2011年高考物理试题分析与2012年备考建议

宋小羽

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

2011年高考物理试题分析与2012年备考建议

宋小羽＊

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

分析了2011年高考物理试卷的特点，对2012年高三备考提出具体建议。

物理；课标高考；试题分析；备考建议

一、新课标理综物理试题特点

1．试题难度适中，稳中有变

2011年试卷结构仍保持稳定，各题型所占分值基本不变。试题大多是常规题、典型题，题目本身不偏不怪，是考生所熟悉的。在实验题的设计上仍采用一个力学实验、一个电学实验的模式来考查考生的实验探究能力，但呈现方式有所变化，力学实验和电学实验的分值对调，把实验的重心放到了力学实验上，但实验题难度不大，属常规问题。在选考模块中，三组题的小题部分不再拘于一格，3－3和3－4采用了选择题型，而3－5采用了填空题型。另外，每组两道题的分数分配有了变化，由原来的5＋10分变为6＋9分，并且选择题的评分标准也有了变化。

2．注重基础知识和主干知识的考查

试题着重考查了考生对高中物理基础知识和主干知识的掌握情况。必考内容涉及力学和电磁学两部分内容，具体包括牛顿定律、万有引力定律、功和能（动能定理、机械能守恒定律）、带电粒子在电磁场中的运动等主干知识。试卷比较注重对基础知识、基本的物理方法以及基本物理过程模型的考查。如选择题第14题，用安培定则判断电流方向，第15题、第18题和第20题以蹦极、磁场、电场为背景考查运动和力的关系及动能定理的应用，这些都是基础知识。第23题实验涉及的仪器光电门在教材的阅读材料里，学生并不陌生。计算题第24题考查的是匀变速直线运动问题，属于高考常考模型。第25题考查的是带电粒子在有界磁场中的运动，是对典型的物理过程模型的考查。

3．注重考查学科思想方法和科学素养

第19题仅涉及地球半径和同步卫星到地表距离这两个数据，是对科学素养和科学常识的考查。第21题考查的是思想方法，通过受力分析考查整体法、隔离法的运用。在考查学科知识和学科能力的同时，体现了由知识向能力立意的转变，对考生学科素养和能力的考查，立意新颖，不落俗套，这就要求中学物理教学摆脱题海战术，重视学科知识体系的整体构建。

实验试题源于教材，又高于教材。第22题电学实验考查了用等效替代法测量微安表头的内阻，题中还涉及实验的操作问题，这就要求教师在实验教学中注重培养学生的动手操作能力。第23题力学实验是对科学思想方法的考查，题中渗透了逆向思维法、图象方法、数形结合思想等。

此外，物理考试重视图象的分析和应用。因为物理规律除了用数学公式表示以外，还经常用函数图象来表示，图象具有形象、直观、准确的特点，容易直接得出所求的数据。

二、2012年高考物理备考建议

1．抓基础

在复习过程中，特别是一轮复习要抓基础、抓落实，不留知识盲点，不盲目提高难度，不搞题海战术。复习应回归课本，将章节知识整理成几个模型，以模型统领知识。理综物理110分，易、中、难的比例为3：5：2，中低难度题占了80%，而110×80%＝88，这意味着只要做好中低难度的题，分数就能接近或达到88分，而这一分数学生通过努力是能够得到的。

如第15题就是考查基础知识。

一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能

A．一直增大

B．先逐渐减小至零，再逐渐增大

C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小

D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大

本题属中低难度的题，但很多学生正确答案选不全，原因是没有建立正确的物理模型，对基本知识的掌握不熟练。所以教师在教学中要注意强化基础知识训练，学生只有很好地掌握了基础知识才能灵活运用。

2．建网络

复习时要注意归纳总结，形成知识网络。高三复习不是机械地、重复地浏览已学过的知识，而要在全面复习、重点探究的基础上，引导学生进行归纳总结，形成完整的知识网络。有了知识网络，学生就能够更好地记忆知识、应用知识，全面、多角度观察和分析问题，从而为从多种途径解决问题提供可能。在教学中，教师引导学生构建知识网络时要符合学生的思维特点，要简明扼要，反映概念、规律之间的本质联系。对某一部分知识只要有了一定的理解，自然就会形成一种结构。教师构建的知识网络如果符合学生的认知结构，学生就会认同、理解和掌握相关知识。力学知识网络图见图1。

