高职工程造价专业人才培养方案探讨

高亚丽

（山西旅游职业学院，山西 太原 030031）

高职工程造价专业人才培养方案探讨

高亚丽

（山西旅游职业学院，山西 太原 030031）

高职教育在我国属于新生事物，大多院校人才培养方案还没有完全体现高职教育的特色和定位，文章根据山西省建筑行业人才需求和就业岗位的现状，从人才培养模式、课程体系和教师队伍几个方面对高职工程造价专业人才培养方案进行了探讨。

高职教育；人才培养方案；工学结合；“双师型”教师

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是人才培养规格和质量的重要保证，是组织课内外教育教学过程和安排教育教学任务的重要依据。近年来，我国高职教育的规模得到了空前扩大。但是，高职院校培养的人才并不能尽如人意，大多数毕业生实际动手操作能力弱，不能快速适应岗位需求，究其原因：许多高职院校仍然沿用以学科为本位的人才培养模式，即使强调了以能力培养为目标，但很大程度上仍然沿用以前的培养方案，培养的人才没有准确的定位，缺乏就业能力。以高职工程造价专业为例，笔者认为，人才培养必须首先了解专业社会需求及就业岗位，不断创新人才培养模式，改革人才培养方案，合理构建课程体系，完善和优化教师队伍。

一、我省工程造价专业人才需求现状及就业岗位

（一）工程造价专业人才需求现状

随着山西省实现转型跨越发展，要加快城镇化进程，必然要求建筑企业和工程造价咨询企业有一个更大的发展，必然要求进一步提高工程造价从业人员的综合素质。近年来，通过对山西省的建筑企业、工程造价咨询企业等进行调研，目前工程造价从业人员相当缺乏，三分之一的从业人员没有接受过系统的工程造价理论教育。工程造价管理人员的缺乏与素质的低下，已成为制约我省建筑业管理水平提高和工程造价咨询业发展的瓶颈。据统计资料显示，山西省共有建筑、房地产开发企业3200余家，工程造价咨询机构210家，需要工程造价从业人员4万余人。但我省具备造价从业资格的只有2万余人，取得注册造价工程师资格的仅3000余人，尚有较大缺口，工程造价人才培养数量及质量远不能满足行业需求。为实现我省经济发展目标，按山西省建筑行业发展规划，工程造价技术人员需要翻一番，因此，迫切需要加快工程造价专业的发展。据跟踪调查，笔者还发现：对工程造价专业的应届毕业生来说，企业对毕业生的要求是：毕业生必须是“高素质、复合型”人才，有实际动手操作能力，毕业前还应持有专业相关资格证。在如今市场经济体制下，社会竞争激烈，各大企业面对同行的压力，大多企业要求毕业生一到单位就能够马上投入工作，或者经过短暂的培训后能够立即上岗。

（二）就业岗位

根据多年来工程造价行业调研及本专业毕业生跟踪调查，确定工程造价专业学生就业的主要岗位是建筑工程造价员、装饰工程造价员、安装工程造价员、工程成本核算员等岗位。核心岗位能力：建筑、装饰、安装工程造价编制能力，招标投标文件编制能力，合同管理与索赔能力。

二、合理确定工程造价专业人才培养模式

通过对工程造价专业人才需求分析，笔者认为：工程造价专业的人才培养目标应定位于为工程建设一线培养复合型、高素质、技能型专门人才。具体地说，就是该专业应培养具备工程造价专业必须的基础理论知识，具有良好的职业道德和较强的从事工程造价确定、工程造价控制等职业技能，面向施工、房地产开发企业及工程造价咨询机构需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质、技能型专门人才。为实现这样的人才培养目标，以造价员职业能力培养为切入点，创建“4+x+1”工学结合人才培养模式，培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。第一阶段：“4”——培养学生的四个专项基础能力，即能熟练识读图纸、能准确进行计算、懂技术、善于管理。第一至第四学期通过基础学习领域、专业学习领域、素质拓展学习领域的学习，培养学生的四个专项基础能力，使学生具有良好的职业素质和职业能力，为进一步培养学生专业技能奠定坚实的基础。另外，在第一阶段学生学习基础知识和专业知识的同时，学院还应积极寻求合作企业，适当增加“订单式”培养的学生，根据需要，可由企业对学生进行理论教学和实践训练，校企合作共同培养适应市场经济体制要求的工程建设一线的复合型、高素质、技能型专门人才。第二阶段：“X”——六个实训项目，第五学期设置与造价员岗位（群）职业技能紧密相联的课程实训。建筑安装工程施工图的识读与绘制、建筑工程计量与计价、安装工程定额与预算的编制、施工组织设计、招投标文书编制、建筑工程测量六个实训项目，根据“订单”合作企业岗位要求，选择相应的项目进行训练，最终成绩考核以企业考核为主。通过企业考核，成绩合格，达到企业要求的职业技能的“订单式”培养的学生，可进行顶岗实习。第三阶段：“1”——顶岗实习，第五学期至第六学期共28周时间安排学生到企业进行顶岗实习，顶岗实习针对性较强，应与就业岗位相结合，实现专业教学与企业工作融合。在此阶段，学院教师和企业工程技术人员对学生共同指导、管理和考核，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳等职业道德和扎实的专业技能。通过顶岗实习，使学生毕业后零距离上岗成为可能。

