论多媒体技术在高校音乐欣赏教学中的运用

张 琴

(郑州铁路职业技术学院 音乐系,河南郑州,450052)

多媒体技术是时代的产物,更是社会的需求。随着现代科技的进步和普及,多媒体技术及其辅助教学手段已经在我国高校音乐欣赏教育中占有越来越重要的地位。多媒体技术和音乐越来越密切的结合,为音乐教学开辟了越来越广阔的天地。

运用多媒体技术辅助教学是指以计算机为核心,综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息的教学手段。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的感官,使学生产生一种前所未有的深刻的印象和感受。多媒体技术制作出的多媒体音乐欣赏课教学课件运用动态展示、情景创设、启发剖析等手段,并将文本、图片、声音、动画、影像等多媒体素材进行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美观、声像结合的融洽、构图布局的和谐等,充分体现交互性,帮助学生提高欣赏音乐作品的能力,从而使学生向着更高的音乐欣赏层次迈进。使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。

一、多媒体课件辅助教学的优势

1.多媒体课件辅助教学有利于利用网络平台丰富资料

音乐欣赏课需要播放大量的音像资料。由于种种原因,目前我国部分高校的音乐类书籍、音像资料仍然非常匮乏,不能满足教学需要。但是丰富多彩的网络资源却可以弥补这一缺陷,我们通过互联网可以很方便地找到世界著名的音乐家、经典音乐作品和相关音乐资料,还可以聆听、欣赏或下载各种各样的与音乐相关的内容,使得音乐欣赏课多媒体课件完全可以不受时间、空间的限制。网上流行的MP3音乐是一种经过压缩的音频作品,音源丰富,来源广泛,既可以从共享免费资源网络上下载,也可以从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯,学生可根据需要下载或在线欣赏,扩展和巩固课堂学习内容。另外,校区分散是很多高校合并办学后所面临的一大现实问题,虽然空间上不方便,但利用网络平台,却可以使学生增加音乐欣赏的渠道,不仅能够使有限的教育资源得到更充分的利用,而且可以使学生在课余时间利用校园网自学音乐欣赏课程,为学生课外学习提供了方便,使教学效果得到最大幅度的提高。

2.多媒体课件辅助教学有利于提高学生的学习效率

多媒体课件形象逼真,现场感强,可使抽象的音乐理论形象化,使虚化的音乐语言变得直观形象,使学生在学习中感到轻松愉快,能大大增强学生的学习主动性和积极性。同时,多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加丰富多彩,鲜活的动画和逼真的情景,可以激发学生在学习中的创造性思维。心理学的研究表明,多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知的效果更好。音乐欣赏多媒体辅助教学实现了视听结合,多种感官的积极参与能更好地引发同学们的音乐想象力,使他们能更准确地把握音乐形象,激起更强烈的情绪反应和情感体验。凡此种种,多媒体教学使学生成为了学习的主体,成为知识的主动建构者,而教师只是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者,这种模式和现代社会对人才的培养目标相适应,真正体现了信息化时代的特征。

音乐艺术以声音为其物质材料基础,音乐中的任何一个声音都不会有确定的含义,不可能对某一客观实体或它的运动过程作出规定性的、明确的、不容误解的描述。音乐艺术的不确定性给予人们无限的想象空间。在聆听同样的音乐时,每个人都会有不同的感受、不同的体验和理解。因此,语言不可能代替音乐。在传统的音乐欣赏课教学中,教师对音乐的解释只能有限地定向引导学生的想象,很难收到良好的教学效果。而如果将音乐与非音乐的因素相结合,就可以实现通过音乐来描述外部世界的目的,它们带给人的认识功能便会大大增强。如：与文字标题、诗歌结合的歌曲,与人体动作结合的舞蹈音乐,与戏剧相结合的歌剧,与电影画面相结合的电影音乐等,它们都会使单一的音乐的表现力大大增强。因此,如果我们利用编辑软件给音乐配上生动的画面、图片或字幕,通过多媒体课件展示给学生,单一的听觉感受变为了视听结合,则有利于学生展开丰富的联想来感受和理解音乐作品,提高学生对音乐的理解能力。这有助于学生思路的拓宽与创造力的培养,容易使学生对音乐作品产生浓厚的兴趣,可以极大地调动学生学习的积极性,有效提高教学效果。

