河北省综合性地方院校大学生创业教育实施方案的探索——以衡水学院为例

张素薇

（衡水学院大学生就业与创业研究所，河北 衡水 053000）

河北省综合性地方院校大学生创业教育实施方案的探索
——以衡水学院为例

张素薇

（衡水学院大学生就业与创业研究所，河北 衡水 053000）

基于河北省综合性地方院校大学生创业教育的现状及存在问题，以衡水学院为例，通过访谈与调查，我们认为河北省综合性地方院校应该加大创业教育实施力度，完善大学生创业教育体系，从而使大学生创业教育真正落到实处。

综合性地方院校；大学生创业教育；实施方案

大学生创业教育是当前的热点问题，政府、社会、学术界都给予了不同的关注，相关研究成果也很丰富。但是在相当丰富的研究成果中，专门研究综合性地方院校大学生创业教育成果，尤其是个案研究成果还比较薄弱。正是在这样的背景下，笔者选择了河北省综合性地方院校中开展大学生创业教育成果较为典型的衡水学院为研究对象，以期通过衡水学院的个案研究进而探寻出适合河北省综合性地方院校的大学生创业教育的实施方案，同时也希望论文的研究能丰富大学生创业教育研究的内容。

一、河北省大学生创业教育的实施

2002年从教育部在我国九所本科院校首先开设了大学生创业教育试点开始，我国的大学生创业教育从理论和实践两个维度迅速开展起来。在国家大形势的感召下，于2006年河北省正式启动了大学生自主创业培训系统。自此，河北省的大学生创业教育逐步发展起来，并取得了相当成效。比如：大学生创业教育课程的开设；多种形式大学生创业大赛的举办；以及全省创业教育示范校的设立等等。从2008年开始，河北省厅再次出台相关文件，从而把大学生创业教育实践提到了一定高度。在省政策的指引下，有些高校开办了大学生创业孵化园（河北省的某些高校），设置了大学生创业基金，实行了大学生创业双导师制等，进而激发了很多大学生的创业热情。然而在这诸多成绩中，河北省综合性地方院校显得有些微不足道。

河北省的综合性地方院校由于办学时间相对较短、办学资金相对短缺以及办学特色不甚明显等多种相同因素的影响，使得这些院校在大学生创业教育中呈现出了许多共同点。因此，可以通过衡水学院的情况进而了解到全省。河北省地方本科院校是指近几年由专科升格为本科省市共管市管为主的学校。论文中所指的河北省地方综合性院校主要是指石家庄学院、保定学院、邯郸学院、衡水学院、邢台学院等综合性本科院校。

二、衡水学院创业教育的访谈与调查

衡水学院是一所由河北省、衡水市共管，以衡水市管为主的地方性本科院校，其目标定位即为衡水的经济建设而服务。随着全国大学生就业形势日益严峻，衡水学院学生的就业状况和就业质量开始让学校真正意识到大学生创业教育在整个教育体系中的重要性和必要性；其次《国家中长期教育改革发展规划纲要》也明确提出“鼓励大学生创业，以创业带动就业”。在全国和全省的大学生创业教育蓬勃发展的形势下，衡水学院也在奋起直追，并在同类院校中名列前茅。

衡水学院2001年开设了《大学生就业与创业指导》课程（这在全省高校中是比较早的，在地方性院校中是最早的）。2001年——2008年，《大学生就业与创业指导》课程作为全校的一门必选课在毕业班级学生中开设，课程中包含两章大学生创业教育的内容。2008年——2010年开始将大学生就业与创业指导课程分为《大学生职业生涯发展》和《大学生就业与创业指导》两门必选课，《大学生就业与创业指导》中依然是包含两章创业教育的内容，并穿插在其中讲授。2011年《大学生创业教育指导》课程作为全校的一门公选课正式从就业与创业指导课程中分离出来，并开设了创业教育普通班和创业教育先锋班。十年来，衡水学院除了课程体系建设的不断完善外，还一直跟随参加全省的大学生创业大赛，在大赛中有些学生团队取得了骄人的成绩。伴随着理论教学的成功，实践教学也逐步开展起来，衡水学院目前拥有学生实习、实训创业实践基地82个，学校每年都组织毕业班级学生进行为期两个月的专业实习实训(有些专业是顶岗实习)。2011年在学校领导下又成立了衡水学院教育基金会，专门设立了大学生创业基金，鼓励在校大学生创业。就目前各二级学院的统计数据来看，衡水学院在校大学生已经开始创业实体的有30人左右，占全校在校生总人数的0.27%（河北省的统计数据为0.3%），之后，校领导又提出了创立大学生产业孵化园的构想。

与河北省其他兄弟地方综合性院校座谈得知，情况与衡水学院基本相同。

综上所述，近几年衡水学院以及河北省的其他地方综合性院校在大学生创业教育方面发展速度快，成效显著。但是，大学生创业教育还未形成完备的体系，只是在理论建设层面和实践建设层面某些枝节上的发展，尤其是实践层面可以用蜻蜓点水来描述。

三、大学生创业教育实施方案的思考

创业教育是一个系统工程，既需要理论知识，也需要实践知识；既需要学校的参与，也需要社会和政府的力量。因此，笔者在借鉴河北省其他高等院校成功经验的基础上，以衡水学院为例，提出自己的可行性建议，即河北省地方综合性院校应在基于大学生创业教育体系的构建与完善上，加大大学生创业教育的实施力度。