三、合理构建课程体系

在课程体系的构建方面，工程造价专业应该面向企业，面向就业岗位，坚持就业导向原则，以能力培养为宗旨，突出专业知识的应用和岗位技能的训练，不断优化课程体系。基础知识以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践的有机结合。整合传统课程，对课程内容进行增删，淡化理论知识的系统性和完整性，同时开发综合性课程，精选课程内容，灵活安排实践教学活动。同时开设《建设法规》、《工程财务与会计》、《工程招投标与合同管理》等职业拓展课程，增强学生的综合职业能力。这些职业拓展课程能扩大学生的知识面，从而拓宽毕业生将来的就业范围和就业岗位。另外，高职院校在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高职特色，重视实践教学环节。根据岗位群对职业能力的要求，构建与人才培养目标相适应的实践教学体系。建筑识图与构造和建筑材料课程可以适当增加认识实习，建筑施工技术课可以安排学生生产实习，建筑工程计量与计价，安排学生课程设计，预算软件和建筑CAD课程必须开设大量上机操作学时。通过这些实践环节，进行学生综合职业能力和素质以及就业观念、适应能力和交际能力的拓展培养，并逐步树立起爱岗敬业的职业精神、团队意识、协作意识、质量意识和规范意识，使本专业学生的职业技术能力和综合素质得到全面的提升。同时，通过这种三年不断线的工学交替的实习、实训，也使本专业学生职业技术能力强的特点得到充分体现。通过对实训环节的增强，达到部分成绩优秀的学生一毕业也能马上投入工作，成绩一般的学生经过短暂的见习期后也能马上胜任自己的工作岗位。此外，高职院校在进行课程设置时，还应考虑学生的“双证书”制度。学生毕业时除拿到毕业证外，还必须拿到建造师或造价员从业资格证，因此以工程造价员和建造师职业资格标准为依据，完善课程体系，改善学生的就业环境，提高学生的就业数量和质量，增强学生的就业竞争能力。

四、完善和优化教师队伍

为了强化“学训交互、双证融合”的专业特色，必须打造一支校企互通、素质优良、专兼结合的“双师”结构教师团队。但是，从高职院校整体来看，工程造价专业的教师素质还不容乐观。大多数高职院校是从中专转型而来，原中专教师也跟着转过来，这些教师不可能一下子就适应高职人才培养模式和高职课程改革的需要。所以，要办出有特色的、适应市场经济体制需要的高职工程造价专业，必须完善和优化教师队伍。

（一）注重工程造价专业带头人和骨干教师的培养

高职院校应采取积极引进和注重培养相结合的办法，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，每年组织教学基本功竞赛，这种竞赛活动要求青年教师必须参加，不断培养优秀的青年教师。工程造价专业也不例外，学院还可以定期组织青年教师到一线进行实践锻炼。并要求取得一定的成效，确实为学科带头人和中青年骨干教师的发展提供一个良好的空间，并以此带动中青年教师业务水平的全面提高。

（二）“双师素质”教师培养与引进

坚持从教学水平、职业资格、学历、职称等方面严把专任教师队伍进口关，并将联系企业、下实训基地指导作为常态化的基本要求。建立健全专任教师队伍的管理、培养、考核、评估制度，形成激励机制。采用培训、培养和自主学习的方式，提升专任教师的教学水平、综合职业素养、应用技术开发服务能力和创新能力。

（三）加大对外聘教师管理和考核制度

外聘教师是高等职业教育不可缺少的师资队伍组成部分，也是缓解目前教师数量不足的有效办法之一。但是就目前外聘教师情况来看，存在很多问题，如上课时间随意调整、作业批改质量不高等，故加强外聘教师的管理不容忽视，各高职院校必须严格制定外聘教师的管理制度，在聘请教师时，必须先通过试讲，择优录用。外聘教师一旦聘用，学院应高度重视，组织有经验的教师随时听课，指出外聘教师教学中的不足之处，以便及时改正。另外，外聘教师录用后应尽可能地保持相对稳定性，以减少教学过程中的磨合期。

综上所述，高职工程造价专业应制订合理、科学的人才培养方案，既要符合高职教育的特色和人才培养目标，又要做到因材施教，为建筑行业培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。

［1］姜大源．职业教育学研究新论［M］．北京：教育科学出版社，2007．

［2］张铁岩．高职院校师资队伍建设研究［M］．沈阳：东北大学出版社，2004．

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1673-0046（2011）10-0052-02