提高物流信息技术课程教学内容的前沿性和创新性研究

姜显亮

（武汉船舶职业技术学院经济与管理学院，湖北武汉 430050）

1 当前物流信息技术课程课堂教学的主要内容

1.1 物流信息技术课程对于物流专业的意义

物流信息技术课程是现代物流管理的必备技能，是物流管理专业的专业核心课程。主要锻炼学生信息收集、加工和存储的能力、专业软件使用能力、专业外语掌握能力、团队合作能力、表达能力、网络维护及安全保障操作能力、物流技术中工具使用能力等，通过实践培养学生综合运用知识和物流管理信息系统的能力。

1.2 高职物流信息技术课程教学的主要内容

物流信息技术课程的主要内容包括了许多和物流业务活动相关的一些专业技术的知识和操作技能，有物流信息、物流管理信息系统、物流数据库、物流信息网络、条码编制、条码设备、无线射频识别、POS系统、EDI技术、GPS、GIS、EOS、EFT系统、电子商务、IC卡、仓储管理信息系统、国际货运代理管理信息系统等等，一一罗列之后不下十余种，内容多，覆盖面广。这些专业技术有的仅仅以概念的形式出现；有的则是包含了概念、原理和基本应用；而有的既有原理又有实践操作。许多技术本身就是一门独立课程，在这种情况下，要求学生在一门课程的学习过程中能够在一定的程度上理解、熟悉并掌握这些专业知识和技能，无论对学生还是对老师都是难题，而这是师生共同面对的课程的现状。

2 当前物流信息技术课程课堂教学内容在前沿性方面存在的不足

2.1 课程教学内容无法跟上信息技术发展的快速步伐，不利于学生掌握最新的信息技术在物流行业的使用

目前，经过各个高校教师不懈努力，物流信息技术课程的教学内容设计基本上由比较传统的纯理论教学过渡到通过对物流企业工作岗位、岗位职责及其对信息化技术的需求分析，提出基于物流业务流程的课程内容设计。但是受困于当前教学模式及高职高专教材编写出版模式的局限，物流信息技术课程教学内容更新较慢。众所周知，信息技术的发展最大的特点就是非常迅速，特别是Internet、计算机技术的发展更是日新月异。物流信息技术恰恰就是以Internet、计算机技术为基础的深化应用。例如与《物流信息系统》有关的企业局域网技术已经从“有线”转向“无线”，WEB技术更强调移动性；但是，我们目前使用的教材内容却对当前的技术前沿涉及甚少，学生无法从中学习到当前最新的信息技术方面的知识。究其原因在于教材的编写周期相对于信息技术的发展速度而言实在是过于漫长，要想保持教材的前沿性和创新性需要在教材的使用和编写问题上找到新的出路。

2.2 由于信息技术本身快速发展的特点同样使得物流信息技术课程实践教学前沿性先进性不足，不利于培养学生对新型技术设备的实际操作能力

当前高职物流信息技术教学实践基本上是学生在老师的指导下，参观物流企业或者在校内通过学校购买的物流设施设备完成实践性教学环节。但是受制于学校办学的场地限制及资金限制，对于实习使用的物流设施设备的更新换代速度远远落后于现实生活中物流信息技术发展的速度，也大大落后于企业所使用的信息技术更新速度。例如本校08级毕业生在顶岗实习结束之后的返校交流中普遍反映当前物流企业普遍采用OFFICE2010系列办公软件处理企业各项基本信息而学校在计算机基础教学课程内容设置上依然以OFFICE2003系列软件为教学平台。学生在校就读期间基本没有真正接触物流企业第一线的最新技术和管理流程。这一问题将导致学生无法掌握最新的技术设备使用方法，完全无法达到物流管理专业实践性教学环节所应达到的综合目标，至于提高学生物流管理方面的创新能力更是无从谈起。

2.3 “校企合作”的深度不够

企业往往只能通过让学校组织学生到企业参观来了解物流信息技术在企业的应用情况，学生最多只获得了感性认识。企业受制于商业机密和保持信息系统正常运作的需要也不可能提供大量的操作机会让学生实际接触企业的物流信息技术和信息系统。

