留学生组织胚胎学全英文教学的实践与体会

梅欣明 徐富翠 王巧稚 郭 勇 余 鸿

(泸州医学院组织胚胎学教研室,泸州646000)

随着我国高等教育国际化程度的不断提高,留学生教育已成为高等教育的一个重要组成部分,也为高校教师全英文教学带来了机遇和挑战。我院从2003年以来共招收从印度、巴基斯坦、尼泊尔等国来华的留学生约400多名,针对这一特殊的学习群体,如何搞好留学生组织胚胎学教学成为我校教师面临的一个新课题。笔者通过分析高校留学生的教学要求,并结合自身教学实践,对如何促进留学生组织学教学提出了自己的观点和意见。

1 建立完善的留学生组织胚胎学质量监控体系

为了搞好留学生组织学教学质量监控和教学信息的反馈,我们采取了下列方式:(1)组建留学生教学课程组,指定课程负责人,同时把教学管理、研讨和质量管理纳入考核标准;(2)听课和评课制度的建立。一方面,通过组建留学生教学督导组,进行随堂听课,并对教师教案和备课情况进行检查;另一方面,建立和完善学生的评价体制,采用学生评教、教师评教、教师评学等多种方式进行教学质量评估和教学效果信息收集,及时发现教学中存在的问题,不断改进和提高教学质量,并定期进行教学满意度评价[1]。(3)精心组织考试,严肃考风考纪。考试是对教师教学质量评估和检测的重要手段,也是为了调动学生学习的主动性和积极性,以达到对所学知识的巩固和掌握。首先是确保试题质量。为了确保组织学试题的质量,教研室主任从专业角度对考试方式、试卷内容、试题难易度等方面进行指导和定位,由任课教师负责建立试题库。试题库内容建设应遵循科学、合理、高效的原则[2],应适应不同素质的学生,同时紧密结合人才培养计划、考试大纲的要求,注重学生能力培养。其次,严肃考场纪律。为了杜绝考试作弊行为的发生,从考生人数上进行严格控制,每个教室30人,间隔2人,两个监考教师巡视,同时不准携带电子工具及手机,不准交头接耳,从根本上保证了考试的公平性。此外,认真作好阅卷和试卷分析。认真作好阅卷工作,对试卷质量进行评价,总结教学过程中的不足,以促进教学不断改进。

2 构建高质量的教学管理体系

留学生学习习惯明显不同于中国学生,其教育背景复杂,从小受西方教育体制的影响,民主意识强烈,组织纪律差,爱迟到和旷课,课堂上喜欢随时提问,课堂气氛非常活跃。针对这些特点教研室主要从以下几个方面进行建设:(1)建立了一系列教学管理规章制度,包括专业课程的培养模式、培养方法、培养任务;(2)加强学生纪律约束,在每次课之前点名,理论课由年级辅导员负责监督,实验课由班长清点学生人数;(3)重视实验课教学,由于实验课教学为小班制,人数少(每班25人),由两个教师负责1个班,充分保证了学生提出的问题得到及时的解答;(4)改革考试方式。在实验考试中,选用20张切片,学生按抽中标本序号及教师要求答题,检测学生对标本的掌握程度与显微镜的操作能力,理论考试题型采取多样化形式,并统一评分标准,对考试成绩进行统计分析、比较,并将统计分析结果反馈给各任课教师,使教师不断总结经验教训,从而不断提高业务水平。

3 加强教师队伍建设

高水平的教育质量是吸引留学生,推进留学生教育事业长期发展的基本保证,而建立一支高素质的教学分小组设计完成;平时成绩评定重在考查学生对解剖基本实验操作的准确和熟练程度以及学生吃苦耐劳、团结协作的精神,由教师根据平时观察进行印象评定,该部分占比重占10～20分。

通过对解剖实验教学进行系统改革和整体优化,我们建立了以学生为主体,教师为主导的解剖学实验教学新模式。通过积极倡导并实施以“主导—主体”模式为核心理念的“五环教学法”,使解剖实验教学成为学生理论联系实际、启发思路、综合应用知识的实践过程。该模式不仅充分调动了学生学习的积极性,培养了学生主动学习和知识应用的能力,而且极大提高了学生的实践操作技能和自主创新能力,体现了素质教育的基本原则,有力促进了解剖实验教学效果的提高。

[1] 兰阳军,黄建军,郭光金,等.高等医学教育增强实践教学及能力培养的探讨[J].中国高等医学教育,2009,11:37-38.

[2] 庞维国.从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J].全球教育展望,2002,5:26-31.

[3] 陈琦,刘儒德.《教育心理学》[M].北京:高等教育出版社,2005.

[4] 吴仲敏.“五环教学法”在系统解剖学实验教学中的实践[J].四川解剖学杂志,2008,16(3):58-61.

[5] 罗滨.创建解剖实验课知识、能力、综合素质培养教学的模式[J].中国现代医学杂志,2004,14(15):155-156.