班主任管理智慧中的“六个一定”

赵 莉

（大庆市第四十六中学，黑龙江 大庆 163411）

班主任管理智慧中的“六个一定”

赵 莉

（大庆市第四十六中学，黑龙江 大庆 163411）

班级是学校教育教学的基本单位。班级管理充满智慧。班主任要管理好班级必须做到：一定要赢得学生信赖；一定要让学生自我价值得到肯定；一定要带着情和爱去管理；一定要用全面的态度对待学生；一定要用发展的眼光评价学生；一定要因材施教。

班主任；管理智慧；“六个一定”

班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高。班级又是一个特殊的群体，每一个成员都是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据差异化的特点及90后一代所面临的新形势，我实践中的体会是：做好班主任管理工作，必须做到以下“六个一定”：

一、一定要赢得学生信赖

班主任要赢得学生的信赖，不但要以身立则，而且还必须说话算数。班主任要取信于学生，班主任不但要做到对学生实事求是不说大话，而且还要兑现自己对学生许下的诺言，绝不能说空话，或者说话不算数。同时，班主任对待学生不能提那些根本达不到的要求，因为当班主任提出的要求最终办不到时，班主任或者会束手无策，或者会采取一些违反道德规范的惩罚措施，这样，班主任无疑是自己打自己的嘴巴，在学生心目中的形象也会大打折扣，学生也会失去对班主任的信任。

二、一定要让学生自我价值得到肯定

作为班主任，要明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理方面建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、一定要带着情和爱去管理

李镇西老师在《爱心与教育》一书中曾这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”班主任心里必须时刻装着学生，尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生在心理上才会得到满足，从而乐于接受班主任的教育，正所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，爱能叩响学生的心门。班主任必须用自己的爱去影响、感染每一个学生。

1.深爱后进生。在班级管理中，班主任应将“爱”多倾注给后进生，给他们更多的关注、更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。

2.严爱优秀生。优秀生的一些缺点往往容易被忽视，所犯的一些错误往往会得到老师的宽恕。而我从不溺爱优秀生，更不迁就他们，时时教育他们为班级的其他同学做出样子，让他们懂得不光要在学业上优秀，在做人上同样也要优秀。

3.宽爱中等生。在一个班级里，中等生有比较稳定的心理状态，他们是班集体的一面镜子，他们也希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我始终如一地尊重、理解他们。

四、一定要用全面的态度对待学生

心理学研究表明，随着社会的不断发展，学生的自我意识也在不断加强，他们渴望得到他人的肯定和赞扬，最怕别人当众揭短。班主任应根据学生的这些心理特点，多表扬、少批评，尽可能多地发现他们的优点和长处，即使是微不足道的闪光点，班主任老师也应善于捕捉并及时给予肯定。而且还要采用公开表扬与单独批评相结合的方法。班主任应学会用全面的观点对待学生的优点和缺点，认识到赏识和批评都是教育手段，二者如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。赏识教育让学生快乐满足，讲技巧的批评同样是学生成长中不可缺少的动力。

五、一定要用发展的眼光评价学生

党的十六大提出了与时俱进的理念。班主任要搞好管理工作更要不断运用这个理念，要想教育好学生，就必须用发展的眼光全面了解和正确评价学生。在学校里，常有这样的事：一个学生的学习成绩很好，班主任认为他一切都好，而有的学生某一方面表现不好(如纪律、礼貌)，班主任则认为他什么都不行，一无是处。这种现象在社会心理学中称之为“月晕效应”。由于“月晕效应”而使班主任对学生产生认识上的偏见和教育上的偏差情况很多。班主任尤其要注意捕捉后进生身上的闪光点，并用来点燃后进生求知和上进的欲望。每当接手一个新班级，我都会对我的学生说：“不管你们以前是一个什么样的学生，在我这个班主任眼里一点也不重要，现在你们在我眼里就是一张白纸，我不看你们的过去，只看你们的现在和将来，我是用发展的眼光来看你们，希望你们也用发展的眼光来看待你们自己，不管以前怎样，从现在开始一定不能看不起自己，对自己一定要有信心。”

六、一定要因材施教

“因材施教”，是打开学生心灵的好钥匙。对于先进生要“推”。先进生的综合素质相对较好，优点较多，学习上不需要老师太多的操心，但同样存在或多或少的缺点和问题。例如：有的学生以成绩优秀自居，不愿意帮助别人，甚至瞧不起别人，也不关心班集体；有的学生倚仗有点小聪明而忽略了勤奋；还有的心理承受能力差，胜骄败馁，甚至因一次失败而一蹶不振。此时，作为班主任，除了正常的表扬和勉励之外，还需要正视他们的缺点和不足，在他们最需要的时候“推”一把,使他们“百尺竿头更进一步”。对中等生要“拉”。中等生由于表现较为普通，不如优秀生和后进生那样典型，往往被遗忘。作为班主任，我们对中等生要关心、爱护和鼓励，把他们往先进生一边“拉”，让他们真正感到自己是班集体中的一分子，而不是局外的人。只有这样，才能使他们具备进取心和竞争意识，并自觉融入集体学习当中。对后进生要“扶”。首先，要在学习和生活上进行帮扶。班主任对他们要以真诚、平等之心相待，使他们进一步认识到：一个人除了自尊之外，还需要自爱、自律、自强。比如：对因父母离异这一特殊原因而成为后进的学生，班主任既要在生活上、学习上关心他们，还要教育全班同学伸出友谊之手，让他们体会到集体的温暖，打消自卑心理，振作起来，走好自己的生活之路。其次，要努力发现其身上的闪光点，挖掘其潜能。在后进生当中，有的人可能是集体活动的骨干分子或者是体育运动的积极分子，有的可能具有热忱待人、助人为乐的优点。这时，我们只有因势利导，树立其信心，善于发现其闪光点，才能使他们扬长避短、迎难而上，逐渐走上成功之路。

〔责任编辑：刘金友〕

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2011-03-18

赵莉（1983-），女，黑龙江安达人，教师，中教二级，从事教学管理研究。