湖北经济学院运动休闲课程的现状调查与分析

马广卫

（湖北经济学院 体育系，湖北 武汉430205）

湖北经济学院运动休闲课程的现状调查与分析

马广卫

（湖北经济学院 体育系，湖北 武汉430205）

本文以湖北经济学院师生为研究对象，运用访谈问卷调查、文献资料法和数理统计法，从认识、教学模式等方面入手，对湖北经济学院开展运动休闲的现状进行调查与分析。研究表明，我校运动休闲还存在开展形式单一、师资力量相对匮乏，研究提出了加大师资力量的引进与培训、增加休闲运动方面的选修课等建议，以期为我校休闲运动的健康发展提供一定的依据。

休闲；休闲运动；现状调查；分析

21世纪的中国人，随着人们的生产、生活方式的急速提高；物质生活水平的提高和人们的余暇时间的增加，“一个以休闲娱乐为特征的时代”迎面而来。[1]休闲体育作为一种集休闲娱乐性、健康性、新奇性、甚至冒险性的休闲运动，正不断融入人们的生活中。使人们对休闲运动的追求日趁强烈。

“休闲”系外来词语。英语中的“休闲”，原文是再创造（Re-creation）、休息一下再出发，以及“闲暇”（Leisure）的意思。曾任美国国家休闲研究院主席的杰弗瑞·戈比认为：“休闲是从文化环境和物质环境的外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使个体能够以自己所喜爱的、本能地感到有价值的方式，在内心之爱的驱动下行动，并为信仰提供一个基础。”这个解释使我们想到，“休闲”不是一个实体，它是人的生存过程的一种理念或是信念，“休闲”行为也不只是寻找快乐，更重要的是追寻生命的意义。尽管国内外都有学者对“休闲运动”做出过定义，但我们认为，无论如何定义“休闲运动”，都不应忽略它是在一种理念支配下的体育活动，是在闲暇时间进行的一种有益于身心健康的体育活动，展望 2l世纪，随着经济发展和社会变迁，人们的休闲运动将不只停留在强身健体的目标上，它会逐渐成为现代人善待生命、慰藉躁动而孤寂的精神世界的一部分，甚至会成为许多人首要的人生命题。人们在紧张的工作与学习之余涌人绿地、山野、泳池、球场、健身房……

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

本文对方法湖北经济学院在校学生随意抽取300名普通大学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过网络和电脑检索，查阅国内外学术期刊和著作等相关文献60余篇。

1.2.2 访谈与问卷调查法

对我校从事运动休闲教学的老师和武汉其他高校的相关负责人和教练进行访谈，并根据本文研究的目的、内容，对我校学生发放了调查问卷。发放问卷300份，回收 300份，回收率100%，剔除无效问卷 15份，获得有效问卷285份，有效率95%。

2.休闲运动对大学生的魅力及认知态度

2.1 休闲运动对大学生的魅力

由于休闲运动是余暇中在一种理念支配下的深受参与者喜爱且有益于身心的体育活动，它会给人带来纯粹的快感，提供闲暇时的兴致与精力，换来高效率的工作效果和终身受益的强健体魄。投身于休闲运动的人，既要展示自己的运动技巧，更要张扬个性，追求与众不同的品位。由于休闲运动的项目的不同，无论是欣赏，还是参与，休闲运动都会以它那充满创意的技巧和想象力，激发人的潜能和健康向上的活力，从而受到年轻大学生的青睐。

无论是在群情激昂的球场上的拚抢或呐喊，还是在挥洒汗水的健身房中积蓄力量；无论是在风驰电掣的滑板上自由飞跃，还是在碧波荡漾的泳池里尽情嬉戏，甚至在背负行囊的野外生存中体验孤独或惊险……，大学生们都能在休闲运动中找到久违的乐趣与激情，使沉闷的心情和懈怠的身体得到彻底放松，并充分地感受到自我的存在，甚至体味到酸甜苦辣的人生真谛。

2.2 学生对运动休闲的认知态度

通过学生对运动休闲的认识态度调查表明，他们对在学校开展休闲运动的态度，表示非常赞成的有47人，占27.2%，表示赞成的有108人，占62.4%，两者合计占被调查者总数的89.6%。此外，有85.0%的被调查者认为，学校积极开展休闲运动对养成大学生体育锻炼习惯有较大的影响。这说明，在学校开展休闲运动已取得了基本的共识。

