浅谈青年教师解剖学理论课教学的心得

毕文杰 肖 莉

(成都医学院人体解剖学教研室,成都610083)

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,为学习其他基础医学和临床医学课程奠定形态学基础。然而解剖学课程由于它本身的特点,即知识点多,难于学习和记忆,导致学生上课积极性不高。作为一个刚刚走入教师队伍的青年教师,怎样在前两到三年中不断自我提高,上好这样一门重要的课程,达到优良的教学效果,需要多方面的学习和积累。以下是我们的心得,在此与大家交流。

1 标本制作,参与局部解剖学带教

青年教师虽然在本科和研究生期间学习过解剖学,但是缺乏解剖学理论和技能的专门培训,对人体器官的形态和结构的认识停留在比较肤浅的层次。所以,要想熟悉人体的结构,解剖学教师只有亲自动手解剖尸体,制作标本,通过实践来验证和巩固理论知识[1]。最好在有经验的实验技术人员的指导下,独立完成1～2具尸体标本的解剖制作。在制作标本之前,首先把解剖学的基本知识复习一遍,避免盲目切割。然后,在制作标本过程中,可以一边对照图谱,一边对应标本辨认结构。遇到拿不准的问题,及时请教,不要放过任何一个细节。另外,应参与局部解剖学的带教工作,带教,也是一个学习的过程。一方面,可以通过指导学生,检验和巩固自己的专业知识,进一步加深对知识的理解和掌握;另一方面,可以接触更多的标本,比如观察到标本的变异,通过请教有经验的老师,能进一步丰富知识面,从而使自己的知识不断拓展。做好以上两项工作,以后授课时,才会相对轻松,才有可能实现深入浅出,而不是仅仅停留在初级理论的水平。

2 多听课,认真观摩

青年教师应该广泛听课[2]。听课不能是一个被动学习的过程,而应以自己的教学设计和想法为基础,主动地去比较和学习。立足点是我怎么讲,而不是看看别人怎么讲。听课前,提前想一下,假如自己讲,会怎样安排整节课?采取哪些示教手段?列一个提纲,做到心中有数,这样听课时就有目的。通过听课可以学习借鉴不同的教学方法和教学风格,还要包括语言表达的方式,语速的快慢,手势、姿态的合理应用等。注意学习各位老师授课的经验和技巧,比如怎样结合临床,怎样引发学生的兴趣;对于比较难记的知识点,帮助学生编一些口诀;对于重点,通过必要的重复,及时复习加深学生的印象。以上这些问题,都应当和自己的方法做个比较,看哪些地方还需要改进。尤其是自己平时费解的内容,通过观摩和请教,会得到豁然开朗的答案[3]。另外,互联网上有一些好的教学视频,也可以反复学习。经过比较,汲取别人教学的长处,自己多加领悟,形成自己的教学风格。

3 精心备课

教师备好课,是教好课的前提和保证。因此,教师要重视备课环节。首先,根据教学大纲的要求,把教材吃透,根据授课班级的特点对知识进行调整和归纳。突出重点,哪些是学生必须掌握的。然后围绕重点知识,引导启发学生加强对重点内容的理解。另外,为了让学生印象深刻,图片等材料要精挑细选。选用的图片是高质量、清晰的,让学生看了要记得住。图片不在多,而在于精。如果学生一下看过多的图片,反而限于疲惫,印象不深。比如可以选择彩色的模式图,有助于学生的理解,而标本实物的图片可以放在实验课上供学生学习。

在备课的过程中要扩大参考书的范围[4],除了解剖学外,如胚胎学,医学发育生物学,生理学等这些与解剖学密切相关的学科,讲课时可适当衔接相关的知识点,加深学生的印象以便于理解记忆。

4 认真讲课

新教师在讲课过程中,最容易出现的问题是节奏把握不好。所以要按照备课内容有序进行,先交代本堂课的主题,使学生做到心中有数。其次在讲课过程中,语言要精练,语音要清晰,语调要抑扬顿挫,适当的结合手势和体态来吸引学生的注意力,用通俗易懂的词句来讲解生疏、复杂的内容。另外,上课的形式应该多种多样,可以提问、讨论,克服填鸭式的教学方式,让学生参与进来,调动大家的积极性,活跃课堂气氛。遇到用单纯讲述的方式而学生不易理解的问题,可以插入视频、动画等,增加对学生的听觉和视觉刺激,加深了对知识的认识和理解。在课堂上,还要随时观察学生的反应,发现问题,及时对内容做调整。下课前,总结一下本节课的主要内容,强调重点和难点,加深学生的印象。要把每节课当成是新课来对待,特别是已经上了一个班或者一个学期以后,仍不可松懈。要把课前设计与课后总结很好地贯彻到每节课中。

5 课后总结,及时反思

第一次接触教学的年轻教师,对自己的教学的效果没有直观地认识[4]。但是每次上完课,可以回顾一下,哪些内容没有讲清楚,及时做好记录,以便在下次课及时改进。每个系统在讲完后,对学生进行小阶段测验,根据他们掌握知识的情况,对他们进行调查,收集反馈信息,听取学生的意见和建议,找出问题所在。另外,邀请其他老师听课,虚心请教,找出不足。这样,结合多方面的信息,提出改进措施,付诸于以后的教学,提高教学效率。因为,教师在头两三年如不及时总结提高,改进自己的不足,那么他很容易在今后的教学中定型,难以再有大的改进[5]。因此切不可自我满足,日渐松懈。

总之,青年教师必须尽快内适应教师这个角色,强化基本功,提高自己的总体素质。然而这绝非一朝一夕就能完成的,需要长期的历练,厚积薄发。因此,青年教师应该谦虚好学,拓宽知识面,努力提高自己的教育水平和能力,为今后提高教学水平打下基础。

[1] 李桂.人体解剖学教室参与标本制作的体会[J].四川解剖学杂志,2009,17(1):58-59.

[2] 杨美,孙善全.青年教师如何提高留学生解剖学教学质量[J].西北医学教育,2010,18(2):332-334.

[3] 卢敏,刘浩.解剖学青年教师执教第一步的体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2009,11(4):393-395.

[4] 董玉琳,李金莲.年轻助教如何上好人体解剖学实习课[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2004,6(4):382-384.

[5] 郑翔,方定志.本科生大课教学中教师应注意的问题[J].西北医学教育,2004,12(4):255-258.