“亮剑精神”与新生适应性教育

马珺

（华中师范大学 文学院，湖北 武汉430079）

“亮剑精神”与新生适应性教育

马珺

（华中师范大学 文学院，湖北 武汉430079）

“亮剑精神”让人折服的，同时对于我们现实工作又具有借鉴指导意义。在新生适应教育教育中，面对多元化的社会思潮，新特点的学生群体，新生辅导员需要有“面对挑战，敢于亮剑”的精神、“运筹帷幄，决胜千里”的气魄，着眼学生实际，放眼学生长远发展地来开展好新生适应性教育，引导帮助学生尽快树立起远大的理想和奋斗的目标，迈好大学生活的第一步。

“亮剑精神”；大学新生；适应性教育

经典电视剧《亮剑》让人印象深刻的不仅是片中男主人公李云龙这样的个性人物，更为重要的是剧中传达出的丰富的精神蕴意。李云龙及其所率领的部队之所以敢打硬仗、能打胜仗，用他自己的话说靠的就是“逢敌必亮剑，剑锋所指，所向披靡”的“亮剑精神”。我们在被这种战斗精神所折服的同时，也应该认真思考这种精神对我们现实工作的指导意义。大学一年级对学生成长和对学生的教育管理而言都是打基础的时候，是至关重要的阶段。新生辅导员开展好新生适应性教育工作，对于学生的健康成长责任重大。战场上，面对瞬息万变的战争形势，力量强大的战争对手，军人需要“亮剑精神”。在新生适应教育教育中，面对多元化的社会思潮，新特点的学生群体，新生辅导员同样需要“面对挑战，敢于亮剑”的精神。

一、了解学生，工作要有针对性

李云龙所率领的八路军独立团能够全歼日本关东军的两个装备精良的中队，首先靠的就是强大的执行力。这种执行力的动力之源就在于独立团通过认真考察、分析，制定出的正确而坚定的目标。新生入校后面临新的环境，理所当然地会出现各种的不适应。这时，辅导员首先应该做的就是全面了解学生信息，掌握学生特点，解决学生所需。查阅学生基本信息，定期开展不同层面、不同群体的约谈活动，经常性地深入寝室、课堂实地考查，都是尽快了解学生的有效途径。同时也可以通过指导学生写作大学生生涯规划，开展学生自我展示等活动更全面地了解学生情况。只有当我们真正地、较全面地了解了学生的情况，知道了哪些是问题是共性的或个别的，哪些是重点的或一般的，哪些是需要集体教育的或者可以个别引导，哪些是能够自己解决的或者需要师生配合解决的，才能最大化地确保我们工作的针对性和有效性。

二、建章立制，工作要有长效性

众所周知，李云龙治军非常严明，这也成为了独立团具有强大执行力的重要保障。无规矩不成方圆。大一新生相对老生来讲有其不足，也有其长处。虽然他们“三自”能力相对较差，但同时相比他们又具有较强的服从性和可塑性。所以，新生入校后，辅导员首先就应该督促学生认真学习了解学校相关规章制度，组织学生制定寝室公约、班级年级规章制度。同时辅导员还可以根据自己所带学生情况，有针对性地制定一些专门性的制度，比如学生干部培养制度，新生党员再教育制度等。通过制度的制定和学习促使学生养成遵规守纪的良好习惯，通过良好机制的形成来确保工作的长效性。任何一个团队，如果没有必要的规章制度，没有制定出赏罚严明的激励措施，就难以保证执行力。