3.以休闲运动为中心的“俱乐部型”教学模式

调查结果表明，对于我校体育教学形式改革的产物——“俱乐部型”教学模式，表示赞成和非常赞成的占被调查者总数的85.0%。此外 ，有27.8%的被调查者认为“俱乐部型”教学模式中应以休闲运动为主；有 70.5%的被调查者认为休闲运动与竞技运动应分别占一定比例，这些被调查者中的51.5%的人认为，休闲运动应占71%以上的比例，l4.5%的人认为，休闲运动应占51%~70%的比例。

随着我国国民经济的稳步增长，人民生活水平的不断提高，国家将增加对高等教育的经费投入，我校体育场地设施必将会大为改善，学生家庭的经济收入亦会有显著的提高。这将十分有利于我校实施“俱乐部型”休闲运动教学模式。

4.影响因素

有学者归纳以往中外有关休闲运动的研究，列出如下影响选择休闲运动或参与休闲运动的因素：需求（动机）；健康（体能）；年龄；性别；收入；工作（职业）便利程度；教育（文化程度）；时间（闲暇）；个人特质。[2]

深圳大学陈小蓉博士的研究认为：影响学生余暇体育的主要原因多种多样，主要的主观因素是学生的体育兴趣与爱好，其次是运动技能掌握水平；主要的客观因素是学校的体育运动氛围，其次是体育场地设施。[3]

武汉大学的李海冰对湖北省15所大学学生的研究认为：制约大学生参加课外体育活动的主要因素是 “场地器材设施不足”、“活动时间缺乏”、“组织管理不力”。另外，“没兴趣”、“怕累”、“懒动”是制约女生参加体育活动的因素。[4]

学生对“体育的兴趣与爱好”除取决于其对体育的正确认识、明确的锻炼目的、周围环境氛围等因素外，个体在主动的过程中情感体验，即个体能否充分体验到运动的乐趣，能否有愉悦的情绪体验和满足感，能否产生重复再运动的欲望等能力也是非常重要的。这需要培养学生正确的休闲理念、态度与习惯。[5

5.小结与建议

随着现代社会经济的迅猛发展，人们收入的提高和闲暇时间的延长，休闲运动将以其独特的魅力成为我校休闲文化建设中的一道亮丽风景线。[6]

影响我校开展休闲运动的首要因素是 “体育兴趣与爱好”、“学校运动氛围”、“休闲运动的组织形式”等。

我校建立以休闲运动为中心的 “俱乐部型”体育教学模式，必须把第一课堂和第二课堂整合起来，加强休闲运动的宣传与教育，赋予休闲运动以新的功能，真正促使休闲运动成为大学生保持旺盛生命活力的有效方式，成为其体现生命价值、享受生活乐趣的重要途径。[7]

从课程基础建设入手，抓硬件，不断地改善教学的外部环境。如优雅的环境，先进的场馆设施，使人在休闲运动中真正感受到身心的彻底轻松。因此，我校在扩大原有体育设施功能的基础上，应增加适应休闲理念及人文精神的新功能，如充分体育场馆、游泳馆、网球场、休闲广场及校外实训基地等带有综合功能的体育设施，这些是实现新世纪高校体育发展目标必备的基本条件，也是通过短暂的大学时代，培养大学生们良好的健康体育习惯，从而达到终身体育目的的理想环境。

从课程教学建设入手，调查需求，了解当今流行的休闲运动项目，以及学生最喜欢参加休闲运动的方式；针对学生个别差异，选编多样化运动休闲活动的教材；兼顾不同类型及形式的休闲活动，建立和开发适应“社会需求”的课程教学体系，使休闲运动浓郁的文化气息刺激学生对高品位文化的追求和精神生活的需求。

从课程改革入手抓管理，着眼于课程体系改革后所能带来的益处，然后再根据系统输出的益处考虑如何规划和管理，充分发挥新世纪教学管理机构的职能。

[1]朱寒笑.苗大陪.论运动休闲的哲学意蕴[M].北京体育大学学报，2006.2.

[2]郑光庆.休闲运动与体育教学的结合[J].国民体育季刊，1987，27(3).

[3]陈小蓉.学校学生余暇体育的主要影响因素 [J].中国学校体育，2000，(1)：53-54.

[4]李海冰.普通高校大学生课余体育生活现状及影响因素的研究[C].第6届全国体育科学大会论文摘要汇编，2000.407-408.

[5]赵迪芳.高校课外体活动的现状与对策 [J].上海体育学院学报，2000，24(增刊)：114-116.

[6]沈建华.学校、家庭、社区一体化体育发展的基本含义、要素及特点[J].上海体育学院学报，200l，25(4).

[7]彭文革.休闲运动与体育教学[J].体育学刊，2001，(5).