面向全体，尊重个体：中等职业教育的良方

纳晓静

（云南建设学校，云南大理 671000）

面向全体，尊重个体：中等职业教育的良方

纳晓静

（云南建设学校，云南大理 671000）

中等职业学校在我国各地为培养专业人才方面发挥着极其重要的作用，但其生源的质量又普遍较低。基础差、行为习惯不好、心理不健康这三因素是制约中等职业学校学生发展的瓶颈。解决这一难题，应该主要从面向全体学生，充分认识其个性、关心尊重每一个学生以及创设一个有利于学生个性与特长发展的有利条件这三个方面进行思想教育，从而促使中职学校学生健康成长、成才。

面向全体；尊重个体；中职思想教育

近几年来，中等专业学校生源质量普遍较低，招到中专学校的学生大多数学习基础薄弱，行为习惯差，有的还存在不同程度的心理健康问题，三者又互为因果，互相强化，给中专教育教学工作带来了严峻的挑战。面对这样的现状，作为教育工作者应该面向全体学生，做到关心尊重每一个学生，努力使每一个学生都成为有用之才。

一、充分认识丰富多彩的学生个性

每个学生都有自己的特点和长处，有的学生学习成绩平平，但却有很高的艺术天赋；有的学生做题能力很强，表达能力却很差；还有的学生记忆和表达能力强，逻辑思维能力弱，一遇到计算题就无从下手，等等。如果只以“学习成绩”这一把尺子来衡量学生，将有多少未来之“星”被扼杀!承认个性差异，珍视独特个性，发展学生的特长优势，是老师对学生因材施教的最佳方法〔1〕。我当班主任的班上有几个学生学习成绩平平，不太引人注目，但在班上组织的一些活动中，我发现他们在艺术方面很有天赋，便鼓励和支持他们积极参与到主持节目、文艺表演等活动中，使他们在班级内形成了一道亮丽的风景，在学校组织的文艺表演中，他们编排的舞蹈受到好评，获得优秀组织奖。渐渐地，他们增强了自信心，较好地融入到班集体中，学习也更投入，学习成绩有了提高。

作为教育工作者，应启迪学生的智慧，尊重学生的兴趣与爱好，发展学生的个性，通过班集体及学校这个综合舞台，给予学生全面展现自身独特个性魅力的时空，面对学生整体，相信每个学生都能获得成功，只要采取恰当的方式，提供必要条件，每个学生都能在自身基础上获得全面发展，并取得成功〔1〕。

二、关心尊重每一个学生

俗话说：一花一叶一世界。每个学生都是独一无二的世界，所以教师首先要做到关心尊重每一个学生，才能赢得学生的信任与热爱。教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于在教学活动中师生互动状况〔2〕。教师要平等地对待个性迥异、智力和能力不同的学生，平等地对待不同家庭背景的学生。教师平等待人的这种人格力量折射到学生身上，会促使学生自尊、自立、自强。

对学习有困难的学生要给予特殊的关注。常言说：寸有所长，尺有所短。教师必须承认学生的个体差异，并尊重学生的个性，使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展。学校没有“差生”，只有学习存在困难的学生，对他们更需要特别的关爱和帮助，尤其需要尊重。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。教师不仅要关心学生专业技能水平的提高，更要关心每一个学生的身心能否健康成长。尤其对于那些生活有困难，思想上遇到问题的学生，更应该多加爱护，主动与他们沟通，及时帮助他们。对于一时陷入某种诱惑、无力自拔的同学更需要耐心开导，想方设法反复做工作。班上有的学生因家庭困难想退学，有的学生因父母离异等其他原因想退学，我耐心做他们的思想工作，给他们讲当今社会知识的重要性，文凭在就业中的价值，鼓励他们放下思想包袱继续完成学业。关爱学生同时还表现在教师能够充分挖掘、发挥学生的潜能，使学生一展所长。因此，切不可单以成绩论英雄，教育的任务就是在学生身心发展普遍规律的指导下，分析每个学生个体的特殊性，最大限度地挖掘学生的发展潜能，万紫千红、百花齐放，使每位学生各得其所，从而成为社会的有用之才。

为了做到关心、尊重每个学生，创造和谐的学习环境，教师应做到：面带微笑进入课堂；面对全体学生提问；不论学生是否答对，要让学生体面坐下；要为学生创造机会，并让其体验成功带来的乐趣和幸福。作为教师，我注重培养学生的学习兴趣，尊重和爱护学生，努力建立良好的师生关系，言传身教，使学生在思想上愿意与老师接近，愿意学习课程，平时关心班上每一位学生的成长，从各方面了解他们，学习上帮助他们，生活中关心他们。尊重、信任每一个学生，理解、宽容学生的言行，鼓励学生的细微进步，帮助引导学生认识自己、欣赏自己，树立自信心。班上有的学生自信心不足，认为自己只是一个中专生，没有发展前途，我了解这个情况以后，给他们举了我校不少优秀毕业生的事例，鼓励他们要充满自信，“行行出状元”，通过自己的努力来实现人生价值。教育学生树立“干一行、爱一行、专一行”的职业意识。结合本班专业，介绍专业特点，就业发展方向，鼓励学生积极参加成人高考，让学生在校期间有目的、有方向地充实自己，明确学习的目标。通过各种方式，使他们树立起正确的人生观和世界观，引导他们努力学习专业知识、技能，学会“做人”，成为国家和社会的有用之才。目前，我校的毕业生正在为云南省的建设奉献自己的力量，部分学生通过自己过硬的专业素质和良好的品德赢得了社会的承认，已成为所在单位、企业的管理人才和技术骨干。

