独立学院师资队伍建设研究

高 洁

(长春工业大学人文学院,吉林长春 130012)

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1]。作为中国高等教育大众化阶段的发展产物,独立学院已经走过了十个春秋。独立学院从无到有,从弱小到壮大,虽然面临了许多机会,但挑战也随之并存。如何保证独立学院在高速发展下的办学质量,如何能保证独立学院健康有序发展?加强独立学院师资队伍建设是解决问题的关键因素,同时也对独立学院长远的建设与发展意义非凡。

1 加强独立学院师资队伍建设的重要意义

1.1 加强独立学院师资队伍建设是保证学院可持续发展的关键所在

独立学院经历了十年发展后,已经不再是最初的办学条件、教学设施等硬实力的竞争,取而代之的是十年来不断提升的管理水平,不断积淀的校园文化及不断成长的师资队伍等的软实力的竞争。而高校的核心竞争力是师资队伍,正所谓“大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓是也。”作为培养人才的高等学府,拥有人才,才能拥有培养人才的实力。人才立校、人才兴校不仅仅是响亮的口号,更应是具体的行动。要想保证学院可持续发展,必须切实有效地加强师资队伍建设。

1.2 加强独立学院的师资队伍建设是打造品牌、保证特色的关键所在

独立学院在办学初期曾经经历了多数家长及学生不了解、不认可的过程。在初期阶段,家长与学生是盲目选择。随着独立学院的不断壮大与发展后,人们对独立学院转变了认识及看法,家长及学生选择独立学院时,便会注重学校的品牌,注意学校的特色专业,关注学校的就业率。因此独立学院在发展过程中应注意打造品牌,保证特色。要彰显办学特色,打造自己的品牌,关键是要有自己的师资队伍。当前独立学院多定位于应用型本科人才的培养,由此应围绕这一办学目标打造一支实践性强的师资队伍,同时不断提高自己的专业品牌。

1.3 加强师资队伍建设是保证人才培养质量的关键所在

“师者,传到授业解惑”。教师在“传道”过程中,要通过自身的学识为学生解除疑惑,还要通过自身的修养来引导学生。因此教师素质的高低,教学水平、科研水平的高低,会直接影响人才培养的质量。只有不断加强师资队伍建设,注重提升教师的综合素质,才是保证人才培养质量的关键所在。

2 独立学院办学特点及对师资队伍的要求

2.1 独立学院办学特点

独立学院是中国普通高等教育的有机组成部分。但是由于它是高等教育大众化和办学投资主体多元化的产物,所以同公办普通高校相比有以下一些特点。

(1)培养目标:培养品质好、能力强、身体佳的创新型高素质应用人才。

(2)培养对象:三本生源和一本二本的生源相比,他们之中相当数量的学生学习自控能力、自主能力、心理素质不强,文化素质参差不齐,组织纪律性偏差。但这部分学生智商情商都不低,思想活跃社会活动能力强,兴趣广泛。

(3)教学体系:理论教学体系以实用性、针对性为特点,不追求系统性深刻性。以能力为本位,实践教学比例大,实践性教学环节多,突出学生专业应用能力培养。

(4)课程结构:打破传统本科老三段的课程结构,适当加大专业基础课,强化专业技术课,增加专业方向课和选修课。课程结构的弹性增强。各类课程必须契合经济社会发展需要和专业能力相对接。

(5)实践教学:独立学院的实践教学,是多平台多形式多途径。为强化学生能力培养,除了第一课堂教学之外,还广泛开展第二课堂,参加省内外专业技能大赛、职业资格认证、创业教育、社会实践等丰富多彩的活动。

(6)教学方法手段:坚持以学生为本的理念,围绕学生能力培养,充分调动学生学习积极性、主动性,采用各类启发式、互动式、情景模拟等教学方法和多媒体、网络资源、声像资料等现代化教学手段[2]。

(7)教学模式:注重校企合作,工学结构。采取多种形式组织学生参加校内外各类实训实习活动,开展与企业行业的深度的合作,用社会多层面的力量强化教育质量开放办学力度大。

(8)考核方式:根据培养目标要求、学生特点以及独立学院的考核方式,注重平时学习过程的考核和专业应用能力的考核,理论性强的专业期末考试已经适度淡化。

(9)教学环节运用:鉴于相当数量的学生学习自觉性较差的特点,独立学院更强调发挥好教师主导作用,充分运用好作业、辅导、答疑等教学环节。

(10)分层培养:由于独立学院生源文化素质基础存在较大差异,特别是南方与北方的学生差异较大。所以应满足基础不同学生的学习要求,实施因材施教,在外语、数学、考研等方面注意分层分级教学。

