新形势下高校学生管理工作探讨

李宝航,郑 直

(长春师范学院物理学院,吉林长春 130032)

学生管理,是影响高等学校办学质量,制约高等教育发展最为重要的因素。随着高校改革步伐的日益加快,教学管理方式大幅改革,学生的思想观念也发生了较大变化,所以积极探索适应时代要求的高校学生工作管理模式成为当务之急。本文结合长春师范学院的实际,探讨高校学生管理工作的改革与创新。

1 新形势下学生管理工作面临的问题

要做好学生工作,必须进一步研究新形势下高校学生工作中的新问题,提高学生工作的理论性、针对性、主动性和创新性,促进学生工作的科学化和规范化[1]。我们既要肯定大学生思想主流健康的一面,又要看到他们矛盾和不安的一面,引导他们健康成长,主要体现在以下几个方面:大学生的思想观念和价值取向发生了新的变化;大学生学习生活方式发生了新的变化;大学生接受信息的渠道发生了新的变化;学生越来越关注学校的办学质量、教学条件、生活环境;学生中的困难群体增加。

2 新形势下学生管理工作的任务

2.1 加强对大学生进行以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等为主的理论教育

2005年10月,中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,在意见中明确了大学生思想政治教育的指导思想,即坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十六大精神,全面落实党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。所以我们要想做好大学生思想政治教育,必须要加强对学生进行相关理论的引导[2]。

2.2 多途径、全方位了解大学生思想状况,把握大学生的思想脉搏,解决青年学生的实际问题

要重视思想政治教育队伍建设。思想政治教育队伍一般由理论课教师、辅导员、班主任等组成。但是由于分工不同,理论课教师要充分发挥其课堂教育主渠道、主阵地的作用,真正承担对学生进行政治理论教育的责任;辅导员老师要明确其在大学生思想政治教育中的角色定位和职能,并能理论联系实际,深入浅出地进行教育和引导,切实解决青年学生的实际问题。

2.3 在社会主义市场经济条件下,掌握思想教育工作规律,充分认识他们思想发展的阶段性和层次性,重视对大学生群体的深入研究

要构建学校、家庭、社会“三位一体”的全方位育人格局,这就需要在思想政治教育的同时,做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人,营造良好的思想政治教育氛围。认真组织大学生参加军事训练、社会调查、志愿服务等实践活动,使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献,增强社会责任感。

2.4 积极改进工作方法,贴近大学生特点,充分运用现代科学技术和手段,突出时代特色,在实践中创新,取得实效

网络思想政治教育方便了人与人之间的交流,有效地促进了学习与工作。高校教育务必抓住机遇,从这一实际出发,开拓网络教育新平台,不断在实践中创新大学生思想政治教育,取得实实在在的效果。

3 新形势下学生管理工作的措施

3.1 转变学生管理工作观念

若要将学生管理这项工作进行深化与完善,首要的任务就是观念上的转变,这需要我们扭转一个认识,即学生管理并不等同于管理学生,也就需要教育工作者将“管理”转为“引导”。从某种程度上来讲,做学生工作的教师需要建立一种为学生服务的信仰与观念,尽自己的努力去维护学生的正当利益,坚决贯彻学校传达的思想,并且以身作则,严格执行学校的各项管理规定[3]。与此同时,要认识到“加强对学生的引导”这个观点的重要性,学习中要逐步领导学生采用科学的学习方法,建立合理而坚固的知识结构,并且要引导学生养成良好的生活习惯,为接受更多的挑战打下一个良好的基础。另外,教师要格外注意帮助学生树立适合个人而充分远大的理想,培养自身艰苦奋斗、艰苦创业的精神,格外需要注意的是引导学生把个人的发展目标与国家、社会的需求进行一个有机的结合,以此为契机和动力来实现个人与社会的相辅相成、和谐发展。

3.2 建立系统而完善的学生管理制度

新时代新情况下的学生管理工作应树立与校俱进、制度完善的目标与观念[4]。从这几年的实践经验上来看,通过不断的探索与成长,我校在学生工作方面的规章制度逐步进行了完善,这对于学生的管理起到了重要的作用。与此同时,我们也从中看到了一些显而易见的不足之处。其一就是制度方面的不尽完整的情况依然存在;二是临时性、应急性的“通知、办法”与规章制度并存;三是规章制度缺乏应有的权威性。我们要对《学生管理工作制度》进行进一步的修改和完善,以发挥其更重要的作用。教师在学生管理方面应该依照相关的规章制度,同时教师的工作也能受到制度的约束和学生的监督。

