加强高校师德建设的思考

吴昂，朱娟花，姬少龙

加强高校师德建设的思考

吴昂，朱娟花，姬少龙

阐述了高校加强师德建设的意义。针对当前高校师德及师德教育存在的问题，提出了提高教学水平、创新师德教育措施、完善师资管理制度、建立师德评价体系等建议。

高等学校；师资管理；师德；师德教育

教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵循的道德规范、行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质［1］。师德建设是教师队伍建设中最根本、最核心的部分。营造良好的校风、学风，需要加强师德建设。这里，我们将针对高校师德存在的主要问题，对新时期高校师德建设提出建议。

一、加强高校师德建设的重要性

总的来说，目前我国高校教师的师德状况良好，大多数教师能够兢兢业业、尽职尽责地教书育人，但是由于受到市场经济的负面影响，高校中也存在一些和师德建设不和谐的现象，应高度重视师德建设。

第一，加强师德建设是提高全民素质的必然要求。随着我国经济实力的增强，人民生活越来越好，高楼大厦越建越多，但是我国国民素质并没有像经济建设那样成比例地提高。例如我们经常看到身边的乱插队、随地丢垃圾、闯红灯现象，发生在高校的教师学术腐败、论文抄袭造假问题，学生考试作弊等问题。诸多社会中的不良现象，不可能都靠法律去解决，更需要道德来约束。各行各业都需要道德建设，尤其是教书育人的高等院校，师德建设更为重要。师德建设是全社会道德建设的重要组成部分，它能对全社会道德建设及全民素质的提高起到示范和引导作用。随着高等教育逐渐由精英教育转向大众教育，未来社会发展的建设者和接班人基本都会经历大学培养这个阶段。如果将大学作为道德建设的主战场，努力提高教师的师德水平，让高素质的教师培养出高素质的学生，必然有助于全民素质的提高。

第二，加强师德建设是培养合格人才的重要保证。国家兴衰取决于教育，教育兴衰取决于教师，合格人才的培养离不开教师。教师做人和做学问的态度，教师的道德修养，影响着学生在校期间成长的全过程，教师的一言一行都会对学生的思想、情操、品德的培养产生潜移默化的作用。如果一个教师具备较高的业务水平，但存在严重的道德缺陷，就很难能培养出合格的人才。要提高教师素质，必须加强师德建设，使大学校园里具有越来越多道德修养高、爱岗敬业、乐于奉献的教师，才能为培养合格人才提供重要保证。

第三，加强师德建设是净化校园环境的重要措施。校园应该是一方净土，这里是崇尚科学、追求真理的地方。在这里，教师传道、授业、解惑，要为培养现代化建设人才甘为人梯、默默奉献，要以自身的人格魅力影响一代又一代年轻人。教师要教育引导学生刻苦学习、增强本领，把他们打造成社会建设的合格人才。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会上的不良因素对校园环境也产生了冲击。高校中也存在买官卖官、行贿受贿、拉帮结派的现象，学术腐败、论文抄袭造假事件也有见诸于报端。

通过加强师德建设，要使高校工作人员在面对社会负面影响时具有较强的免疫功能，在面对经济诱惑时能坚守平凡的岗位。高校在推进师德建设的过程中，要注重校园氛围的营造。营造崇尚诚实劳动、开拓创新、严谨治学的风气，形成尊重、理解、关爱的人性氛围，高校教师在这种环境的陶冶下恪守师德就会成为一种很自然的事情［2］。

二、高校师德建设存在的主要问题

高校教师不仅要能够传授学生科学文化知识，在教学过程中更注重学生人格的培养，使学生具有良好的道德品质，成为对家庭、对社会、对祖国有用的人才。对于教师而言，具有高尚的道德修养是其从事教育工作的前提条件。目前，由于种种原因，高校教师中出现了一些道德缺失的现象。

（一）缺乏规范严格的师德教育

大学教师大多毕业于非师范院校，没有接受过正规的教师规范教育。很多高校所做的岗前培训也往往流于形式，发发培训证书而已。很多青年教师没有经过正规的师德教育，就匆匆地走上了讲台。而学校更加重视的是科研成果，往往忽视师德教育，教师本人也极少花费精力提高自己作为教师应该具备的思想道德素质。因此，许多教师对师德的要求认识不深刻，在工作中不能以一个合格教师的标准严格要求自己。