三、培养骨干，工作要有高效性

在日军围剿期间，李云龙把独立团以连、排为单位划分成若干个小分队，充分授权给手下。在一次次的反围剿中，独立团的人员急速扩充，装备也大为改善。辅导员的工作本来就很繁杂而琐碎，但是有些辅导员却还老把自己扮演成一揽子全包的“保姆”或者是帮助学生解决问题的万能“上帝”。作为辅导员应该时刻提醒自己教的根本目的是为了不教，尤其对于新生教育来说授之以鱼不如授之以渔，要充分发挥学生在教育管理中的作用。新生一入校，辅导员就应该有意识地通过各种活动和场合来发现能力较强的学生，同时对这些学生委以重任，加强培养。要重视新生入校后第一次学生干部的选拔。初期可以通过临时学生干部的形式来锻炼、推出你所中意的学生，一段时间后，再通过民主推选来确定最终人选。这样既检验了辅导员识人的水平，又体现了民主，照顾到了大多数同学的情感，更为重要的是一旦你所中意的学生能够留任，就说明他已经得到了其他同学的信任和肯定。学生骨干的培养将大大提高我们工作的效率和有效性。

四、关爱学生，工作要有情感性

李云龙有一句口头禅：“只要是独立团的弟兄，一个都不能丢下”。在大战之前他总会亲临第一线，鼓舞士气，与战士们同生共死。正是因为他似部下为手足，他的部下才会对他忠诚不二，同仇敌忾。辅导员不但要做学生的引路人，更要成为备受学生信赖的知心朋友。作为老师一定要近距离地接触学生，了解他们的所思、所想。刚入大学的新生，大都是人生中第一次远离父母、远离家乡。在异乡异地、与从未结识的人同住屋檐下，内心孤独、不安的他们最需要有人能在第一时间关心、爱护他们。如果辅导员能够在这段时间经常性地深入学生寝室，尽可能多地参加学生班团活动；如果辅导员能够做到新生电话必接、学生信息必回、生病或困难学生及时过问，那么学生就也一定会尽快地从内心认可你这个辅导员。正如苏霍姆林斯基说过：“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。”

五、未雨绸缪，工作要有预见性

辅导员面对繁琐而庞杂的工作，若想偷点懒，也可以减少大量的琐事，但什么该做，什么不该做，该做多少，我们心中应有一个依据。尤其在新生适应性教育工作中，我们必须要从整个大学四年学生的发展来考虑谋划具体工作的开展。新生对于未来一无所知，但是辅导员不能跟着犯糊涂。对于固定开展的日常工作，辅导员可以提前做好充足准备，同时尽早告知学生。对于需要长期开展的工作，则应该事先做好规划，充分考虑到工作的延续性和让学生养成行为惯性，适时引导学生做。对于一些学生容易误入的“雷区”，比如：被骗、被盗、天气变化、早退旷课、考试作弊、使用违规电器情况，辅导员则应该把提醒告知工作尽量做在前面，防范于未然，把损失降到最低。

六、开拓思维，工作要有创造性

李云龙是个不按常规出牌、不遵循战场法则而追求现实目标的作战指挥员，不出手则已，出手则异常迅速、犀利，致对手于死地。这就是说做事要具有创造性思维。在新生适应性教育工作中理应如此。在教育管理中，我们可以充分发挥老生力量，在新生中开展传、帮、代活动；我们可以把学生进行分类、把工作内容进行分类，不断尝试一些新的方法，通过开展一些形式新颖又丰富多彩的活动来教育和引导学生；我们要注重班风建设和团队意识的培养，让每个学生知道进校是为了学习，而不只是“看热闹”；我们要认识到我们的教育对象不只是某一类学生或者某几个我们特别熟悉喜欢的学生，而是要尝试通过多种途径和方法争取覆盖到每一个学生。在工作中只要我们站得越高，看得越宽越广，我们的创造之源就会源源不断，工作成效就会日益凸显。

总而言之，每一位新生辅导员必须要认识到抓住“黄金时期”，开展好新生适应性教育的重要意义；每一位新生辅导员必须要有分秒必争的精神，了解和掌握学生的思想情况和现实表现；每一位新生辅导员必须要有“面对挑战，敢于亮剑”气魄，着眼学生实际，放眼学生长远发展地来开展好新生适应性教育，引导帮助学生尽快树立起远大的理想和奋斗的目标，迈好大学生活的第一步。