2.2 对师资队伍的要求

鉴于独立学院的上述办学特点,对师资队伍提出了新的要求。独立学院的师资队伍除了具备和公办高校师资队伍共同的一些条件之外,还应具备如下的思想品德与业务能力。

(1)热爱民办教育事业。将独立学院的工作当做党的教育事业有机组成部分,全身心地投入,爱岗敬业,忠于职守,勇于奉献,认真负责。

(2)牢固树立现代教学理念。打破“学科本位”思想,树立“能力本位”意识。增强市场观念,多元化质量观念和以学生为本观念和开放办学等观念。

(3)以高度的责任感教书育人。满怀热情搞好课堂教学的组织与管理,特别关注后进同学的思想转化并加以正面引导。

(4)按照三本应用型本科的人才培养目标,全面理解和执行各专业人才培养方案,认真选择或编写适应应用型本科的教材,构架突出能力培养理论教学体系,注重理论联系实际。

(5)切实抓好实践性教学环节。认真按照各专业和课程设计的实践教学体系,有效运用实验、实训、实习、课程设计、课程论文、毕业设计、社会调查等实践性教学环节。培养学生的专业运用能力。

(6)深入抓好教学方法与手段的改革。应根据专业与课程的性质与特点,认真研究学生的知识能力基础和心理特点,采用各类启发式、互动式等教学方法和现代化教学手段,最大限度调动学生学习的主动性、自觉性。

(7)通过多种形式增长实践知识与实际工作经验。教师应定期深入企事业单位开展调查研究、岗位实习、挂职锻炼等活动。

(8)积极参加同所从事专业或讲授课程密切相关的职业资格证书培训与考试获得双师资格。

(9)结合本专业本门课程实际,根据人才培养需要,指导学生开展第二课堂活动和参加省内外各类专业技能大赛及创新活动。

(10)具有高度的责任心和丰富的经验,耐心做好学生的作业批改,答疑辅导及运用网络对学生进行学习指导的能力。

3 吉林省独立学院师资队伍现状分析

3.1 结构的多元性

独立学院师资队伍结构比较复杂。包括专职、专任外聘教师。这些教师的学缘结构也成多样化特点。比如吉林农业大学发展学院的教师队伍来自省内16所高校,教学风格、教学方式、文化观念均呈多元化特点。

3.2 年龄两极化

师资队伍的年龄结构不合理,呈两级状态。中年教师所占比重大约在20%多一点。

3.3 负荷超长性

在市场成本机制作用下,独立学院的教师特别是青年教师为完成工作量或为节约办学成本,每个人需要承担2～3门课程,每天拼命备课、讲课,严重超负荷。

3.4 功能单一性

人才培养、科学研究、社会服务是所有高校的三大功能。但是独立学院的师资队伍由于自有教师数量不足、教育任务繁重,几乎全身心投入到教学之中,对科学研究、社会服务无暇顾及,功能单一。

3.5 队伍流动性

独立学院由于属于民营体制和机制,在经营管理水平、工资薪酬待遇、人文环境等方面不仅同社会其它行业单位有很大差别,而且独立学院之间也有许多差异。所以,在利益机制及感情机制的作用下,独立学院的专职和专任师资队伍流行比较大,教师队伍的不稳定,对教学的连续性、一致性以及学生的学习效果都会产生一定的影响[3]。

4 师资队伍建设的主要任务及途径

独立学院师资队伍建设,应根据确立的总体目标,坚持引进与培养并重的方针,立足在职培养,注重在教学科研实践中采取多形式、多渠道提升教师的综合素质。

4.1 科学制定师资队伍建设规划

在制定独立学院事业发展规划的基础上,认真研究和制定五年规划期的师资队伍建设规划。明确建设的指导思想,确立建设的总目标和具体目标,确定主要任务,并制定相应的保障措施。师资队伍建设规划一般应是五年,应具有目标性、先进性、针对性、可行性、可操作性。

4.2 加强师资队伍的师德教育,努力提高师资队伍的思想政治素质

独立学院的各级党组织,应在对广大教师的思想政治教育中把师德教育放在首要位置。通过政治学习、培树典型、创先争优等方式,组织和引导广大教师提高对加强师德修养的认识。明确高尚师德的内涵、教师的主要职责和优良教风的主要要求。牢固树立以人为本、以学生为本的理念,在教学实践中自觉教书育人,严谨治学,诲人不倦,为人师表,用自己的实际行动践行高尚师德。

4.3 优化教师结构,大力引进高素质专业技能人才

要在师资队伍数量达标的前提下,优化师资队伍的学历、职称、年龄和专兼职教师结构,达到整体目标的要求,当前我省各独立学院师资队伍的实际人数普遍没有达到教育部的要求。对此各院校应抓紧解决,一定在1∶18的比例之内配齐教师。而且专职教师的比例必需达到占专任教师的60%以上。

在优化结构中,要特别注重引进三种人才:一是拔尖带头人。每个专业至少引进一名学术造诣深、在省内外有一定知名度、高素质的学科或专业带头人,而且应该是专职。许多独立学院与十一五期间几乎没有质量工程项目,原因就在于缺少拔尖专业带头人,教研科研项目太少;二是选聘双师素质的中年业务骨干,这类教师既懂专业理论,又有企事业单位工作经验或职业资格证书;三是注意引进高素质的实验教师。