（一）创业教育理论体系的充实与完善

根据笔者对衡水学院在校大学生的抽样调查显示：在校生中有创业意愿的占全校总人数的40%（河北省大约是55%）；但创业理想切合实际，并能根据自己的理想制定出具体创业计划的只有0.25%（全国是1%；美国是20%-30%），另外的39.75%只是空有创业激情。从这一组数据中我们可以透析到：大学生对真正的创业教育还不是很理解。究其原因：课程设置不合理；师资力量弱；学校重视程度不够；发展片面。针对此情况，笔者建议：

1.创业教育课程纳入教学体系，全面开设

创业教育的理论内容丰富，包括很多模块。为了提高每个模块知识的实效性，笔者认为，创业教育应在所有专业中全面开设，并保证足够的课时数，把创业教育每个模块的知识与专业课程紧密结合，甚至可以融合在一起。衡水学院的经管学院（二级学院）正在全校做试点，效果已逐步显现。

当然，我们并非要求所有学生学习创业课程体系的全部内容，而是在全校开设大学生创业基础课程，重在培养他们的创业意识，对有创业意愿的学生，通过选修课和专门辅导的方式促成他们自主创业。

另外，高校还应开设大学生创业指导咨询室，对创业意愿强烈的学生免费实行一对一辅导。

2.建设创业教育理论体系

创业教育理论是一个体系，它至少需要大学生创业指导、科学方法论、企业管理、市场营销、法律与税收、公共关系等课程作为支撑。

（二）创业教育实践体系的拓展与延伸

创业教育理论的学习与吸收并不意味着创业的成功，创业离不开实践。

1.整合多种资源，建立地方特色的产业孵化园

地方综合性院校的服务宗旨即为地方经济社会发展服务。为了更好地实现这一目标，地方综合性院校可以通过多种合作方式把原有的学生实习实训基地转化成产业孵化园区，最终形成产学研一体的创业实践教育模式。

比如，衡水地区有自然风景区衡水湖，衡水周边有大量的待开发的土地，衡水学院有研究衡水湖地质、水文、旅游开发等领域的科研项目，衡水本地又有准备经营此类项目的企业家。政府通过优惠政策吸引企业家投资，衡水学院则可以用已有的科研成果作为合作条件，三方共同打造一个产业孵化园，为在校大学生提供发挥聪明才智和对外交流的平台。

2.结合专业与本地经济社会发展特点，实施校企合作

为了完善学校创业教育实践体系，充分发挥社会各方力量，弥补高校创业教育理论知识的不足，笔者建议，大力借用企业资源，实现“校企合作”。通过“校企合作”的模式，企业为学生开辟实习、实训、创业基地，营造创业环境，为学生提供一个展示自我、锻炼自我、提高自我的良好平台以及更多的成长与成才的机会。另外，还可以通过“校企合作”直接建立大学生创业导师，为正在筹划或已经实施创业计划的大学生提供一对一的实际指导，从而提高在校大学生创业的管理水平，实现创业风险最低化、收益最大化。

（三）保障体系的充实与提高

1.政策保障

目前，地方性本科院校的各级领导基本都已意识到创业教育的重要性与必要性，也提出了进一步的发展构想，但多数并没有积极主动地付诸实施。实际上，课程体系的完善、创业实务的操作、保障体系、评估体系的建立与完善、师资力量的加强，以及创业教育实效性的提升等等，都与学校的重视程度紧密相关。可以说，学校的支持力度是大学生创业教育理论体系发展延伸的中坚力量。

因此，应制定鼓励大学生创业的政策，从创业教育的学分认定、弹性学制，到启动资金、办公场所、技术等多方面给大学生创业教育以支持。

2.师资保障

注重创业师资队伍建设。创业是一个实实在在的操作过程，其中蕴含着风险的冲击。创业师资队伍的水平直接关系到学校创业教育开展的优劣，地方本科高校可以在师资选聘、进修培训、课时补贴等方面给予政策倾斜。同时，笔者建议创业指导课程任课教师要安排时间轮流到企业实践。只有有实践经历的教师才能让这门课程彻底从纯理论中走出来，才能更好地指导学生。另外，还应充分利用当地社会资源，外聘一些创业成功者到学校做兼职创业指导教师。建立一支既掌握创业理论知识，又通晓创业实践的专兼职结合的师资队伍是创业教育开展的基本保障。

3.服务保障

学校应在创业教育的硬件和软件两个方面为大学生创业提供服务。在硬件方面，高校应设立大学生创业园，为参加初期创业的大学生提供办公场所、启动资金，并在申领执照、创业融资等方面给予力所能及的支持。在软件方面，给有创业意向的大学生提供咨询、指导和技术等方面的支持，并根据本校情况提供适合的服务。

4.环境建设

校园文化在引领大学生潮流方面起着重要作用，因而在校园文化建设中应加大创业教育宣传力度，充分利用校园网、校报、广播站、宣传栏等媒体宣传国家、本校有关鼓励大学生创业的政策，树立创业典型。开展创业专题活动，如主题班会、创业大赛、专题访问、创业者报告会等，营造一种有志大学生就应该树立创业意识，主动学习创业知识，积极参加与创业实践有关的活动，走自主创业道路，创造创业光荣的氛围。

（四）评价体系的规范与创新

采取有效措施对创业教育的实施进行评价，一般可根据创业课程的开出情况、学生对创业教育的知晓程度、创业社团的活动次数、创业活动的参与人数、创业兴趣小组的数量、大学生创业团队的数量、学生创业的成果等方面作为评价依据。并根据这些变量做到与时俱进。

G64

A

1673-0046（2011）11-0103-02

2011年河北省高等学校科学研究计划项目，课题编号：SZ2011389