中国共产党开展学习活动的基本经验＊

万 奎

(南开大学，天津 300071)

纪念中国共产党建党90周年

中国共产党开展学习活动的基本经验＊

万 奎

(南开大学，天津 300071)

在我们党的历史上，曾开展过多次学习活动，积累了宝贵经验，主要是:始终以提高党的执政能力和巩固党的执政地位作为开展学习活动的根本目的，始终用马克思主义中国化的最新成果武装全党作为开展学习活动的首要任务，始终把理论联系实际的马克思主义学风作为开展学习活动的基本要求，始终把学习与善于总结历史经验相结合作为开展学习活动的重要内容，始终把创新学习形式作为促进学习活动不断深入的有效途径，始终把拓展学习阵地建设作为推动学习活动持续进行的重要载体，始终把加强党员领导干部率先学习作为开展学习活动的关键抓手，始终把建立健全学习制度作为开展学习活动的根本保障。

中国共产党 学习活动 基本经验 党的建设

非学无以立党兴党，非学无以治国安邦。学习是国家发展、民族进步、政党兴旺的必由之路。重视学习、勤于学习和善于学习是中国共产党的优良传统和政治优势。在我们党成立近90年的历史中，在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，党中央都要号召全党同志加强学习，开展特定的学习教育活动，而每次这样的活动，都会推动党的事业出现大变化、大发展。总结我们党开展学习活动的基本经验，对于当今建设马克思主义学习型政党具有重要的理论价值和现实意义。

一、始终以提高党的执政能力和巩固党的执政地位作为开展学习活动的根本目的

党自成立之日起，就为亿万中国人民谋福祉而不懈奋斗。每当革命、建设和改革事业发展到一个重大转折时期，全党面临新的形势和任务的时候，我们党总是强调学习，开展学习活动。这首先是为了紧跟革命、建设和改革形势的发展，分析和解决层出不穷的新问题和新矛盾而提出的，其根本的目的在于提高党的执政能力和执政水平，巩固党的执政地位。革命战争时期，毛泽东指出:“这领导工作、改善工作与建设大党，便是我们学习运动的直接原因。”［1］(P179)新中国成立后，他又说:“要把一个落后的农业的中国改变成为一个先进的工业化的中国，我们面前的工作是很艰苦的，我们的经验是很不够的。因此，必须善于学习。”［2］(P117)十一届三中全会召开前夕，邓小平指出:“实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地解决新的矛盾中前进的。因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习。”［3］(P152－153)世纪之交，面对世情、国情和党情的深刻变化，江泽民提醒各位领导干部:“学习问题，关系到广大干部自身的进步，关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败。”［4］(P145)十六大以来，胡锦涛指出:“中央要求领导干部加强学习，根本目的是要提高我们党执政兴国的本领，提高为人民服务的本领，提高不断开创中国特色社会主义事业新局面的本领。”［5］可见，我们党开展学习活动不是为了学而学，是为了提高党执政兴国的本领，巩固党的执政地位而学的。

二、始终用马克思主义中国化的最新成果武装全党作为开展学习活动的首要任务

列宁有句名言:“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”［6］(P312)用马克思主义中国化的最新成果武装全党，是履行马克思主义政党历史责任的必然要求，是推动党领导的事业顺利发展的重要保证。在历次学习活动中，我们党总是特别强调要用理论特别是马克思主义中国化的最新理论成果来武装全党，以帮助广大党员干部明确前进方向和积极适应新形势新任务。在新民主主义革命时期，为了夺取革命的胜利，毛泽东高度重视从思想上建党，用马克思主义与中国实际相结合的毛泽东思想来武装全党。他谆谆告诫全党:“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。”［1］(P435)改革开放之初，邓小平指出:“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。”［3］(P153)在把中国特色社会主义伟大事业全面推向21世纪的伟大实践中，江泽民强调“要坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装全党”［7］(P284)。十六大以来，在新的历史条件下，胡锦涛要求“深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装全党”［8］，把中国特色社会主义事业推向前进。

三、始终把理论联系实际的马克思主义学风作为开展学习活动的基本要求

学风，简单地说，就是如何对待理论和实际的关系，它是作风的内核。学风问题，是党风问题，也是一个重大的政治问题。在历次学习活动中，我们党都给予了高度重视。在延安整风中，毛泽东首先提出了学风是思想方法、工作方法问题，是对待马克思列宁主义的态度问题，“是一个非常重要的问题”，“是第一个重要的问题”［9］(P813)的命题。他严肃批评从本本出发的教条主义和脱离实际的主观主义。在改革开放新时期，邓小平又首先提出了学风问题。他指出:“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”“只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行。”［3］(P143)江泽民更是把学风上升到关系到党的事业兴衰的高度加以强调:“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”［10］(P495)胡锦涛也多次要求“要大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，努力做到学以致用、用以促学、学用相长”［11］。正是我们党在历次学习活动中，始终坚持理论联系实际的马克思主义学风，为我党事业的发展创造了有利条件。

