如何为教师的暑期集训“加餐”

◎/蔡祖泉

暑期既是教师放松身心的时期，也是补充精神营养的时期。暑期集训无疑是一个为精神“加餐”的良好机会。为了让教师享受色、香、味和营养俱全的“菜肴”，暑期集训的组织者必须精心选择培训的内容。

加强教师师德修养。教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。随着市场经济对人们精神的冲击，部分教师的思想、道德、品质等方面都受到了一定的影响，导致一些地方教师有偿家教盛行，人文精神严重缺失，敬业精神衰减，教育方法简单，使命感降低，主动发展不够等问题。因此，暑期教师集训非常有必要组织对《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等相关教育法律法规重点内容的解读学习；应该深入了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《中小学教师职业道德规范》中相关的内容；通过听取汪金权等优秀教师典型事迹报告会，结合自己的工作实际开展师德大讨论，引发培训者的反思和诚恳的对话交流。

提升教师教学能力。现阶段，一些教师对课程改革核心理念的认识有偏差、误解，对各学科课程标准和教材体系的整体把握不准确、不到位，在高效课堂建设中导学案的设计能力有明显不足。在暑期集训时，一是继续对课程改革以来总结提炼出的最新理论成果进行解读，提高理论素养；二是对修订后的各学科课程标准，结合教学和研究实践，重新审视、理解、把握，教师要做到对所教学科的总目标和各学段目标及教学建议心中有数；三是对高效课堂建设中学习小组的建设、导学案的设计、课堂导学的实施进行培训；四是对名师、特级教师的经典课例进行观摩和对照自己的教学进行分析、讨论，学习名师的教学艺术和智慧，形成自己的教学风格。

提高教师研究水平。建设研究型学校，培养研究型教师，是教育改革所追求的目标。学校要营造崇尚研究的良好氛围，为教师提供展示研究能力的舞台。要提高教师研究水平，就必须在集训时，用实验研究案例向教师们介绍校本研究和立项课题研究的操作程序和具体研究方法，比如讲解“叙事研究”“案例沙龙”等研究方法。通过学会实验研究，来解决教育教学中的热点、难点问题，促进教师专业发展，推出高层次研究成果，培养研究型教师，从而提升学校文化品位。

充实教师专业新知。由于教师平时教育教学工作任务繁重，用于自我学习、更新专业知识和提升专业技能的时间和精力有限，指望教师完全靠自己拓宽知识面、提升专业水平有一定困难。如果通过暑期集训让教师们在有限的时间获取更多的专业新知识，比如教育学、心理学、多元智能理论等方面的最新理论成果等，那该是多么惬意的事情。

掌握组织管理技巧。建设学习型学校，打造研究型教师团队，培养复合型人才，暑期集训时就不能不安排有关教师管理班级和课堂、组织教研组和备课组研修、协调班级或年级组工作等知识和技巧的培训。这是每一个优秀教师都必须具备的能力，但在传统的培训领域中却总是被忽略，如今理应倍加重视。

熟练教育技术操作。根据教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求，集训时一定要加强教师信息技术及信息技术与学科教学资源整合的实践培训。内容包括：信息技术教育设备的操作、幻灯片和网页的制作、建立博客、发表评论、参与网上研究等。尤其是要加强信息技术与学科教学资源整合的设计、制作和运用等实践培训，从而提高现代教师必备的信息技术教育能力。■