从语言测试学的角度分析高考英语完形填空*

陈宏亮

(西华师范大学 外国语学院,四川 南充 637009)

从语言测试学的角度分析高考英语完形填空*

陈宏亮

(西华师范大学 外国语学院,四川 南充 637009)

完形填空是高考试题中比重比较大的题型,它是一项综合性的填空题,能有效的考察学生英语知识的综合运用能力,但这也是许多学生感到棘手的题型,本文从语言测试学的角度对高考完形填空的特点、命题思路及发展趋势进行了分析,并提出了相应的解题对策。

语言测试学;完形填空;对策

一、引言

完形填空是一项综合性的填空题,它测试考生根据上下文对文章语言的整体感知能力和综合分析能力。随着语言测试的发展,该题型已经成为高考中一大重要考试题型。这种题型主要是测试学生的语言综合运用能力,包括词汇、语法、上下文的推测能力等。然而,由于该题型考察语篇阅读能力和语言的综合运用能力,许多学生对这项题型感到非常棘手,而且它在高考中占很大的比重,因此就有必要对其进行研究。之前关于完形填空的研究都是基于考试的例文的分析,从测试学的角度来研究的文章,还是比较少。

二、语言测试学

语言测试学的发展大致经历了四个阶段:前科学阶段,心理测量——结构主义阶段,综合——社会语言学阶段、交际性语言测试阶段。(武尊民 2002)。在前科学阶段,语言测试的基础是传统的语法——翻译法教学,采用经验式的主观测试方法,无法保证测试的科学性。到心理测量——结构主义阶段,语言测试基本走上了科学化的道路。著名的结构主义语言学家L.Bloomfield等创立了结构主义语言学,受这一理论的影响,听说法流行起来,同时,评价的标准也变成了分离式测试,强调测试可以通过听、说、读、写各个方面分别进行测试。其中,典型的题型就是多项选择题。因此,分离式测试考察的是学者对每项技能的掌握,认为语言的综合运用能力就是每项技能分别测试结果的综合。但是这种测试忽略了对学者实际语言应用能力的考察。70年代中期开始,语言测试进入了第三个阶段——综合——社会语言学阶段。这一时期的语言测试理论界认为测试语言的标准不仅仅是做出合乎语法知识的句子,更重要的是能够在具体的语境中合理使用这些句子的能力,也就是语用能力。在这种新的理论的指导下,语言测试者开始重视整体综合法的研究。整体综合法认为语言不仅仅是一个可以分解的个体,更重要的是一个动态生成过程。同一个意思,同一种思想完全可以用不同的思维方式来表达。为了实现对学者语言综合能力和知识的考察,整体综合法测试采用的是综合性试题,如完形填空让读者根据语法知识和上下文以及对文章的理解来选出正确的选项。这种测试对语言教学起到了良好的反驳作用,也起到了测试学生语言水平的作用。但是这部分题型仍然设计得太死,忽视了语言是一个动态、创造性的过程,而且也限制了学生的发散思维。80年代中期以后出现了交际性测试法。交际性测试法强调语言的实际应用,因此主张测试从构卷、命题、阅卷到考后记分等各具体过程中都应考虑到策略能力及心理生理机制等因素对语言行为的影响。

三、语言测试在完形填空中的体现

语言测试的主要目的就是对学者起到督促学习的作用,在教学中,就是对试题的评估。每次考试之后,教师通过分析学生的出错情况从而了解学生在英语学习中的薄弱环节,是在语法知识上存在漏洞还是在上下文的推敲、文章的整体上还是逻辑上存在问题,从而更好的帮助学生克服困难,提高英语成绩。(龚金莲 2003(3);李智鸿 2000(1);李桂春、张立宏 1998(3))。其次,语言测试学对完形填空试题提出了新的要求:(1)强调语言的综合性。语言是一个综合性的整体,因此教师在平时教学中就应该注重培养学生的语言综合应用能力,而不仅仅是单项的练习,比如,在练习听力的时候既考查了听的能力,还有对语言的理解,即语法、语境的综合把握程度。(2)强调语言的实用性。基于交际性测试学的影响,学习语言的目的在于交流,因此完形填空题就应该更注重语言的实际应用场景,即考查学生根据真实语境对语言的运用程度。最后,基于语言测试学理论,笔者认为只要加强对语言实际应用能力的考察,在试题的命制、内容、评分方面加以改正,就会对语言教学起到积极的促进作用。(武尊民 2002;袁洪蝉翟莉 2001(4))