3.3 确立学生管理以学生本身为主体

做学生管理工作的时候,因为坚定地以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,变被动管理为自主管理。这就给教师提出了这样的要求,即在日常的学生管理工作中,既要适时地把学生看作教育的客体,又要注意发挥他们教育主体的作用。学生的管理思想要完成从以学校为主到学生自主管理为主的转变。一是培养学生独立自主的意识;二是要增强学生自己管理自己的意识和责任感;三是要进一步加强学生党员、学生干部、学生骨干的培养和管理,引导学生并且提供一个平台给学生,使他们可以在学校的建设、学校政策的变革等多个方面提出有建设性的建议或者有采纳意义的意见。

3.4 建立高素质的学生干部团队

学生管理队伍深化发展之中极为重要的一环就是与时俱进。在此即对学生管理队伍提出了更高的要求,既要顺应时代的发展,又要适合现当代的高校管理模式。若要打开我校的学生管理工作新的局面,尤为重要的就是老师的引导、带领,进而培养组建出一支高素质的学生管理干部团队。几年来,我校为了达到这个目标,在队伍的组建方面进行了很多探索,也作出了极大的努力。但是,从我校目前学生工作队伍的情况上看仍然存在一些不尽人意的地方。第一点,很多学生工作的老师都是从学校本科毕业以来就直接从事了学生工作,对于学生工作所需要的专业知识有着很大的欠缺,同时专业素养与理论修养都尚未达到较为理想化的状态。而工作方面主要靠得是经验,而缺乏一些系统性与专业性。要改变这种现状,就要使我们的学生工作队伍提高和强化政治素质。同时也要使我们的学生工作队伍一是向专家学者型发展;二要向复合型的“教师”角色转变。我校人才培养的工作体系是“215”工程,要实现为广大的学生提供全面而完整的指导和行之有效的帮助,就提出了这样的需求,是学生工作的队伍成长与建设成一支以专家学者型人才为主体的队伍。一方面,在建设学生工作队伍的过程中设置一种新的机制,即竞争上岗的机制。这样一来可以将那些拥有着专业知识及专业素养的人才选拔进来,而提高整体队伍的实力与竞争力。另一方面,可以派遣专人,外请专家,对于学生工作者进行强有力的专业培训。扩充学生工作者的专业知识,增强学生工作者的自我提升能动性,使学生工作者具备获取知识的主动性,以及提高自己科学文化水平的能力。而对于高校来讲,为达成学生工作者向专业教师进行这种复合型的角色转变的目的,一种行之有效的途径是将日常学生管理工作与“两课”的教学相结合。一方面,可以考虑让一些学科骨干尤其是哲社方面的带头人进入到学生工作的队伍中。另一方面,可以选择性地让学生工作者承担一些教学任务,例如思想品德修养课等等,教学相长,使学生工作者在积累经验的基础上深化与整合专业知识与思想,提升知识层面。只有这样,提升学生工作者整体素质的目标才能够实现,也可以给高校的人才教育与培养的体制创建一个更好的平台与纽带。

4 结语

总之,我们要以稳定为前提,以学习为中心,以成才为目标,以管理为手段,以活动为载体,严格管理,严格要求,积极开展有利于学生健康成长的各项活动,进一步创新工作理念,强化服务意识,善于把握学生的心理特点,把亲情融合到管理上,要尊重、理解和关心学生,更为学生做实事,解决学生的实际问题,树立学生工作者在学生中不可替代的地位和形象,使学生管理工作在我院迎评创优工作显现其优势,对培养新时期德、智、体全面发展的大学生有重要作用。

[1]魏海苓.论大学治理的现代性与后现代性[J].高等教育研究,2005,30(3):23-27.

[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报,2005-10-14(1).

[3]唐景莉,田桂蓉,刘琴.教育部颁布普通高校学生管理新规定[N].中国教育报,2005-03-30(3).

[4]刘建佳.论新形式下高校学生工作的理念创新[J].湖南商学院学报,2002,12(1):9-11.