2.4 针对最新物流信息技术课程的专业师资培训严重缺乏

物流信息技术课程知识范围广，领域交叉性强，涉及了软件工程技术、计算机网络技术、数据库技术、程序设计技术、EDI技术、GIS技术、GPS技术、条形码技术、POS技术、射频识别技术等领域各个方面的知识，覆盖面广。当前各个高校针对物流信息技术课程教师举办的培训班往往课程时间短，缺乏与企业的结合，使得授课教师无法学习和了解最前沿的信息技术应用知识，也就导致无法及时将最新的知识教授给学生。

3 提高物流信息技术课程教学内容的前沿性和先进性方法

通过以上对物流信息技术课程教学内容的现状和存在问题的分析以及本人的教学实践，提出提高物流信息技术课程教学内容的前沿性和先进性的几个方法。

3.1 对教材选编和教材建设进行改革

如前所述，当前教材选编和教材建设的周期对于信息技术发展速度而言明显偏长。今后各院校在物流信息技术课程的教材选用上应给予教师更多的选择权，不应仅仅拘泥于出版市场的成熟教材，更应该利用新兴的信息技术手段和知识分享平台获取当前物流信息技术发展最前沿的相关内容。鼓励教师在课堂上指导学生充分利用博客、播客、以及各种专业论坛、搜索引擎文库等途径获得物流信息技术相关知识。同时在教材的编写过程中应加大多媒体光盘内容的比例，使得教师在课堂教学中有更多的多媒体内容展现给学生，让学生对教学内容有更为清晰的认识。

3.2 切实培养学生对物流信息技术方面相关知识的自学能力

教师在课堂上应鼓励并指导学生充分利用博客、播客、各大门户网站及物流专业网站的微博以及各种专业论坛、搜索引擎文库等多种途径获得最新的物流信息技术相关知识。同时不应拘泥于使用现有教材而应拓展思路在日常课堂教学中大胆使用最新技术文章和国内外专家关于物流技术发展趋势的相关讨论文章，鼓励学生讨论分析，培养学生阅读专业文献的习惯，提高学生的自学能力。

3.3 加大“校企合作”的深度

积极与物流企业特别是物流信息系统网络利用率较高的物流企业进行深度合作。不仅仅是通过到企业参观让学生理解物流信息技术的应用，更应聘请专业的物流信息软件企业为高校量身定做符合当前企业真实情况的模拟教学软件，并在不涉及商业机密的情况下及时提供第一线的物流基础数据让学生在模拟软件中进行处理。我校在物流信息实训室的建设过程中充分与中海物流集团进行深度合作，获得了大批第一线物流数据及中海物流自主研发和使用的物流信息软件。这一合作为学生真正掌握物流信息技术在企业中的应用情况打下了坚实的基础。

3.4 加强师资培训

着重培养高校教师在物流企业工作能力。加大与物流企业的合作力度，积极引入企业物流信息管理人员、实践经验丰富的物流信息系统开发人员作为学校兼职教师。同时也不应仅仅通过培训班等方式来进行师资培训。在当前信息技术发展如此迅猛的背景下校方可以通过组织教师和学生参加一些综合性的专题展览会，在参观过程中有意识地去获取各种最新的信息技术知识并加以归纳和整理，同样可以拓展师生的专业视野。展览会是一个能够综合的、立体的展示某一个主题的场所，在一个高质量的展览会里可以方便、快捷、有效率地获取到各种想要的信息，这样就不必为了解某一个技术的原理和使用方法而去企业调研或者参观，一定程度上降低了学校的教学成本。同时，在展览会上还可以直接针对相同类型的技术主题进行比较，可以在第一时间看到新技术的应用。因此，大大节省了时间，提高了培训效果。

1 高履强.专业课程实验室构建过程中的创新和超越［J］.中国成人教育，2010（19）

2 翦象慧，邓子云，米志强.基于物流业务流程的《物流信息技术与应用》课程改革［J］.职业技术教育，2010（35）

3 刘亚茹.高职高专院校物流信息技术课程设计［J］.物流科技，2010（10）

4 张 艳.基于工作过程的物流信息系统与管理课程的重构［J］.辽宁高职学报，2010（12）

5 孔继利，冯爱兰.物流管理信息系统课程设计教学方法研究［J］.物流科技，2010（12）