3.多媒体课件辅助教学有利于提高教师的工作效率

多媒体课件的制作固然是一项比较繁琐的工作,尤其是音频、视频素材的采集整理需要花费很大的精力。但课件一旦制作完成就可以重复使用,下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料,只需打开课件即可快速熟悉讲课内容、完成教案编写,进而轻松地完成备课。这就极大地提高了教师的工作效率,真可谓“一劳永逸”。

教学课件的设计制作难免会存在一些缺陷,这往往在实际教学过程中才会被发现。任课教师只需在课后根据课上学生的反馈情况对课件进行调整或修正,还可适当增强课件的智能化、互动性,使课件设计越来越完善。由此看来,使用多媒体课件上音乐欣赏课可以使我们获得越来越理想的课堂效果。

二、多媒体课件辅助教学的注意事项

1.突出多媒体教学的辅助功能

多媒体教学不能简单地以课件代替教师的讲授,仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体功能,同时突出多媒体教学的辅助功能。课件制作应简洁美观,操作简单可行,内容选择得当,点到为止。不能把音乐欣赏课上成美术欣赏课,课件制作的画面不宜过于繁多,实际操作不宜过于复杂,不能因为课件的使用影响学生对音乐的心灵感悟。

2.用声画结合的方式调动学生的学习积极性

课件制作中采用声画结合和动画演示的方式一定要遵循视听统一原则,看到的画面和听到的音乐要协调统一,这样才能通过调动欣赏者的感受来实现教学目标,而不至于扼杀学生的音乐想象力和创造力。保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解,也就是要重视学生的感受,尊重学生的个性差异,张扬学生的个性。音乐多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习喜好和积极性,使他们加深对作品的理解和感悟,但不能通过课件过于具体地表述音乐的一切内容,这样反而会限制学生的情感想象和艺术联想。

3.多媒体课件的应用要适度

适度信息原则是指学科教学过程中有效组织信息资源,提供适度的信息量,在解决教学难点、重点、扩大视野的同时,能让教师自主地教学,让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工,提高学生的自学能力。目前演示型多媒体教学课件信息量过大的现象普遍存在,这是矫枉过正了。因为在短时间内接收超量信息,会使学生大脑处于停滞状态,结果是变传统的“人灌”变为“机灌”,不但不能发挥多媒体教学的优势,效果反而适得其反。对多媒体课件的应用也要适度,应利用人的认知学习理论和教学设计理论,根据教学设计,适当运用多媒体教学课件来创设情境,使学生通过多个感官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。与此同时,一定要注重把时间和空间留一些给学生,让他们自己去理解、想象和思索,还可以让他们去交流、去提问。

总之,高校音乐欣赏课是大学生素质教育的重要组成部分,它的目标就是培养大学生的音乐审美综合素质,无论是传统的大学音乐教育教学模式还是以现代教育技术为指导的创新教学模式,都应当以培养大学生的音乐修养和人文精神为前提,都应做到以激发大学生的学习积极性、提高教学效率、更好地发挥教师的主观能动性为宗旨。新时代对音乐教育者提出了新挑战,新技术、新课题期待着我们去研发。我们有理由相信,数字音乐技术一定会在音乐教学中得到更好的普及,必将在深化音乐教学改革、全面提高大学生音乐素质中发挥更大的作用。

[1]吴芸,王红主.基于资源的自主型学习模式探索——〈外国音乐欣赏〉网络课程的学和教[J].电化教育探究,2002,(3).

[2]陈景来.以人为本优化音乐教学——浅论音乐多媒体课件的制作和使用[J].中国音乐教育,2005,(1).

[3]李秀英,孙琦.浅论多媒体课件制作的原则[J].赤峰学院学报,2005,(4).

[4]赵易山,张路路.音乐多媒体课件制作[M].中央音乐学院出版社,2004.

[5]缪亮,郭刚,李捷.多媒体CAI课件制作基础与实例教程[M].电子工业出版社,2006.