惨案背后关于农村中小学心理健康教育的思考*——以云南省某地 “12·11重大案件为例”

张 洁

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

惨案背后关于农村中小学心理健康教育的思考*
——以云南省某地 “12·11重大案件为例”

张 洁

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

云南楚雄市某中学发生“12·11重大案件”，案件背后折射出的农村中小学心理健康教育问题值得深思。虽然案例本身与失败的家庭教育因素有关，但是对于青少年身心健康成长，人格健全发展，主要途径是学校教育，主要作用的发挥也在学校。特别是对于我国西部边疆少数民族地区，针对人口文化素质普遍偏低的现象，怎样有效发挥学校教育的主导作用才是实现上述目标的关键所在。

农村中小学;心理健康教育;主导作用;榜样示范作用

2010年12月11日 (星期六)清晨，在云南省楚雄市某中学发生了一起高二男生残忍杀死同宿舍两名舍友，自己自杀未遂的惨案。全校师生不仅对惨案本身震惊，犯罪嫌疑人的老师、同学更是感到惊讶不已，就在犯罪嫌疑人李某实施犯罪的前一天学校的冬季运动会上，他还和他杀死的其中一名同学跑完了4×100米接力赛，晚上还跟班上的同学一道在教室看了老师组织放映的电影。在冬运会现场，同学们还看到李某在为参赛的同学加油助威，李某的好友们评价他时几乎一致认为，李某平时是一个开朗，还经常幽默，但也容易冲动的人，老师评价他“最大的特点就是没有什么特点”。①中央电视台2011年1月10日“今日说法——睡在下铺的兄弟”。

随着中央电视台“今日说法”栏目对该案件的报道，人们才有机会对犯罪嫌疑人李某的成长过程及环境有了初步的了解。李某生长在偏僻的乡下，家庭经济状况较差，父母文化程度不高，并且感情不和。爸爸嗜酒如命，几乎不管李某。李某小学时因打架打伤过人，妈妈说:这一次我原谅你，但今后你再不许打人了，打人就是打钱，打伤了人是要赔钱的。为了不给家里再惹麻烦，李某学会了忍耐，即使被同学打伤住院也忍了。高二时他来到了市里读书，但他认为同宿舍的两名同学一直都瞧不起他，讥笑他说话的农村口音，并且给他取绰号等等。②中央电视台2011年1月10日“今日说法——睡在下铺的兄弟”。小时候的忍耐、压抑，青春期之后逐渐变成了难以克制的愤怒，他下定决心，以后只有自己打别人，再没有别人打自己了。当听说瞧不起他的同学要打他时，长期的压抑和愤怒促使他选择了极端的措施:凶残的杀死了两名同宿舍的舍友。当央视今日说法栏目记者采访他，问他事后是否后悔时，对两名惨死在他刀下的同学，他居然毫无后悔之意，并且认为这是他解决他们之间矛盾的必然措施。

一个高二年级的未成年人，对待同学间的矛盾，居然毫不犹豫地选择了极端的手段，除了让人对事件感到震惊和不寒而栗之外，也让我们对青少年的教育问题进行深层次的思考，如何对他们进行有效地引导和教育才是教育工作者应有的责任。

一、对案件本身的思考

(一)家庭教育缺失，使得孩子从小就没有学会正确有效地处理同伴关系

以李某为例，虽然家庭健全，但是家庭教育却存在着不少问题，父母文化程度不高、感情不和、教育方法不当，爸爸嗜酒如命，几乎不管孩子等等。妈妈忙于挣钱养家，疏于对孩子的教育引导，即使针对李某与同伴的打架行为，也只能用“打架就是打钱”的教训作为教育李某的活教材。①中央电视台2011年1月10日“今日说法——睡在下铺的兄弟”。这样的教育观点和方法，除了让孩子感受到自己家庭经济状况的无奈，就是不得不学会消极忍耐和克制，甚至长期的压抑。其实李某母亲的教育态度和教育方法，对于我国广大低文化程度，低收入家庭的父母，具有非常普遍的代表性。父母普遍采用的基本态度是“别惹事”、“我们惹不起”和棍棒教育的基本方法，很难通过对孩子产生积极的教育影响，并使之从事件中吸取教训，学会成长。至于和同学、伙伴发生了矛盾该怎样妥善处理，自己受了委屈该怎样调节，如何与他人进行正常的人际交往等等，这些问题孩子们往往难以从父母那里找到积极有效的答案。

