独立学院会计学实验教学改革探讨

李阿姣，贾敬全

(淮北师范大学 经济与管理学院;安徽 淮北 235000)

独立学院会计学实验教学改革探讨

李阿姣，贾敬全

(淮北师范大学 经济与管理学院;安徽 淮北 235000)

独立学院的会计实验教学存在诸多不足，如重理论轻实践、教学方法单一、师资力量严重不足。针对独立学院会计实验教学的现状，指出应该从职业道德教育、实验课程设置、实验教材、实验教师队伍等方面来进行优化会计学课程的实践教学体系。

独立学院;会计实验教学;实验教学体系

《会计学》课程是工商管理类、经济学类专业的一门主要专业基础课程，它主要研究会计学的基本理论、基本方法，培养学习者的基本技能。目前信息学院经济学专业、市场营销等专业均开设本课程。通过本课程学习，使学生能够明确会计的意义和目的，认识做好会计工作的重要性，掌握会计的基本原理和方法，为进一步学习会计学专业其他课程和经济管理类其他专业课程奠定坚实的基础。该课程还是信息学院经济管理类本科专业的重要专业基础课，是独立学院实现经济管理类本科人才培养目标的重要支撑课程，是经济管理类学生形成合理知识结构的核心要素之一，本课程的教学质量直接关系信息学院人才培养质量。本课程的目标是使学生掌握会计的基本知识、基本方法和基本技能，初步形成比较系统的“会计观”，使学生形成较宽广的视野和知识扩展的能力，通过一个完整的课程学习和相应的实践过程，使学生具备根据不同经济环境灵活应用、处理会计实务的能力。

独立学院的会计学课程实验教学如何开展，以适应学生能力培养的需要，是一项值得探讨的事情。会计学课程本身要求学生不仅具备较强的理论知识，同时应和会计实践联系起来，有较强的实践能力，独立学院学生更是如此。这个实践能力必须服务于独立学院人才培养模式，是学校实验教学需要关注和完善的地方。

一、独立学院会计学实验教学的现状

(一)从办学观念上看，对会计实验教学没有引起足够的重视

1.教学目标不明确。独立学院的人才培养目标定位于专业型与应用型相协调的复合型人才，培养目标决定教学目标。但由于长期以来对非会计专业会计学课程教学目的认识不清，实际教学中许多学校多采用与会计学专业一样的教学体系，在会计学课程的讲授上强调理论对于会计学其他相关课程的重要性。其实对于许多非会计学专业学生来说，如果过于重视理论，忽视实践，会让学生失去对这门课的兴趣。笔者认为，非会计专业的实验过程不强调对核算原理的理解，而是偏重于对经济业务的处理过程和结果的体验，特别是对财务结果的认识与把握，这样才能使非会计专业学生掌握从会计核算结果出发去判断经济业务的性质或效益的技巧。独立学院的专业培养目标正在完善之中，所以对会计实验教学并没有引起足够的重视，以理论课程居多，而很少有配套的实验课程。

2.会计学专业试验课程中学时少，教学软件的可操作性不强。由于在专业课程设置中的实验学时较少，往往产生实验学时与专业课程步调不一，无法协调的情形。为了加强学生的理解能力和应用能力，每门课程应增加相应的实验课时。同时，具备实现电算化教学的独立学院，电算化教学软件的可操作性不强，属于系统生成实验，而没有系统设计实验;不具备实现电算化教学条件的独立学院，没有自己的教学软件，这对于会计实验教学来说是相当大的考验。而且，当前的电算化教学软件的功能并没有完全体现出来，大都拘泥于系统生成实验，能够完成一整套的会计核算方法，而在此基础上的管理职能的体现在实验中应用很少，此外，系统的设计实验没有受到重视，并不能增强学生的开发设计财务软件方面的能力。

3.独立学院的会计学实验教学往往只体现在课堂教学上，而没有做到“产、学、研”的结合。实践是检验真理的唯一标准，没有让学生立足于企业实际，没有在实践中得到锻炼，和企业完全脱离，这样的教学不仅教师不会有丰富的知识来深化教学，而且学生对于理论教学也不会有深刻的理解，理论学习和实践脱节。

(二)在教学过程中，没有合适的相匹配的教材

独立学院在培养目标上应该较其他高校有区别，体现在更注重实践能力的培养。教材作为教学过程中重要的载体，应该体现实验教学的重点。从目前来看，会计专科(高职)和会计本科的实验教材没有选择的余地，各高校使用的是无差别实验教材，独立学院选择的余地不大，而自编的教材又没有系统性，使得实验内容过多或过少、过难或过易的程度不易把握。没有合适的配套教材，会计学实验教学只能是表面工作，而不能达到真正的教学目标。

二、构建合理的独立学院会计学实验教学体系

(一)引入会计职业道德教育

长时间以来，会计信息失真导致的职业道德危机已严重影响着从理论到实务中的会计界人士。一项调查表明，大多数单位对会计人员的期望是先成人后成才，即首选要懂得做人和有相当的责任心，其次才是工作能力和技能。在第十六届世界会计师大会上，国内外众多会计专家均认为会计职业道德建设是会计职业的根本问题，良好的职业道德是会计人员能力正常发挥的保障。所以，不论是课堂实验教学，还是校外实践，职业道德教育在教学过程中非常重要，这也是培养合格创新型人才的基本前提。

