亲和力在高职学生思想政治教育工作中的作用

张高云

(福州职业技术学院学生处，福州 350108)

亲和力在高职学生思想政治教育工作中的作用

张高云

(福州职业技术学院学生处，福州 350108)

新形势下，增强思想政治教育工作者的亲和力对提高高职院校学生思想政治教育工作实效性起到重要作用，文章阐述了思政教育工作者亲和力的主要内涵及表现形式，提出了思政教育工作者的亲和力在高职院校思想政治教育中的重要意义，并对如何提高高职院校思政教育工作者亲和力的有效途径提出建议。

亲和力;高职教育;思想政治教育;作用

高职教育是高等教育的重要组成部分，它以培养高素质的技术应用型人才为目标。高职学生同普通大学生相比，在价值观念、行为方式、言语表达等方面有其特殊性，面对教育环境和教育主体特点的新变化，高校思政干部仅仅靠传统的思政教育的方式方法是远远不够的，应该充分认识亲和力在思政管理中的积极作用，从而有效提升新时期高职院校学生思想政治教育工作的执行力，增强思想政治教育工作实效性［1］。

一、思政教育工作者亲和力的主要内涵及表现形式

“亲和”的理念源远流长，古今中外的哲学家、思想家都对其进行了不懈的探索。我国古代儒家提出重“人道”的思想，以及我国民间年画中“和合二仙”的两个人物形象，都说明了“亲和”在中国传统思想文化中根深蒂固。亲和力是一个生物化学概念，是指将两种物质化合时所产生的作用力称为亲和力。用于社会科学领域，亲和力的狭义概念指的是一个人或组织在所在群体心目中的亲近感，而广义概念指的是一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力，它是社会人际关系中必不可少的粘合剂，是营造良好社会人际关系的情感基础和有效手段。众所周知，思想政治工作是具有思想性和原则性的。传统的思政工作者在受教育者眼中总是扮演严厉、原则、刻板、不通人情的角色。那么，怎样才能把具有思想性和原则性的大道理、好主张，让他人听得进，想得明，记得住，并转化成积极性呢?我们认为，除了思想政治工作者本身要具有较高思想政治素质，有厚积薄发的本领，有深人浅出的技巧外，还应该具有对受教育者真诚的关心，耐心地倾听，平等待人，公正无私的朴实作风，从而起到亲和力的作用。由此可见，高校思想政治工作者的“亲和力”，实质上是指以思政工作者个人为载体，通过自身的高尚品德和人格魅力联系和带动学生，向四周辐射而产生的影响力和组织效能，从而在学生产生发自内心的亲近和信任，这种真挚流露的情感力量，有助于提升向心力、凝聚力、感召力。

二、思政教育工作者的亲和力在高职院校思想政治教育中的重要意义

(一)亲和力是当前思想政治环境的需要

与传统的社会相比，现代思想政治教育环境更加丰富和复杂。国际上经济全球化的发展为我国提供了跨越式发展的良好机遇，但这种中西经济文化的交汇也给中国经济、政治、文化和社会生活的方方面面带来了深刻影响。在国内，随着经济社会出现新的四大变化:经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国的社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式等都发生了一系列复杂而深刻的变化。另外，科学技术的发展，特别是电子信息技术的发展，大众传媒环境、网络环境等新兴环境以及高校后勤社会化所形成的环境等环境要素也对高校学生的思想、心理产生了各种各样的影响。这些影响一方面使高校对大学生进行社会主义核心价值观教育、集体荣誉感教育以及团体精神阵地减少，另一方面当今90后的大学生在心理健康、就业形势以及经济能力方面面临着更大的压力和挑战，高职学生因其自身素质以及培养定位的特殊性，他们更无可避免得遭遇社会经济文化环境变化带来的困惑、迷茫以及压力，因此，作为高职院校的思政教育工作者，更要以良好的亲和力作为开展学生思想政治教育工作的基础，这样才能取得良好的效果。