据我国第五次人口普查统计结果显示，云南省接受初中教育的人口为899.4万人，占全省总人口的23.53%;接受小学教育的人口为1896.3万人，占全省总人口的49.60%。”［1］也就说，初中以上文化程度的云南人不到四分之一，近一半云南人只有小学文化程度，尤其在贫困落后地区，低文化程度现象更是普遍。因此，要想让家庭更多的负起高质量的教育责任，有更强的教育能力，还有很长的路要走。家庭教育的缺失，对于我国以云南省为代表的西部省份来说，客观上是父母教育能力不足、教育方法简单的结果，但同时也是短期内单靠家庭本身很难尽快改变的现状。

(二)学校教育缺乏必要的心理健康教育课程，难以对孩子人格的健康发展起到积极的正面引导作用

心理健康教育对于中小学生健康成长成才的作用不言而喻，近年来，一方面云南省对于全省在校学生积极倡导并实施“三生教育”，另一方面广大县城以下，特别是农村中小学几乎没有心理健康教育 (包括三生教育)的专兼职教师，更无从开设相关课程。学校的主要任务仍然以升学考试、提高分数为主，对待学生除学习之外的其它问题，几乎都是“见子打子”。李某从小的成长环境中，在“忍让”的家庭教育下，逐渐形成了对人的敏感猜疑、消极防御，甚至是不信任的认知模式。这些负性认知没能在学校教育环境中得到必要的引导和帮助，以至于使自己的认知逐渐走入极端 (把同学间的一般人际矛盾轻而易举地上升为“仇”，声称“冤有头，债有主”)，并轻率地选择不留余地的手段加以解决。悲剧发生后，回顾杀人嫌疑犯的成长过程发现，生长在偏远地区的孩子，客观上自身视野相对狭窄，平时处理问题的方式方法较为单一，即使他们有机会进入城里在更好的学习环境中获得更好地学习机会，但是在学习生活的适应，在与他人交往过程中，其个性的敏感、多疑、消极防御、不自信的倾向和行为就会逐渐暴露，并且可能成为影响自己身心健康成长的最大障碍。强烈的自信渴望与鲜有机会展示自己导致的强烈不自信，往往成为一对矛盾时时折磨着自己，这一现象在从农村进入城市学习的学生身上往往表现得非常突出，并且具有普遍性。从广大农村中小学生的成长轨迹看，加强农村中小学心理健康教育的必要性显得更加紧迫，现在再次提出虽然有些亡羊补牢，但总比亡了羊还不补牢要强得多。

悲剧的发生的确值得学校教育认真反思，不是学校教育该承担什么责任，而是学校教育应该怎样发挥应有的主导作用，尤其是在我国西部落后地区，学校教育应该通过哪些积极主动的途径，才能从一定程度上减少和弥补我国农村落后地区家庭教育的不足所造成的负面后果。

(三)缺乏积极有效的社会支持系统，使得孩子在成长过程中难以得到周围环境的正面引导和有效帮助

孩子的社会支持系统，主要来自学校、家庭关系以及同伴关系，对于李某来说，从小的个人成长环境中，与他人发生矛盾时，来自家庭的信息是被动忍耐;来自学校的不外乎就是老师对违规违纪学生见子打子、就事论事的批评教育;至于同伴关系，我们无从知道李某有没有最信任的同学朋友，在自己最痛苦、内心挣扎最厉害的时候，他是否想到向最信任的同学朋友求助或者倾诉。在笔者对相关同学做心理危机干预时得知，即使是他的好朋友们，在出事前也没能看出李某有什么特别异样的地方，更看不出他脸上按耐不住的“愤怒”。一个未成年人，在自己长期压抑、长期对人际关系的敏感与焦虑以及极度愤怒的情况下，居然用“看不出”掩饰着自己，这不能不说是李某长期缺乏良好的社会支持系统，缺乏对周围人起码的信任的典型反应。