图1 力学知识网络图

3．重方法

笛卡尔曾说过，最有价值的知识是关于方法的知识。教师要运用物理学科思想方法去研究教材，将最有价值的知识教授给学生。在高三复习中，掌握解决问题的方法非常重要。学习物理就是要在掌握知识的同时领悟其中的科学方法，培养学生仔细审题的习惯和独立思考的能力。

很多学生感到物理课听起来容易做起题来难，问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、系统地将科学方法，如模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳和总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的学习能力。

高考重视学科思想方法的考查。物理必修一和必修二是一轮复习的重点，几乎包含所有的物理思想方法，复习时要加以重视，使学生掌握常规的解题方法。复习时习题不宜多，要适量，不要搞题海战术。怎样才能跳出题海呢？最有效的办法就是在复习过程中注意归纳题型，总结各类试题的解决方法。教师要对典型问题着重分析，明确基本的解题思路。教师可以通过一题多解、一题多变、多题归一等变式训练，帮助学生总结不同模型的解题方法，提高学生的解题能力。

整体隔离的方法贯穿整个力学，在每年高考中都有所体现。如选择题第21题：

如图，在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板，其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t增大的水平力F＝kt（k是常数），木板和木块加速度的大小分别为a1和a2，下列反映a1和a2变化的图线中正确的是

本题是典型的整体隔离法的应用，只要对整体和木块分别进行正确的受力分析，再应用牛顿第二定律，就可以得出a与t的函数关系式，进而得到正确图象。

4．抓落实

在教学中常常强调讲练要结合，既要讲还要练。只讲不练，就是没有落实到位，学生有什么问题也不能暴露出来，教学就失去了针对性。所以教师要重视落实环节，让学生既听懂又会做。要求学生在平时做题时按照高考的标准规范解题过程，认真书写，尤其要有必要的文字表述。答题时不但要重视结果，更要重视过程。

5．勤反思

教师在组织学生复习时要了解学生在知识理解和运用中存在的问题，并查找原因，尽快解决，不留知识漏洞。因为物理概念之间是相互联系的，如果存在断点，会影响对其他内容的理解，因此，教师在教学中要从学生的错误和问题出发进行有针对性的教学，否则，学生理解了的内容教师仍花很多时间讲解，学生不懂的地方教师却没有涉及，教学与学生的实际需求不吻合，就不会收到很好的教学效果。

当代著名哲学家波普尔说过，我们能够从我们的错误中学习。我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。事实上，学生在学习中遇到问题和犯错误是难免的，出现错误，改正错误，产生问题，解决问题，才能真正理解和掌握知识。所以，提高学生成绩的一个重要途径，是要了解学生的问题所在，并采取有效措施解决问题，释疑解难。

总之，在高三复习时，教师要选择恰当的教学方法和复习策略，精心设计复习的各个环节，围绕提高学生能力下功夫。尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考试题也在变，但高考对基本概念、基本规律、主干知识和主要方法的考查没有变。在备考复习中，不仅要求学生记住这些知识，而且还要深刻理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于基础知识的掌握，把握好知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统、完整的知识网络，提高复习效率。

Analysis of Physics Test Questions of 2011 College Entrance Examination and Test Preparation Suggestion for 2012

SONG Xiao－yu
（CenterofSeniorHighSchoolTeacherEducation，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

Characteristics of physics test questions of 2011 College Entrance Examination are analyzed and preparation suggestion for 2012 examination is put forward．

physics；curriculum standard；college entrance examination；test questions analysis；test preparation suggestion

G632．479 < class="emphasis_bold">文献标识码：A文章编号：

1008－388X（2011）03－0062－03

2011－06－14

宋小羽（1965－），女，吉林白城人，中学高级教师。

阅力］