四、完形填空的特点、发展趋势及问题分析

(一)完形填空的特点

完形填空在高考试题中大多以多项选择题的形式出现,让学生根据上下文、语法知识,从所给的四个选项中选出一个最佳答案。所以完形填空不仅考察你的语法知识,还考察你的逻辑推理能力、人文知识以及对一些习惯用语的把握。完形填空的题材多样,但大多以叙述文为主,包括社会、文化、经济、教育、科普知识等,近年来以夹叙夹议为主。

(二)完形填空的发展趋势

从近几年的试题难度来看,完形填空的难度有所加大,学生答题的时间稍紧,非选择项干扰性较大,而且越来越强调文章的整体理解程度,因此就需要学生首先要弄清文章的主体大意、找出文章的中心句或者主题句。另外,考察词的范围有所扩大,不仅考察实词,其它词类也成为考察的范围。

(三)完形填空的问题分析

11完形填空的命题形式

完形填空是一篇大概 200词左右的短文,在其中每隔一定的距离设计出一些填空来,形成总共 20处词语的空缺,从下面提供的四个选项中选择一个最佳的答案。此项题型要求学生根据对文章的理解,结合上下文情景、所学的语法知识及词语的固定搭配从四个选项中选出正确选项。

五、完形填空的解题指导及思路

考生应该通读全文,掌握大意,综合运用所学过的词汇和语法知识,选出最佳答案。基于对语言测试学的理解,下面提供了一下具体的技巧和方法:(1)阅读全文,掌握大意阅读全文有两种方法:一种是读到空格时,接着看后面该项的四个选项,然后继续阅读文章;另一种是遇到空格时,跳过空格读下去,一直把文章读完,再看答案选项。现在采用第一种方法的同学越来越多,因为这样既可以节省时间,要能在读完全文后基本上掌握完整的内容。(2)逐句细读,上下联系第二次阅读时,每一个句子都要仔细阅读,并且要联系上下文,把已经肯定的答案选出来。(3)理解分析,推理判断在阅读时,要尽量理解每句,每段和全文的意思,在这个基础上,对四个选项进行分析,应从结构和内容两方面进行分析,从中推理判断,选出正确答案。同时对有些选项从语法角度入手,特别要注意观察时态、语态、语气和非谓语动词是否正确运用。(4)再次阅读,最后选择再次阅读主要是解决个别难选的选项,如果两次全文阅读和选择之后,仍有个别选项举棋不定时,可把有关句子和段落再次阅读,进行综合分析,仔细推理,做最后的选择。

六、结语

综上所述,完形填空是语言测试的一项重要题型,不仅考察学生的语法、词汇知识,还考察对文章的整体理解程度,上下文推敲能力,人文常识的了解程度。从某种程度上来讲,完形填空是语言测试的很好体现,只要我们在试题的命制,内容的选择,评估的方式上更注重语言的实际应用能力,相信我们的英语教学会有新的发展,学生的水平也有所提高。

[1]龚金莲.语篇的衔接、连贯与完型填空[J].苏州铁道师范学院学报 (社会科学版),2000,17(3):107～1111

[2]武尊民.英语测试的理论与实践 [M].北京:外语教学与研究出版社,2002112～141

[3]袁洪蝉,翟莉 1加强测试学研究,提高外语教学质量[J].石油教育,2001,(4):84～851

[4]李金河,王洪月.语言测试学研究述略[J].聊城师范学院学报 (哲学社会科学版),2001,(5):93～961

[5]Arthur Hughes.Testing for Language Teachers(外语教师测试手册)[M]1北京:外语教学与研究出版社,2000155～571

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