4.4 注重在办学实践中抓好专职教师的培训和提高

面对独立学院青年教师占60%以上的实际情况,应高度重视师资培训工作,在保证完成教学任务的前提下,一定要注重在实践中,采取多形式、多渠道的方式提高他们的能力与素质。

(1)注重结合教学科研实践,更新优化知识结构。组织和引导广大青年教师,结合教学科研实践,通过到高校、科研机构、培训机构参加短期培训进修和平时自修,不断吸纳最新的科技成果和最前言的管理知识,更新优化知识结构。

(2)注重在实践教学环节中提高实践教学能力。严格要求和组织凡是有实践教学环节的教师,必须按人才培养方案要求运用好每一个实践教学环节。通过实践教学环节,提高教师的实践教学能力,同时,有计划地组织教师利用教学间歇时间或寒暑假,深入企业开展调研实习等活动,增长和积累教学实践经验。

(3)注重在教学改革实践中提高教师教学改革的能力。转换人才培养模式,深化教学改革,是独立学院广大教师责无旁贷的任务,也是必备的能力与素质。为了使广大教师,特别是青年教师尽快熟悉独立学院教学改革的要求,除了组织专题培训、加强学习之外,主要应引导广大教师积极参与改革教学内容、方法和教学手段及教学模式的实践,使他们通过改革实践加深对应用型本科教育规律和人才培养规律的认识,明确本专业或本课程教学改革的目标、方法、途径,自觉投身到教学改革中来,从而提高教学质量。

(4)注重在教学实践中大练教学基本功。针对独立学院新入职的绝大部分教师不是师范类专业毕业的实际情况,应注重有计划地组织青年教师苦练教学基本功。从备课、课程设计、编写教案、讲课环节到授课方法、讲授艺术、教学环节运用、板书设计、教学课件制作等,都应充分发挥以老带新的作用,对青年教师进行帮助指导。青年教师也应自立自强,加强平时训练,尽快提高教学水平。

(5)在科研教研实践中,提高教师科研能力。独立学院的领导,应高度重视科研教研工作,认清科研教研在办学中的重要地位与作用,提升科研与教研能力作为师资队伍建设的重要内容。提高教师科研教研能力与水平的方式,就是组织教师积极参加各类科研教研活动,根据独立学院特点应充分发挥学科专业带头人和具有高级职称骨干教师的领军带头作用。由他们牵头,组织青年教师参与科研教研立项课题研究,编写校本教材,撰写学术论文、教研论文。鼓励和支持学术骨干,参加社会学术交流活动,或请知名学者专家来院做学术报告,努力营造浓厚的学术氛围。

4.5 积极开展教研活动发挥群体作用

针对独立学院师资队伍年龄特点,注意建立教学研究活动制度和以老带新的导师制度,发挥群体集思广益作用。教研活动应紧密围绕教学改革以提升教学质量。采取集体备课、业务学习、相互听课、观摩教学、教学讲评等多种形式,实施导师制,明确任务,落实责任。

4.6 切实保证师资队伍建设的经费投入

独立学院师资队伍目前存在着许多问题与不足,都同经费投入不足有关。要实现独立学院师资队伍建设的目标,提升整体素质,全面适应办学需要,独立学院的投资方和领导必须从战略高度提高加强对师资队伍建设的认识。实实在在地加大师资队伍建设的投入,保证建设所需的经费。要使广大教师有必备的经费参加短期培训、科研学术活动,有机会深入企业调研实习。

4.7 政府有关部门应调整民办高校的有关政策

《中国民办教育促进法》和《中国中长期教育改革发展纲要》都明确提出民办高校享有同公办高校同等的待遇。主要是在职称评定、档案管理、社会保险、工资待遇等方面应享有和公办高校同等的待遇。政府有关主管部门应对独立学院在执行上述政策方面加强监督与检查,切实保证独立学院教师合法权益。从宏观政策层面,为独立学院的教师工作创造一个和谐的大环境。

4.8 健全师资队伍建设相关的管理机制

要保障师资队伍健康有序发展,应建立健全管理机制,如薪酬体制、培训机制、激励机制、竞争机制等通过各种机制的建设,为队伍建设开启动力,增强活力,提高效率。

综上所述,要切实有效地加强师资队伍建设,就要结合独立学院自身的特点及对教师的要求,建立健全有利于符合独立学院师教师自身发展需要的新机制,更要充分利用独立学院民营机制的优势,做好教师的服务工作,努力建设一支高效精干、数量充足、稳定合理的教师队伍,才会有利于独立学院的可持续发展。

[1]教育部.独立学院设置与管理办法[EB/OL].(2008-03-06)[2011-09-18].中华人民共和国教育部网站,http://www.gov.cn/flfg/2008-03/07/content_912242.htm.

[2]赵中岳.加强师资队伍建设保持可持续发展[J].吉林省经济管理干部学院学报,2009(6):90-91

[3]李璐.独立学院师资队伍建设策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2009(7):61-62.