谈“师言师语”式教学风格

郝瑞宇

（长治学院 电子信息与物理系，山西 长治 046011）

谈“师言师语”式教学风格

郝瑞宇

（长治学院 电子信息与物理系，山西 长治 046011）

文章提出了“师言师语”式的教学风格，即体现为在讲授物理内容时，适时适度临场凝炼出一些科学思维、学习态度、方法等方面的语言（作者称这些语言为“师言师语”），让学生记下，师生共勉，以此来促进学习。

师言师语；教学风格；教学

在大学课堂上，教师的教学风格对学生的学习有直接或间接的影响。笔者在讲授《原子物理学》等课程的过程中，逐步形成了“师言师语”式的教学风格。简言之，这种教学风格体现为在讲授物理内容时，适时适度凝炼出一些科学思维、学习态度、方法等方面的语言（作者称这些语言为“师言师语”），让学生记下，师生共勉，以此来促进本节物理内容、及整门课程、甚至其他课程的学习。下面具体谈谈这种教学风格。

1 由《原子物理学》课程引发的思考

笔者在讲授《原子物理学》课程时，采用的是高等教育出版社出版的《原子物理学》（杨福家著）教材。该教材在序言中就提到[1]：作为一门大学课程，我们不仅要帮助同学积累一些知识，而且要特别提倡智能的培养。培养智能，主要是培养自学能力、思维能力、表达能力、研究能力和组织管理能力。但在教学实践中，作者发现学生还是习惯于注重知识的积累与掌握，而对积极思考、智能培养却重视不够。或者说，即使看重智能培养，也深感力不从心。在这种状态下，作者作为主讲教师，究竟是顺从学生，只管知识的讲授，还是按照教材要求，采用“言犹未尽”的讲授方法？何去何从，是摆在面前很现实的问题。经过探索与思考，作者结合《原子物理学》内容本身包含很多科学思维、学习态度、方法等的特点，逐步形成了“师言师语”式的教学风格。

2 言语符号在教育中的特点和功能

苏霍姆林斯基指出：教育的艺术首先包括谈话的艺术。现阶段，尽管涌现出了许多新型的教学媒体，但言语符号仍是人类教育中最基本、最简单的信息传播手段。言语符号在教育中的特点和功能包括[2]：（1）简单性，不需任何体外物质协助，只需师生语言相通即可陈述知识、说明概念、描述形象、叙述情境、表达思想；（2）丰富性，随着新的语言不断积累，语言所能表达的思想也越来越丰富；（3）快捷性，只要教师发出声音，学生几乎同时听到；（4）通俗性，师生只要文化背景相通，学生就能听懂教师的语言；（5）反馈性，学生可及时对教师语言加以反馈。

正是因为语言有以上特点功能，且在德育、智育、美育等方面作用明显，所以，教师在教学中应充分发挥语言的作用。“师言师语”式的教学风格正是以此为前提基础。而且，为了克服口头语言难以保留的局限性，作者采用了让学生记录“师言师语”的方式，在记录和重复中，学生的感触逐步加深。

3 “师言师语”式的教学风格在实践中不断完善和丰富

值得一提的是，“师言师语”是作者在教学中临场根据学生反应和物理教学内容凝炼的，在课前没有准备，只有这样，学生和教师才能对课堂充满期待。有期待的课堂，应该会为学生的学习效果奠定好的基础。当然，这些“师言师语”由于没有充分的准备时间，可能比较粗糙，但作者认为基本不影响“师言师语”发挥作用。以下是学生摘录作者在课堂上的部分“师言师语”：

（1）解题能力实际上就是能在正确的时间用正确的方法办正确的事情，抑或要对思维不断进行调整。

（2）自学不只包括时间上的保证，更重要的是在自学思维强度上的保证。

（3）干工作应该是干什么就喜欢什么，在人生的征程上，不可能一辈子只干一件事情或者说在同一个地方干一辈子事情。

（4）学习者在学习过程中往往需要记住一些核心词汇，学习者可以通过它记起最大信息量的相关知识。

（5）核心词汇的提炼是在学习过程中积淀形成的，因为知识如果不应用便会被遗忘。

（6）没有活力的知识无用。

（7）要看到前途，看到光明，要用汗水去砺炼本领，用智慧升华人生。

（8）能力一般要以知识为载体。

（9）课堂上要求学习者保持高速的思维运转，在老师所讲的内容基础之上举一反三，触类旁通，且要有批判思维，即否定的哲学思想。

（10）在大学讲堂上，教师一定要摈弃“抱着走”的教学方式，大量采用启发式、讨论式教学，在讲授内容上绝对不能书本云而云，一定要在学科的前沿性、宽广性以及科研成果方面有所体现。

（11）在隐形知识的迁徙过程中要把这种迁徙意识变成学习者的本能。

（12）每位学习者都要崇尚成功，在成功的道路上允许失败，但必须用辛勤的汗水去培养成功，不断地成功可以增强学习者的自信心。

（13）大学学习的目标不只是获得什么知识，更重要的是学会在什么地方用什么方法获得什么知识。

（14）我们的学习态度可嘉，表现优异，只要假以时日，必将冲破重重迷雾，迎接光辉的明天。

（15）人外有山。

（16）大学生平常的日常习惯，在一定程度上决定未来的发展。

（17）科研需要有恒心，有丰富的想象力。

（18）科研就是从事人类前所未有的工作。

总之，作者的“师言师语”式的教学风格还应在实践中不断丰富和完善，如能抛砖引玉，作者将深感欣慰。

［1］杨福家，原子物理学（第四版）［M］.北京：高等教育出版社，2008.4.

［2］章伟民，曹揆申.教育技术学［M］.北京：人民教育出版社，2000.7.

Study on the“Teacher Language”Teaching Style

HAO Rui-yu
（Department of Electronic Information and Physics，Changzhi University，Changzhi Shanxi 046011）

In this paper，“Teacher Language”teaching style is presented.The style reflects the content that languages are condensed in teaching physics,timely and appropriately，including scientific thinking，attitude，methods and other aspects（“Teacher Language”is called），with students writing down，in order to facilitate learning.

Teacher Language；teaching style；facilitate teaching

G420

A

1673-2014（2011）02-0008-02

2011—01—01

郝瑞宇（1979— ），男，山西阳泉人，博士，副教授，主要从事光孤子理论研究。

（责任编辑 王璟琳）