鉴于上述分析，我们不难看出，青少年身心健康成长，人格健康发展，主要途径是学校教育，主要作用的发挥也在学校，特别是对于我国西部边疆少数民族地区，针对人口文化素质普遍偏低现象，要想让家庭教育发挥重要的作用，既不现实，难度更大。因此，怎样有效发挥学校教育的主导作用才是解决问题的关键所在。

二、加强我国农村中小学心理健康教育的建议和基本措施

(一)从政策上保证我国西部农村中小学心理健康教育活动能够尽快得以开展

早在2002年，教育部就印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确规定了我国中小学心理健康教育的指导思想和基本原则、目标与任务、主要内容、途径和方法、组织实施等五个方面的内容。通过有效的心理健康教育工作，增进中小学学生认识自己、增进人际沟通、提高人际交往能力，有效识别自身心理困惑的基本能力，同时有效的心理健康教育活动也是主动避免中小学生盲目地把一般的行为问题转化成心理矛盾的有效措施。然而，八年多过去了，目前云南省内县级以下的农村中小学，至今几乎没有专兼职的心理健康教育师资，无法组织开展心理健康教育主题活动。

《中小学心理健康教育指导纲要》提出实施心理健康教育的步骤，按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则，对不同地区开展心理健康教育的工作的要求不一样，具体分为“大中城市和经济发达地区”，“有条件的城镇中小学和农村中小学”以及“暂不具备条件的农村和边远地区”，对于后者，仅强调“重点抓好一批心理健康教育的试点学校，积极开展心理健康教育教师的培训工作;逐步推进心理健康教育工作。”［2］笔者以为，恰恰是这一类地区的学校，加强心理健康教育工作的紧迫性更加突出，也恰恰应该为这些地区的中小学创造和提供必要的心理健康教育师资和基本的课程资源。

(二)加强对西部农村中小学心理健康教育教师的继续教育培训，尽快落实心理健康教育课程内容

在我国西部农村中小学开展心理健康教育工作，最缺乏的是师资和课程的组织实施，由于各方面的原因，我国西部农村中小学不可能在短时期内配备心理健康教育的专职教师，心理健康教育师资队伍的专业化建设和发展也还有非常漫长的路要走。因此，通过继续教育培训，各种专题的专家培训、观摩学习交流等形式，还可以把发达地区中小学心理健康教育课程及活动开展得比较好的做法，通过媒体资料等形式介绍到西部农村中小学。这些措施能够从一定程度上缓解师资缺乏的矛盾，也能够从一定程度上促进学校打开思路，结合自身实际，逐渐开展积极向上的心理健康教育活动，逐渐丰富和提升心理健康教育课程资源的内容。

(三)有效发挥家庭与学校的沟通作用，发挥家长的榜样示范作用

在农村中小学，减少学校教育包打天下的局面，最佳途径之一是促进家校信息的畅通，使得父母有机会、有责任和有义务了解自己的孩子在学校各方面的表现，从而逐步改变对学校教育完全依赖的被动局面。通过家校联系等多种方式，增进父母对孩子在学校状况的了解，增强配合学校教育的主动性，在联系过程中，学校也能够加强家庭教育指导，发挥父母的榜样示范作用，增进学校和家庭的沟通与合作，为营造积极的教育环境创造必要的条件。

［1］云南省统计局.“第五次人口普查公报——云南”［Z］.2001年4月28日发布.

［2］教育部.中小学心理健康教育指导纲要 ［Z］.2002.

Reflection on Mental Health Education in Primary and Secondary Schools in Rural Areas——A Case Study of Campus Murder Happened in December11th，2010 in Yunnan Province

Zhang Jie
(Chuxiong Normal University，Chuxiong 675000，China)

The campus murder happened in December 11th，2010 in Yunnan province has drawn considerable publicity．Although the murder partially results from poor family education，schools are mainly responsible for a child’s mental and physical growth and the development of a good personality．Thus，putting the school education in the right place is the key to promoting students’mental and physical health in underdeveloped western China．

primary and secondary schools in rural areas;mental health education;the exemplary role of parents

G637.8

A

1671－7406(2011)10－0080－04

2011－08－26

张 洁 (1963—)，女，彝族，云南安宁人，楚雄师范学院教授，研究方向:发展与教育心理学。

(责任编辑 刘祖鑫)