提高学生英语学习兴趣的有效途径

张 美

（大连市中山区实验学校，辽宁 大连 116001）

提高学生英语学习兴趣的有效途径

张 美＊

（大连市中山区实验学校，辽宁 大连 116001）

教师在英语教学中要确立学生的主体地位，关注学生情感，培养和谐、融洽的师生关系，发扬教育民主，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。

英语学习；兴趣；途径

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。“兴趣”是一种带有情绪色彩的认识倾向，是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。积极的情感是激发学生学习兴趣的最有效途径之一，所以《英语课程标准》把情感态度列为英语课程的重要内容之一，其中指出：在英语教学中教师要自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。可见，情感既是教学目标之一，也是教学策略之一，情感是激起学生英语学习兴趣的一把金钥匙。学生只有对英语及其文化、对英语学习有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。那么如何在教学中关注学生情感，提高学生学习兴趣呢？可以有以下几种途径。

一、建立和谐、融洽的师生关系

良好的师生关系是实施素质教育，提高教育质量的重要条件。

帮助学生树立自信心。教师应对学生之间的差异采取认同和宽容的态度，每位学生都是独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。如果对每一个学生都做整齐划一的要求，势必会增加他们的焦虑感，使他们对学习望而生畏，这样容易拔苗助长，欲速则不达。因此教师要深入了解每一个学生，关注他们在英语学习中的情感需要，尽可能地满足他们的需要；要注意发现学生的每一点细微的进步和成绩，及时给予表扬和鼓励。对学习上有困难的学生要给予更多的关爱，多与他们交谈，多鼓励，对他们的点滴进步及时真诚地表扬，消除他们的心理障碍，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信。

发扬教育民主。教师要始终把学生当作学习的主人，把学生看作是有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。尤其是英语这样的语言学科，语言能力的获得是学生自己在老师的指导下一点一滴积累起来的，所以在教育教学中要鼓励学生质疑，发表不同意见，尊重学生的看法，保护学生的积极性。教师要虚心接受学生的意见，努力营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，始终使学生处于一种积极的情感状态，从而提高学习兴趣。如教师本人有了错，要真诚地向学生道歉，勇于承认自己的错误并及时改正，获得学生的信赖，只有这样才能建立良好的师生关系。有了融洽的师生关系，课堂上师生才能配合默契，教师才能更好地完成教学任务，学生才能更充分地发挥自己的潜能，提高学习效率，取得更好的成绩。

二、适当采用合作学习方法

合作学习（Cooperative Learning）是指学生个体在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有责任分工地一起学习，以便提高他们自己和同组成员的学习成效。新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。合作学习既有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的创新精神和竞争意识。通过合作学习，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，合作精神是培养情感态度的一个重要内容。因此，在教学中教师要有意识地培养学生的合作精神。

合作学习大多采用分小组的形式，为学习者提供一个共同学习的环境，因而小组的合理设置对合作学习的顺利实施至关重要。小组通常由4人构成较为合理，大多数专家都认为上限不能超过6人。而对语言课堂来说，小组规模越小，成员交流的机会就越多，就更利于学生对该语言的掌握。而分组的方法可以采用以下三种：第一，把不同层次、不同风格的学生组合在一起，采用这种划分方法要遵循“同组异质，异组同质”的原则，以使他们优势互补，互相带动。第二，让学生自由组合，这是考虑到了每个学生是独立的个体，应该充分尊重他们的个体差异，自己去寻找愿意合作学习的伙伴，从而充分展示自我，提高学习的兴趣。第三，把男生和女生进行不同的组合，分工合作共同完成任务。男生和女生在思维、习惯等诸多方面存在不同，有各自擅长的领域，通过男女生分工可以取长补短，互相学习。

教师应该是合作学习内容的设计者，可以将教学目标作为导向、以小组作为基本组织形式、以教学各动态因素的互动合作为资源、以团体表现为奖励依据，设计一些教学活动。如活动的方式可以有单词拼写竞赛、抢答竞赛、猜词竞赛、对话竞赛、朗读竞赛等，这些活动寓教于乐，既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们的合作精神，同时促进了师生间情感的交流，营造了轻松愉悦的学习氛围。另外，教师还应指导课后的小组合作活动，如布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、会话、写作练习等。

三、注重鼓励性的语言评价

鼓励性评价是指在教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。每个学生都有进步的内在要求和良好愿望，一个学生在学习上失意时，最需要的是鼓励和帮助，如果他遭到的是老师的批评、同学的讽刺，他就会怀疑自己的学习能力，原来心中积极的自我形象就会退化，对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。几次挫折后，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪会日益加重，所以教师应对学生进行积极正确的引导。

因此，在日常教学中教师要善于发现学生的优点和闪光点，及时进行鼓励、表扬。德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”在英语教学中，我们评价的基本出发点应该是发现学生的优点并加以鼓励和表扬。坚持这一评价方式很重要，尤其是对学困生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”言出于心，教师只要真心真意尊重每个学生，就会创造出各种生动的赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”，使学生精神振奋，学习信心高涨，如同一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感。

实践证明，学生从教师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势……都可以得到鼓励，体验到成功的喜悦，学生群体也能对个体学生取得的成绩做出积极的反映。在英语课堂教学中，教师若抓住一切机会，最大限度地给学生以鼓励，不断给学生奋发向上的勇气和力量，就能够使其积极进取，不断提高。学生是有感情的个体，他们从无知到有知，从知之甚少到知之甚多，都需要从老师的评价中得到尊重、鼓舞、关怀和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情投入到学习中。苏霍姆林斯基说，让每一个学生在学校里都能抬起头来走路，根据学生水平的差异，采取适当的评价，让每个学生都有成功的体验，能极大地激发他们的学习动机，提高学习兴趣。

总之，课堂是个大舞台，教师要确立学生在教学过程中的主体地位，关注学生情感，培养和谐、融洽的师生关系，发扬教育民主，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣，为学生提供一个能轻松自如地展现自我的舞台。

On Effective Ways to Improve Students’English Studying Interest

ZHANG MEI
（DalianZhongshanDistrictExperimentalSchool，Dalian116001，China）

Teachers need to establish students’dominant position while teaching，pay attention to their emotion，build up harmonious teacher－student relationship，promote students’awareness of cooperation，and to enhance students’studying interest．

English study；interest；way

G623．31 < class="emphasis_bold">文献标识码：A文章编号：

1008－388X（2011）03－0058－02

2011－03－02

张美（1973－），女，辽宁鞍山人，中学一级教师。

阅文］