三、为学生个性与特长的发展创设有利条件

首先，教师要分析学生的个性，分析学生潜能没有充分发挥的原因，努力调动学生内因的力量，激发学生的内在动力，创造一个光辉灿烂的明天。在教育教学工作中，我是这样做的：通过帮助在考试中成绩不理想的学生分析失分原因，制定挑战自我的学习计划，并在以后的学习中督促、指导、帮助学生实现学习计划，时时反省，超越自我，使学生的学习成绩有了进步。班上有个男生天资聪明，但学习不积极主动，自觉性差、贪玩，致使考试成绩不理想，缺乏自信心。我按照以上方法，帮助他分析潜能没有充分发挥的原因，给他讲“聪明在于勤奋，天才在于积累”的道理，并在学习中时时督促、指导，帮助该生正确认识自己，超越自我，积极主动地学习，树立自信心，经过一段时间的努力，该生学习成绩有了明显的提高。

其次，要尽可能多地开展集体活动，给学生尤其是给后进学生以展示自己个性特长的机会。每个学生都有自己的与众不同之处，都能够在某些方面优于其他人，尤其是学习成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，只有通过多种形式的集体活动，才能为这样的学生提供一个施展身手，显露才华的机会和舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的自信。在教育教学工作中，我特别注意这方面的工作，鼓励引导和支持学生开展各种形式的集体活动和技能大赛。如：田径运动会、篮球赛、排球赛、毕业晚会、团队活动、政治学习、黑板报比赛、演讲赛、辩论赛、书画比赛、建筑模型大赛、测量比赛、算量大赛、建筑CAD技能赛，等等。鼓励学生积极参与集体活动，在集体活动中发挥学生的特长，展现个人的风采，通过这些活动增强了班级的凝聚力和集体荣誉感，同时学生通过自己的努力获得了成就感，找回了自信心。

再次，结合教学，尽可能多地给学生提供亲自实践的机会。学生的各种能力都是在主体与环境的相互作用中形成和发展的，学生参与什么实践活动，就发展什么能力。教师要为学生的学习与发展提供良好的外因条件，创造适合学生全面学习与个性发展的氛围〔3〕。结合我校实际，每学期都为学生提供实践性环节的学习：职业技能实训，毕业实训，综合训练。学校专门安排带实训的教师，指导学生的实践活动，让学生把书本上的理论知识，运用到实际的操作中，学以致用，培养学生的动手能力。如：测量实习，识图与制图实习，土建预算综合练习，建筑设计综合练习。每年的寒暑假，要求学生参加与建筑相关的社会实践活动，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与社会实践考核相结合，探索工学交替，校企合作，顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式〔4-5〕。

中等专业学校的学生有强烈的求知欲望，具有批判精神。但求速、求广、求轻松，学习信心不足，兴趣不浓，不主动；强调个性与独立，但以自我为中心；渴望成功，但不想实践，不愿付出。对他们必须紧扣时代脉搏，切实有效地加强思想教育，让他们了解社会，了解人生，树立正确的世界观，人生观，树立远大的理想；必须加强生理、心理指导，矫正其不良行为，建立起成功的行为模式，增强其自信心、自尊心，拥有健康的心理；必须扩展知识面，以大量的知识充实他们荒漠的心田，让他们正确地认识社会，感悟学习的重要性，培养学习兴趣，主动迫切地要求学习；必须改进教育教学方式方法，让他们参与自身的决策和管理，发挥每个人的特长和优势，学有所得，人有所专，成为国家建设的有用之才。

〔1〕陈华东，对高校发展过程中践行以人为本的新思考〔J〕．大理学院学报，2010，9（3）：51-53．

〔2〕魏联．论加强高等学校课堂教学的师生互动〔J〕．集美大学学报，2008，9（3）：74-77．

〔3〕环敏．论大学生创新能力培养途径的构建〔J〕．大理学院学报，2009，8（8）：84-86．

〔4〕闰伟，王明春．面向生活世界的三生教育〔J〕．大理学院学报，2010，9（5）：20-22．

〔5〕蔡慧农，曾琪，苏文金，等．“食品发酵工艺学”课程教学体系建设及实践〔J〕．集美大学学报，2010，11（1）：84-86．

（责任编辑 李 明）

To Face theW hole Group and Respect Each Individual:A Sound Strategy for Secondary Vocational Education

NA Xiaojing
（School of Building in Yunnan，Dali,Yunnan 671000，China）

s〕The secondary vocational school plays a vital role in cultivating specialized talents all over the country.However,the quality of its students is commonly lower.The bottlenecks which limit the development of these students are the deficiency of basic knowledge,poor behaviors,and mental disarrangement.To solve the problem and promote the healthy development of students in secondary vocational schools,ideological education should be held from three aspects,namely,concentration on the whole group,full acquaintance of students'characteristics and concern for each individual,as well as good environment for the development of students'individuality and specialty.

face thewhole group;respecteach individual;ideological education for students in secondary vocational school

G718.3

B

1672-2345（2011）01-0086-03

2010-12-12

纳晓静，讲师，主要从事中等职业教育教学研究.