(二)亲和力是当前学生思想发展特点的需要

有人曾断言:随着多元文化融合和互动的加速，将有可能超越本土思维而出现某种全球共同的价值，这必首先在各民族的部分青少年中表现出来。因此，社会转型、文化多元的种种心态和问题在青少年身上总是得到最淋漓尽致的反映。当下，多元的思想政治环境使我们90后的高职学生的思想观念出现了新的四个特点，即独立性、选择性、多变性、差异性，还有人总结为高大快强，即开放程度高、信息量大、思想变化快、个体意识强，他们在价值观念、生活方式、言语表达等方面也呈现出不同于以往代际的鲜明特点。他们的自我意识日益增强、个人本位的价值追求日益凸显、价值标准的功利色彩日益浓厚、对不同的价值取向的态度更加宽容;他们善于接受新事物、思维独立，具有较强的批叛精神和创新意识;他们有着较强平等意识、法律意识和自我保护意识;他们张扬着成人社会听不懂的网络语言体现反传统、反权威的精神心态。但是他们同时缺乏对重大问题的深层思考、他们缺乏知行得统一，同时他们的人际交往却愈发趋于平淡，网上征友、交流、学习、婚恋、商务乃至娱乐、消费等形式的出现，使90后高职学生形成了新的生活观念与虚拟化的人际关系，因此他们貌似成熟的外表下却隐藏脆弱敏感、看似平淡扁平的交往中却渴望真诚得沟通与理解，他们叛逆、个性、创新，他们又孤独、敏感、在传统中纠结，因此高职院校的思政工作者只有将满腔的亲和带到工作中，才能在“文化反哺”的社会中真正走进学生的内心，了解学生的真实想法和代际诉求，才能加强思想政治工作的针对性和实际性。

(三)亲和力是树立以人为本教育理念的需要

“以人为本”是一种价值观，在学生管理工作中，“以人为本”也体现为一种方法论。它的立足点应该是关爱学生、尊重学生的个性发展，它所追求的是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，其基本要求就是把培养社会所要求的具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，其过程应该是激励人、教育人，其目的应该是升华人、提高人［2］。因此，高职院校的思政教育工作者要不断增强自身的亲和力，才能将学生既看作教育的对象又看作教育的主体，赢得学生的尊敬和信任，提高思想政治教育的可接受性;才能不断促进自身素质的全面提升，有信心与学生打成一片，大力推进“以人为本”的素质教育;才能充分体现人文关怀和道德情感，把以人为本的教育理念落到实处;才能不单纯强调教师的权威，允许学生具有发挥个性与潜能的自由，把学生培养成为具有创新进取精神，基础知识全面扎实，有较强的综合实践能力和独立获得知识能力，个性、特长得以发展的一代新人。

三、提高高职院校思政教育工作者亲和力的有效途径

(一)基在修养，做到言行一致、以身作则，是增强思政教育工作者亲和力的坚实基础

一个人的亲和力，不在于他的职务高低、学问大小、财富多少，而是主要来自于他的高尚品德和人格魅力。同时，亲和力不是谁能够赐予的，而是长期修养而成的，是自身综合素质的外在表现。在日常生活中，亲和力可以见诸表象，譬如:微笑、抚摸、握手、拥抱、嘘寒问暖、端茶送水、温婉的语调、深情的注视等，而且表达方式上有迹可循。思政干部的亲和力主要通过平等待人、谦虚平和、诚实守信、信任学生、善于与人交流、富有自觉心和同情心等方式，增强思政教育工作者在思想教育中对学生的吸引力、凝聚力和号召力。亲和力更多的是引自内发，作为内心真实情感自然流露的亲和力，必须通过不断加强自身修养来维持、来保障，否则就会失去内在的感情支撑，或者难以持久，或者形成表里不一的现象，最终失去学生的信任和拥护。思政教育工作者的言行在任何时候对学生都具有影响力，因此务必至始至终都要保持一个良好的精神面貌和得体热情的神态，思政干部要提高自己的亲和力，做到做人讲究，眼里有人，心里留人，遇事容人，难时帮人，真诚，宽容，负责任，让学生觉得有靠得住、信得过的踏实感觉，并满怀信任、心悦诚服地自觉地拥护和配合，对思政干部所组织的各类思想政治教育活动积极、愉快地接受和参与。

(二)要在尊重，做到“尊重自己、尊重学生”，是增强思政教育工作者亲和力的具体表现

从某种意义上来说，做好思想政治工作，是对人与人之同关系的一种调节。通过调节好人际关系以充分调动每个人的工作积极性，将我们各方面的工作做得更好。因此，在高校思想政治工作中，采取一种平等态度，以形成“亲和力”，是取得思想政治工作成效的一种重要艺术。思想政治工作的平等态度，首先体现在相互尊重，不居高临下。在学生管理工作中要注意学生个性的特点，因材施教，在工作中坚持以平等的态度、民主的作风、疏导的方法.了解、尊重、理解和关怀每一个学生。无论是领导还是一般师生员工，大家在人格上都是平等的，在工作责任上都是平等的。你对师生员工采取了平等态度，师生员工受到了尊重，他就会感到你是师生员工的贴心人，他也才会对你说真话，才会按你讲的正确道理去做。如果居高临下，摆出架式，他就决不会与你亲近，反而对你的态度十分反感，甚至离你越来越远，这是很难取得思想政治工作成效的。思想政治工作的平等态度还体现在相互理解，不强词夺理。思想政治工作的过程，是心境相互沟通的过程，也是人际关系相互梳理的过程。思想政治工作的目的是要让大家都知道正确的道理，是要妥善解决好有关思想问题。这样，也才能形成一种“亲和力”，融洽相互关系。如果强词夺理，以势压人，那就会压而不服，不仅思想问题不能解决，而且还可能造成新的思想问题，甚至激化相互之间的矛盾。

