浅议中职英语教学新模式——抛锚式教学法

苏 义

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066000）

浅议中职英语教学新模式
——抛锚式教学法

苏 义

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066000）

中职学校；英语教学；抛锚式教学法

1 当前英语教学存在问题

（1）英语课作为公共课，课时少而任务量大。以我校为例，中职英语教学采用语文出版社出版的《英语》教材，该教材共14个单元，每单元2篇课文。按照教学要求，每2周讲授1个单元。因此，在教学课时有限的情况下，有的教师为完成教学任务，只能照本宣科，停留在讲单词、讲课文、做课后练习层面，从而导致教师教学效率低，学生实际应用英语能力无法切实得到提高。

（2）教师通常采用说教式教学模式将信息传递给学生。教师教学不依据学生个性和学习水平，学生成为英语知识的被动接受者，没有机会参与英语交际实践，反映在英语学习中便是课下背单词，课上做笔记。学生为应试而学习英语，从而在实际运用中出现“哑巴英语”或“高分低能”等现象。

（3）随着我校教育的发展，越来越多的准毕业生去欧美国家实习或就业，此时，外语运用能力就成为一项必要技能。但学生课堂上所学的知识同实际应用完全脱节，导致学生课堂学习积极性不高，英语学习兴趣不浓，课堂学习效率低，学习整体效果不佳。

2 抛锚式教学法

抛锚式教学要求学生在真实或类似真实的情境中探究事件、解决问题，并自主理解事件、建构意义。这些事件或问题被称为“锚”，一旦确定这类事件或问题，整个教学内容和教学进程也就确定了，故将这种方法称为抛锚式教学法。该教学法有2条重要的设计原则：（1）学习与教学活动应围绕“锚”来设计，所谓“锚”是某种类型的个案或问题情境；（2）课程设计应允许学生探索教学内容。抛锚式教学大致由以下几个环节构成：创设情境—确定问题（抛锚）—主动学习—协作学习—效果评价。

3 抛锚式教学法在英语教学中的运用

抛锚式教学法使学生在真实、完整的问题情境中产生学习需要，并通过自身的主动学习、教师的指导教学以及学习小组成员间的交流与合作，亲身体验从识别、提出到达到目标的全过程。

3.1 以学生为中心，开展情境教学

21世纪的医学教育，不能再局限于使用粉笔、黑板、挂图、模型等传统教学手段阶段，而应做到多种教学手段的优化组合、相互配合，以达到优势互补的教学效果。教师应根据教学目标和学科内容，在课堂中适当且适时运用投影、录像、计算机等，使之与传统教学有机结合。武安职业教育中心的英语教师给我们上了生动的一课，如讲授中职英语教材第二册UNIT5 Reading B Smoking and Healthy时，利用多媒体展现了子弹和香烟2个造型。

……

Teacher：Can you understand the picture?

Student：One is a bullet，the other is a cigarette.

Teacher：They both can kill people.One does it very very quickly，like this.Beng.over.This one can do very very slowly.So this picture is trying to tell us that how dangerous the smoking can be.

……

以上的师生互动发挥了学生想象力，把学生注意力吸引到课堂中，激发了学生学习兴趣，起到了事半功倍的教学效果。

现代化教学手段能把机能的、形态的、宏观的、微观的、具体的、抽象的知识直观、生动地展现出来，可激发学生学习兴趣，加深学生知识理解，增强记忆效果，拓展学生思维，扩大教学容量，提高教学效果，从而达到传统教学手段无法达到的教学效果。

3.2 开展丰富多彩的英语角活动，激发学生学习热情

英语角作为学习英语、交流英语、提高英语口语水平的活动平台，具有开放性和随意性特点。教师要贯彻现代教学理念，改进课堂教学模式，从信息提供者转变为学习指导者和学生的学习伙伴。学生是知识意义的主动建构者，教师应提供一定辅导。英语角活动的主要形式如下：（1）教室外（在室外完成任务型的课外作业）。①地点：室外英语角活动点。②活动形式：围绕主题展开对话、编排短剧等。③目的：改变学生“哑巴英语”现状，寓教于乐，让学生在快乐的活动中“爱”上英语，激发学生学习英语的热情。（2）室内（在室内完成任务型的课外作业）。①地点：教室内。②活动形式：复述课文，围绕主题对话，口头作文，即兴表演。③目的：复习课文内容，培养学生口语能力，培养学生的合作精神和创新精神。

通过师生间或学生间的交流，使学生有效实现知识向能力的转化。教师应大力提倡并推广参与式、启发式、讨论式等教学互动模式，利用文字、图片等创设多元化英语学习环境，提高课堂教学效果。通过英语角活动，不仅提高了学生的口语水平，锻炼了学生的胆量，还培养了学生的合作精神和创新精神，激发了学生学习英语的热情。

抛锚式教学是一个动态的、情境化的教学过程，强调教学中各动态因素的多边合作，如师生、生生、师师间交流。它不仅可以充分开发和利用教学系统中的人力资源，使之集思广益、相互切磋，提高教学及学习效果，更能培养学生的合作精神。

G424.1

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1671-1246（2011）07-0077-02