四、始终把学习与善于总结历史经验相结合作为开展学习活动的重要内容

以史为鉴，可以知兴替。重视历史经验的借鉴和运用，是我们党的优良传统。党的历次学习活动，总要学习历史知识，总结历史经验教训，这极大地促进了党的事业的发展。在延安整风中，毛泽东专门撰写了《历史问题草案》，后来又以此为蓝本，起草了《关于若干历史问题的决议》，使全党对中国民主革命基本问题有了统一认识。十一届三中全会前后，邓小平支持并领导了真理标准问题的大讨论，对广大党员干部和群众进行了一次广泛地马克思主义理论教育，为党重新确立实事求是的思想路线奠定了思想基础。在此基础上，邓小平领导全党科学总结党在这个时期的历史经验，主持起草了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，统一了全党和全国人民的思想，促进了社会主义事业的发展。在推进中国特色社会主义事业的伟大征程中，我们党更是以与时俱进的态度加强学习建设，总结国际国内正反两方面的经验教训，先后对十三届四中全会13年来和我们党执政60年来的历史经验，进行了全面系统的总结，分别概括为“三个代表”重要思想和《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。这些经验的总结，提高了党的认识能力和执政能力。

五、始终把创新学习形式作为促进学习活动不断深入的有效途径

学习活动的效果与学习形式密切相关。我们党在开展学习活动的过程中，十分注意根据实际情况，创新学习形式。延安时期，毛泽东创造了将学习活动与延安整风运动相结合的新形式，统一了全党的思想。十一届三中全会前后，邓小平将全党的学习活动与思想解放大讨论相结合，取得了良好的效果，为将党的思想路线、组织路线、政治路线转到正确的轨道上来奠定了思想基础。1992年初中国又一次处在“向何处去”的十字路口，邓小平南方谈话就一系列重大问题，作了极为重要的阐述。中共中央政治局及时通过决议把南方谈话精神贯彻到全党中去，全党再一次掀起了学习和讨论的高潮。20世纪90年代中期，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体以推动党的现代化建设为出发点，开创了讲学习、讲政治、讲正气的“三讲”教育学习方式，促进了党的事业的新发展。十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，开创了把学习“三个代表”重要思想和保持党员先进性教育活动结合起来的新的学习形式，保持和发展了党的先进性。这些学习形式有力地促进了学习活动的不断深入。

六、始终把拓展学习阵地建设作为推动学习活动持续进行的重要载体

通过什么途径学习?党校、干部学院、教材、互联网等载体是开展学习活动的重要阵地。在延安时期，我党创办了抗日军政大学、艺术学院、妇女学院等20多个学习场所。新中国成立初期，中央将原来的5个中央局党校(东北、西北、华东、中南、西南)和山东、华南两个分局党校改为7个中级党校，并逐渐形成了比较完整的党校教育网。改革开放前后，全国恢复和新建各级党校、干校5800多所，十二大前后达到8800多所，为大规模培训干部创造了条件。［12］(P27)在这一时期，中央文献研究室出版了《周恩来文选》、《陈云文选》、《毛泽东书信集》等书籍，人民出版社重新出版了刘少奇的《论共产党员的修养》。这些著作的出版，为加强全党的政治学习提供了必要的教材。在改革开放关键阶段，第三代中央领导集体高度重视马克思主义经典著作的编译出版工作，编辑出版了《邓小平文选》第三卷，修订了《邓小平文选》第一、二卷，再版了《毛泽东选集》第一至四卷，重新编译出版了《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》等著作。新世纪新阶段，党中央花大力气建成了中国浦东干部学院、中国井冈山干部学院和中国延安干部学院，大规模培训干部;大力推进农村党员现代远程教育工作，提高农村党员素质;大力实施马克思主义理论研究与建设工程，出版了一批马克思主义经典著作，为全党的学习提供了重要资源;开辟了宣讲家、理论网等理论学习的网站。学习阵地的拓展，方便了党员干部和群众的学习，为提高全党的政治理论水平作出了巨大贡献。