(三)重在服务，做到“有所作为，有为有位”，是增强思政教育工作者亲和力的有力保证

思政教育工作者不仅是思想家，更要是实践家。思想政治工作不仅仅是口号，而是靠实干，思政工作者的风采也是在服务学生中得以彰显的。现在高职学生无论是在学业、就业还是在经济、心理等生活方面都面临前所未有的激烈竞争和沉重的压力。作为一名高职院校的思政干部，要提高个人的人格魅力和工作效果，必须与时俱进，要牢固树立服务学生的意识，做到“有所作为”。积极建立利于学生成长的“关爱”机制，密切关注学生的思想动态，急学生所急，想学生所想，关心他们的物质利益、实际困难和精神追求.唤醒学生的主体意识和学校主人翁责任感，培养学生科学的思维方式和健康心理，塑造学生独立的人格，充分挖掘其潜能.发挥学生的主观能动性和蓬勃创造力，把思想工作做到学生的心坎上，这样才能充分发挥作用。

(四)贵在宽容，做到“严于律己，宽于待人”，是增强思政教育工作者亲和力的必要条件

作为有亲和力的思政教育工作者，一方面必须严格要求自己，率先垂范，另一方面应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎样做就能做得更好。优秀的思政教师会帮助学生从他人的角度考虑问题，学会换位思考。学生在校园内一般会形成年龄相近的亚文化群体，学生有没有自己的亚文化，教师能不能成为亚文化活动之中的一分子，在某种程度上既检验了学生对教师的认同程度，也拉近了教师对学生的认同程度，是师生之间心理距离的标尺，也是校园师生和谐相处氛围的具体体现。［3］作为教师只有主动支持学生的亚文化群体活动，并参与其中，成为其支持者，才能真正与学生打成一片，共同积极创设师生相处的和谐氛围。

(五)赢在细节，做到“大事做小、小事做细”，是增强思政教育工作者亲和力的有效润滑

当今的时代，是细节的时代，关注细节虽微，却能创造经济效益、社会效益，细节定成败。思想教育工作无小事，要想成为一名优秀的思政教育工作者，要提高思政工作的质量和效果，注重细节显得尤为重要。高职院校的思想政治工作者长期工作在学生的第一线，必须围绕学生的思想政治教育、学生日常教育管理、心理健康教育、安全教育、毕业生工作等等开展形式多样的教育活动，事无巨细，工作量大，有的思政工作者觉得能完成工作便已身心俱疲，更不用谈什么注重细节了，实际上正是因为思政工作的复杂性、琐粹性才要求思政工作者必须注重细节，学会“十个手指弹钢琴”，只有真正做到注重细节，把思想政治工作做精做细，才能把日常复杂的工作简单化，把简单的工作程序化，才能提高工作效率，提高工作的积极性和热情，把自己从完全事务性的工作中解放出来，深入学生调查研究，思考和开拓新形势下加强学生思想政治教育工作的方法和途径，不断提高育人的本领。

“作为教育者，我们有责任找到一种方法，让学生感受到生活的乐趣并以一种积极的方式生活。我们必须激起他们心中的火花，让他们有所期盼、有所幢憬、有所向往”［4］。这就要求我们思政工作者不断提高自身的亲和力，以饱满的工作热情，民主平等的氛围，良好的综合素质不断开拓高校学生思想政治工作的新局面。

［1］李春，徐仲伟.增强德育亲和力提高教育实效性［J］.学校党建与思想教育(高教版)，2007，(7):51～52

［2］石成奎.论和谐视野下高校思想政治工作者的亲和力［J］.新西部(下半月)，2008，(2):144

［3］李鑫.浅谈“亲和力”在大学辅导员工作中的重要性之我见［J］.各界·科技与教育，2008，(10):63～64

［4］吴亚峻，汪淑娟.提高高校思想政治教育亲和力的路径探析［J］.文教资料，2008，(25):193～195

G711

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1009－5462(2011)03－0071－04

2011－08－27

张高云，女，福州人，福州职业技术学院学生处助理研究员。

［责任编校:尚慧文］