人体解剖学的第一堂课

徐彦芳 王景伟 邓继星

(河北省邢台医学高等专科学校,邢台054000)

人体解剖学的第一堂课是“绪论”这一节,这一节看似无关紧要,很多教师用极少的时间讲授,尤其是在课时较少时,只简单讲解一下解剖的常见术语,就开始讲解正文。笔者认为,“绪论”在人体解剖学中极其重要,不可简讲,理由是医学生大都是来自于高中,是刚刚升入大学的学生,紧张的高中再加上放松的三个月,很多学生还未回到学习的氛围,如果上来就讲解太多内容,学生会产生恐惧心理,认为自己没有能力学这么多内容,影响以后的学习;人体解剖学是医学生接触的第一门医学课,而绪论又是第一堂内容,医学对于这些学生还是个完全崭新的领域。综上所述,笔者认为,“绪论”对以后的教学影响很大,不可简讲。笔者每届学生讲解“绪论”所用时间都是一大堂课(约100分钟)。如何讲好这第一堂课,笔者有以下看法:

1 树立学生的责任心

医学院校的学生,将来大多数会到医院工作,面对的是病人,所以,要让学生树立起责任心,自己学习医学不是为父母、自己以及找份好工作,而是为了救死扶伤,自己将来所面对的是一个个需要帮助的患者,来不得半点马虎,要从现在开始,把自己当做一位白衣天使,一切以一位白衣天使来严格要求自己。

2 增强学生的信心

人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及发生发展规律的科学,器官形态、结构与位置是解剖教学的核心,内容颇觉单一、枯燥。我校所面对的学生主要是高职高专生,高考成绩相对较低,在高中对学习缺乏信心,面对新的学科,新的内容,往往担心自己能否学会、学好。信心的树立,对学习的效果至关重要,可以告诉学生,人体解剖学这门学科,与高中所学知识联系并不是很密切,一切都是从头开始,帮助学生增强学好这门课的信心。

3 强调解剖学的重要地位

解剖学的重要地位不言而喻,人体解剖学为一门基础课,而又与其他基础课不同,是基础中的基础,学不好解剖,后面的其他基础课及临床课学起来就非常吃力。所以现在多用些功夫学习,以后的课程就会很轻松,要让学生明白这一点。

4 向学生介绍学习方法

很多人认为人体解剖学的内容就是记,其实不然,死背过的东西,短时间内就会忘记,而且印象不深,学完后感觉没学到什么东西。要学好人体解剖学,我们提倡解剖要把形态、结构与功能结合起来,以功能—结构辩证关系推理性展现各类结构的特征,联系生理功能和进化来理解结构,以求学的清楚,学得明白,变机械记忆为理解记忆,在理解的基础上记忆,效果会更好。

5 克服学生的恐惧心理

人体解剖学由于学科特点,学生要接触标本,尤其是尸体,很多学生还未上课,就已经产生恐惧心理,影响到以后的学习。告诉学生,医学是神圣的,要想学好医学,观察标本是必不可少的,要把尸体当做是正常的学习工具,以一颗平常心来对待解剖标本。

6 如何让学生更好接受绪论的内容

“绪论”要重点讲解的内容只有解剖学姿势和方位术语,解剖学姿势相对简单,教师可以在讲台上以自己为模型,讲解一句做一步,来让学生对解剖学姿势有个直观印象。学生为新生入学,大都刚刚经过军训,可以让学生把军训中的立正和解剖学姿势对比来记。而解剖学方位术语相对较复杂,理解起来也难,可以用联想法讲解,例如讲冠状轴,因为“冠”有“帽子”的意思,可以联想古代官员的帽翅,都为左右方向。也可自身做示范,更加形象直观的表述,例如用书做刀,来讲解水平面、矢状面及冠状面。

7 教师的第一印象

从心理学角度来说,第一印象是至关重要的,学生对教师的第一印象,关系到学生对这门课的兴趣,也关系到学生对你的认可程度,如何留下更好的第一印象,首先衣着得体,谈吐优雅,精神饱满,给学生一种积极向上的态度,课前要做好充分的准备,让学生认为你知识渊博,如果可以穿插一些生动幽默的语言,效果会更好。良好的第一印象,对以后建立和谐师生关系也有很大的帮助。很多学生对老师的喜欢与喜欢这门课有很大的关联,让学生从第一堂课就喜欢上这位老师,从而第一堂课就喜欢上这门课。

人体解剖学是一门重要的基础学科,讲好第一堂课非常重要,讲好第一堂课对以后内容的讲解有很大帮助,各位教师可根据学校、学生及自身的特点,总结出一套第一堂课的方法,更好的完成人体解剖学的教学任务。