（二）缺乏教书育人的敬业精神

高校教师需要具有爱岗敬业和乐于奉献的精神，要把教学看作是一种“良心活”。课上一分钟，课下十年功。要把一堂课教好，需要精力和时间上足够的投入，要精心准备教学内容，要精心设计课堂活动，要能够根据课堂学生掌握的实际情况对教学内容进行适当调整，要能够用通俗易懂的语言描述深奥的科学知识，要能吸引学生的注意力，解决学生提出的各种问题，要让学生变被动学习为主动学习。这些需要教师花费大量的时间备课，更需要教师具有敬业精神和奉献精神。有些教师敬业精神不够，不重视教学工作，把教学当成副业，备课不认真，课堂教学照本宣科、读读PPT，敷衍了事，甚至缺少必要的教学环节，观念陈旧，教法呆板，严重影响了教育教学质量［3］。

目前大多数高校不能在制度上对这种不敬业的教师进行有效约束，这就需要通过师德教育，使教师认识到自己的职责，形成爱岗敬业的品质。

（三）缺乏求真务实的科学精神

高校是开展科学研究的重要场所，但近年来学术活动中道德失准、行为失范的问题时有发生。有些教师为了评职称和经济利益而往往急功近利，学术浮躁、学术腐败、论文抄袭造假，已成为较为普遍的问题。有些教师不安心从事教学和科研工作，而是热衷于跑关系、拉课题。很多课题的申请并不完全看教师的学术水平，而是参入了很多社会关系因素，这在某种程度上严重损害了学术形象，败坏了学术风气，阻碍了学术进步，给科学和教育事业带来了严重的负面影响［4］。加强师德教育，就是要端正教师的教学和科研态度，使其老老实实做学问，踏踏实实做研究，这样才能整体提高高校乃至全国的学术研究水平，提高我国的科技竞争力。

三、加强高校师德建设的途径和措施

第一，提高教学水平。师德建设不能忽视教学水平的提高。学高为师，学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师的教学水平关系到“教育信度”。只有教学过硬，才能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。专业不称职，就谈不上职业道德。

第二，创新师德教育措施。高校教师作为高级知识分子，既要上课又要做科研，工作繁忙，没有太多时间，也不愿意接受说教培训。为了取得更好的师德教育效果，组织者需要采用新颖的德育培训措施，如先进人物报告会、播放有教育意义的电影等，开展网上宣传、讲座、心理咨询等服务，让老师产生兴趣并主动愿意去接受教育。要努力使师德教育活动具备“培训时间短、实际效果大、教师兴趣高”的特点。

第三，加强师德管理制度建设。为了保证师德建设的效果，在制度上需要采取必要的措施。例如完善教师管理工作体系，将师德建设纳入学校整体规划；建立科学的师德评价体系，定期在教学、科研、学科建设的系统内以及干部、学生等相关人员中对照指标体系，对教师进行定性和定量考查测评；加强考核评比和表彰工作，激发教师的责任感、荣誉感和工作热情。最后将这些评定结果和教师的经济利益挂钩，促使教师对师德教育给予重视［5］。

第四，提高教师待遇。高校的领导要把思想教育、师德建设与关心教师生活、解决实际困难结合起来，为教师安心教学、乐于奉献搭建平台。要让教师有尊严地生活，而不是整天为生计奔波。只有生活上无后顾之忧，教师才能安心于教学和科研工作，“第二职业”、跑关系、拉课题等现象才会根本消失。

总之，加强高校师德教育是必要而迫切的。高校要积极开展师德建设工作，采取各种措施，应用多种方法，认真抓好教师的岗前培训教育、教学科研考核管理、师德评比组织和表彰激励等环节，使高校师资队伍的整体素质适应高等教育改革发展的需要，形成优良的师德师风和校园环境。

[1]朱平.高等学校教师职业道德修养[M].合肥工业大学出版社，2005：36-38.

[2]方国才.遵循师德规律加强师德建设[J].江苏高教，2005（6）.

[3]石振保.加强高校师德建设的若干思考[J].中国高教研究，2007（8）.

[4]教育部：严肃查处高等学校学术失范学风不正现象[EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2009-03/15/content_1260002.htm

[5]项贤明.论学术管理理念与高校内部管理体制改革[J].北京师范大学学报：社会科学版，2004（6）.

G641

A

1673-1999（2011）23-0152-02

吴昂（1977-），男，安徽安庆人，河南农业大学（河南郑州450002）机电工程学院讲师。

2011-09-20