(二)改善独立学院实验教学的相关课程设置

1.合理增加会计学专业课程中的实验教学环节

独立学院的校内实验教学环节不仅包括手工实验，还应有会计电算化实验。因为会计学是一门实践性非常强的课程，实验教学环节显得非常必要，独立学院应该首先树立起这样一种观念。会计学的专业课程，比如《基础会计学》、《中级财务会计》、《电算会计学》等，都可以设置和课程相配套的实验内容。因此，独立学院应该建立和这些专业课程相吻合的实验教学目标、实验教学大纲和实验教学内容。通过《基础会计学》的实验课程，可以使学生对整个会计核算流程有个基本的理解;通过《中级财务会计》的实验课程，可以对单位的日常经营活动的原始单据的传递、业务的处理有个基本的理解;通过《电算会计学》的实验课程，可以对单位使用的财务软件有个基本的理解等等。也就是说，独立学院的会计学实验教学在课堂上不仅是对手工会计实务的模拟，还应进行会计电算化的模拟。

独立学院增加会计学中的实验教学环节，同时体现在电算化过程中。对于不具备实现电算化教学条件的独立学院，没有自己的教学软件，所以软件的使用无法在教学过程中实现，更不用说对于软件的维护了。这就要求独立学院从思想上重视电算化教学，明确电算化教学对于教学的重要性，这也是培养造就人才的关键。对于具备实现电算化教学条件的独立学院，拥有自己的教学软件，软件的合理使用是一方面，另一方面也应加强对软件的升级和维护。这有利于教学软件的一般性控制，是学生正常使用教学软件的基础。

2.转变考核方式，改革单一的实验教学目标

作为反馈，实验教学的考核评价体系也必不可少。独立学院的会计学实验教学应改变以往在会计理论教学中单一通过笔试的考核模式，使学生能有更开阔的思维。专业课程的考核也应将实验教学的环节包括在内。例如，在会计核算模块中，可以让学生对应不同的角色，查看其是否完成了相应角色的职责，就是一种可行的考核方式;在进行财务决策时，可以通过具体的案例去考核，考核学生在案例教学中，通过案例从财务的角度去分析，进而进行财务决策的能力。

独立学院的传统会计学实验多为验证实验，模拟某单位某一会计期间的活动，根据经济活动填制记账凭证、审核记账凭证、登记总账、明细账、日记账，然后编制报表，这是对于会计处理流程的掌握，用于验证所学的会计理论，教学目标单一。在现代市场经济环境下，学生掌握这些基本技能是不够的，还要和所学的其他专业课程结合起来，形成以会计学专业课程为主，税法、金融、经济等的多学科知识体系。所以，在传统的验证实验的基础上，增加创造性实验教学目标。创造性实验可以体现在各门专业课程中，让学生去发现问题、分析问题、解决问题。

另外，财务软件的一般性控制活动要求，系统的升级和维护对该软件处理经济业务非常必要。独立学院可以在教学环节中，适当增加一些系统分析、开发、设计方面的内容，这样不仅使学生能够自己积极解决实验过程中遇到的难题，还能增强他们在开发设计系统方面的能力。对于财务软件的应用性控制活动，因为涉及对于财务软件的数据流程的理解，更多的涉及计算机方面的专业知识，进行编程设计、代码设计等，笔者认为在独立学院的教学过程中可以较少涉及。

3.鼓励学生参加校外实践活动

独立学院会计学专业的学生不仅要积极参加校内实验教学活动，还应积极参加校外实践活动。课堂上的实验课程虽然是经过精心设计的，难免缺乏真实性，学生和单位实际结合的最好方式就是参加校外实践活动。独立学院尝试将一些大中型企业或者是事务所确立为实习基地，可以定期组织学生到大中型企业中去，观察会计活动的产生、会计处理，以及会计是如何体现其管理职能的。还可以定期组织学生到会计师事务所、税务师事务所去，作为专业实习的组成部分。

(三)制定符合独立学院特色的教材

撰写与独立学院会计学专业课程相配套的实验教材，教材内容上应加大案例教学的比重，让学生身临其境的处理会计业务。一个学生可能既是会计主管又是主力会计人员，担任不同的角色，提高学生分析解决问题的能力，注重引入新的业务、新的观点;教材的编写上，注重选择的案例具有典型性，是一些经典案例，能较好地完成会计的核算，同时能进行财务分析以及财务决策，而且能同时反映在手工模拟实验和电算化实验中，这样各门专业课程的实验内容就可以融为一体;在教材的编写上，应该多参考一些专家的意见，这些专家可以是有深厚理论造诣的教授，也可以是有丰富实践经验的高级会计师、注册会计师，还可以是既通晓计算机又精通会计学的复合型教师。

(四)加强会计学实验教学的师资队伍建设

独立学院会计学实验教学水平的高低，在一定程度上取决于实验指导教师的水平。所以，组建一支高水平的复合型教师队伍，对于实验教学同样重要。从教师自身而言，可以在不断提高自己的理论水平的同时，丰富自己的实践经验，教师到实践中去，实践是检验真理正确与否的唯一标准。从独立学院而言，应该鼓励教师多通晓一些计算机方面的知识，提高对计算机的实际操作能力，调动实验课教师的积极性，同时，鼓励教师到实践中去，多参加一些锻炼实践能力的项目，用实践来深化自身的理论知识;另一方面，独立学院可以聘请一些具有丰富实践经验的高级会计师、注册会计师来指导实验教学。

[1]贾小能.独立学院会计教学改革研究 [J].经济师，2010(3):143－144.

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[3]姚津.论会计实践教学体系构成要素及其建设[J].会计之友，2009(3):82－83.

G642.41

A

2095－0683(2011)01－0181－03

2010－11－22

淮北师范大学信息学院教研项目“独立学院非会计学专业《会计学》课程教学改革研究”

李阿姣(1983－)，女，山西芮城人，淮北师范大学经济与管理学院讲师;贾敬全(1971－)，男，安徽萧县人，淮北师范大学经济与管理学院副教授，中国矿业大学博士生。

责任编校向东