小学生英语学习兴趣的培养

刘 杰

（普兰店市南山小学，辽宁 普兰店 116200）

小学生英语学习兴趣的培养

刘 杰

（普兰店市南山小学，辽宁 普兰店 116200）

小学英语课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学习兴趣是人们对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。孔子的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”一语道破学习兴趣的重要性。因此教师要采取主动、多样、切实有效的方式方法激发学生的学习兴趣，增强学习的自觉性和主动性。

一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣

融洽的师生关系，爱是其中的核心要素。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，密切师生关系，形成轻松愉快的课堂氛围，这样学生才能敢说英语、争说英语、爱说英语。教师需要对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。有时一个亲切的微笑，一个抚摩的动作，一个鼓励的眼神，都能让学生感觉到教师的关爱。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

教师不能以教育者自居，不能以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。教师要主动深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

二、创设语言环境，发展学习兴趣

良好的学习氛围是成功教学的保障。正如教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”兴趣是激发学生进取的重要因素。一般来讲，小学生初接触英语，好奇心强，求知欲望高。因此，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生学习英语的主动性和积极性。

直观教学手段不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物较快形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具，包括实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，而经济又实用的是实物和简笔画。这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如在教授pen，book，pencil，ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。

三、抓住学生心理，巩固学习兴趣

好奇是学生的天性，兴趣是最好的老师。心理学研究表明，小学生易对具体直观、动态的事物产生注意；受其身心发展的影响，对故事、谜语、游戏、表演等有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，把一些枯燥的但具有一定联系的知识编成一个个简单易学chant，再辅以丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态，使学生从中体味无穷乐趣，在不知不觉中提高学习兴趣和听说能力。

喜欢自我表现是小学生另一个共同的心理特征，尤其是这种表现受到教师的夸奖时，学生会受到巨大的鼓励，兴趣油然而生。教师要善于利用这一特征，在课堂上让学生充分表现，这样既能发展智能，培养能力，又能促成学生孜孜以求，不断进取。因此在教学中要多尝试奖励法，如奖励学习积极明星、遵章守纪明星、团结合作明星、三星级明星，由此激发他们参与的热情，巩固学习兴趣；提醒学生关住自己的课堂纪律问题；弥补部分学生在学习上缺少成就感的寂寞；激发学生积级参加各种英语活动，利用评价的激励机制，推动学生进一步巩固学习兴趣。

总之，教师应注意学生的心理和生理特点，让他们从一开始学习英语就有兴趣，想方设法为他们创设有趣的学习语言环境，使他们对学习英语自始至终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。

惠子］