七、始终把加强党员领导干部率先学习作为开展学习活动的关键抓手

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”［13］(P526)办好中国的事情，关键在党。党能不能始终带领人民走在时代前列，能不能始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，是对党最根本的考验。而党员领导干部学习什么、如何学习、学习之后做什么，又是决定党的路线、方针、政策能不能得到很好地贯彻落实的重要保证。为此，党员领导干部是否率先学习关系到学习活动的成败。纵观党的历次学习活动，党的领导人总是从抓党员领导干部的学习入手，进而推动全党的学习。延安时期，毛泽东提出干部“不学习，就不能领导工作，不能改善工作与建设大党”［1］(P179)，要求干部率先学习科学文化知识。改革开放新时期，邓小平指出:“我们希望党中央能作出切实可行的决定，使全党的各级干部，首先是领导干部，在繁忙的工作中，仍然有一定的时间学习，熟悉马克思主义的基本理论，从而加强我们工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。”［14］(P147)江泽民指出:“党内要真正形成良好的学习风气，高中级干部的带头示范作用至关重要。”［10］(P152)胡锦涛要求“各级领导干部必须牢固树立终身学习的思想，……努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列”［15］(P872－873)。在新的历史条件下，全党干部特别是各级党员领导干部，要率先学习，成为勤于学习、善于学习的模范，带动整个干部队伍进而带动全党的学习，把党的法令变为群众生动的实践，不断推进社会主义现代化事业向前发展。

八、始终把建立健全学习制度作为开展学习活动的根本保障

“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”［3］(P333)高度重视学习的组织安排，健全行之有效的学习制度，是顺利开展学习活动的重要保障。延安时期，中央专门成立了干部教育部负责干部的学习。1940年1月，中共中央发出《关于干部学习的指示》，对干部教育的方针、课程等做出规定，要求各级组织的领导干部，尤其是主要领导干部必须以身作则地学习并带动其他干部共同学习。毛泽东指出:“全国各级党校，边区各级政府，各个民众团体，各类学校，都必须设立这样的机关，建立这样的制度，来领导并进行学习。在军队里也一样，要设立教育部，建立起学习制度。这样的学习制度，中央要在全国推广，只要共产党力所能及，就要把它推动起来，造成一个学习的热潮。”新时期，在邓小平的推动下，中央于1989年专门下发了《关于建立健全省部级在职领导干部学习制度的通知》，进一步建立健全省部级在职领导干部的学习制度。第三代中央领导集体先后制定了《关于加强和改进党员教育的若干意见》和《1996－2000年全国干部教育培训规划》，从制度上对干部的学习作出了规定和安排。十六大以来，党中央建立中央政治局集体学习制度，为全党的学习做出了表率。此外，中央还颁布了《干部教育培训工作条例(试行)》，印发了《2009－2013年全国党员教育培训工作规划》、《关于推进学习型党组织建设的意见》、《2010—2020年干部教育培训改革纲要》。建立健全学习制度，对于引导各级干部树立终身学习的意识、开阔视野、提高为民服务的本领具有重要意义，这更是促进干部教育学习常态化、制度化的根本保障。

［1］毛泽东文集:第 2卷［M］．北京:人民出版社，1993．

［2］毛泽东文集:第 7卷［M］．北京:人民出版社，1999．

［3］邓小平文选:第 2卷［M］．北京:人民出版社，1994．

［4］江泽民．论党的建设［M］．北京:中央文献出版社，2001．

［5］胡锦涛．加强领导干部学习提高执政兴国本领［N］．人民日报，2002－12－27(1)．

［6］列宁选集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1995．

［7］江泽民文选:第 2卷［M］．北京:人民出版社，2006．

［8］胡锦涛．高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［N］．人民日报，2007－10－25(1)．

［9］毛泽东选集:第 3卷［M］．北京:人民出版社，1991．

［10］中共中央文献研究室编．十五大以来重要文献选编:上［M］．北京:人民出版社，2000．

［11］胡锦涛．在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话［N］．人民日报，2003－07－02(1)．

［12］中央党史研究室第三研究部．新时期中国共产党的建设简史［M］．北京:人民出版社，2009．

［13］毛泽东选集:第2卷［M］．北京:人民出版社，1991．

［14］邓小平文选:第3卷［M］．北京:人民出版社，1993．

［15］中共中央文献研究室编．十六大以来重要文献选编:下［M］．北京:人民出版社，2008．

D26

A

1671－2803(2011)01－0012－04

2010－10－17

万奎(1980—)，男，湖北十堰人，南开大学马克思主义教育学院博士研究生。

责任编辑:詹 松