浅论高职院校图书馆的育人功能

魏兰英

浅论高职院校图书馆的育人功能

魏兰英

（山西煤炭职业技术学院，山西 太原 030031）

文章从高职院校与普通本科学校图书馆读者群体差异性分析入手，在阐述发挥高职院校图书馆育人功能的必要性基础上，提出了发挥高职院校图书馆育人功能的途径。

高职院校；图书馆；育人功能

近几年，高职院校得到了迅猛的发展，在高等教育系列中已占有“半边江山”。随着社会对高职教育的认同和国家对职业教育投入的加大，“十二五”期间，高职教育将会得到更加稳健的发展。图书馆是高职院校办学的重要组成部分，如何发挥其特有的育人功能，是值得思考和深入探讨的。

一、高职院校与普通本科学校图书馆读者的差异

高职院校虽然姓“高”，属于高等教育的范畴，但在更大程度上突出“职”的特性，从而使其在馆藏图书构建、类别比值及图书馆文化建设、制度建设、设施配置等方面上与普通本科学校存在较大的差异。相对普通高校而言，高职高专院校读者群有其特殊性。

1.高职高专学生入学成绩普遍较普通本科学校学生低。在高考录取中，高职高专属于最后一个批次，学生的高考平均成绩较普通本科学校录取的学生成绩低200分以上。成绩虽不能说明一切，但在一定程度上反映了高职学生的文化基础薄弱，学习方法和习惯有失偏颇。长期处于文化成绩“弱势”的他们，大多数已经厌倦了基础文化课的书籍。

2.自2009年起，全国高考生源处于下降趋势，减少的生源绝大部分是高职院校“应招”的。为了生存与发展，许多高职高专院校把“招揽”生源指向了职业高中、技校、中专应往届毕业生（统称“三校生”）。“三校生”前期的职业教育、已有的职业定位、初步的职业趋向决定了其在文化知识的需求上与普通本科学生的差异。

3.高职高专院校的教师注重的是“双师型”，与普通本科院校的学科型、学术型、研究型教师在图书文献资料的需求类别上有较大的差异。

4.高职院校在突出“职”的特性下，读者群更偏爱职业性、技能性图书资料。高职高专的办学是以就业为导向的，培养技能型人才是其办学的目的。基于此，学生对图书资料信息的需求绝大多数是在专业（或行业）技能性的书籍方面，而文献性、探究性、理论性、指导性等方面的图书资料学生兴趣不在、需求不旺。

5.授课形式的不同，影响着高职院校图书馆的上座率。目前的高职院校绝大部分是从原有的中专学校升格的，其办学的指导思想、办学的体制机制、授课的形式及班级建制等或多或少带有中专的痕迹。而对图书馆上座率影响较大的是每班均有固定的教室，学生的一切活动都在教室进行，无暇、无意光顾阅览室就不足为奇了。

6.网络的普及对图书馆功能的发挥提出了挑战。高职高专学生注重的是“实用”，对学科性、专业性高深文献资料的需求与普通本科学生存在着差异。网络的便捷和实用恰恰迎合了高职学生的心理，下课去网吧或机房，不愿进图书馆，已成为高职院校学生的普遍现象。

二、发挥图书馆育人功能的必要性

1.学校图书馆职责所在。图书馆是素质教育的重要载体，是教育教学文献资源中心、信息交流中心、教育研究服务中心，更是学生课外学习和教师继续教育的主要场所，在引导学生开阔眼界、增长知识、陶冶情操、启迪智慧、促进学生身心健康成长等方面具有重要作用。

2.学生全面发展的需要。学生要想全面发展，必须通过接受人文素质教育锤炼自身品格，加强自身修养，使自身具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。这要求学校在重视科学文化知识教育的同时，必须重视人文教育，提高学生的人文素养。所谓人文素养，是对一个民族文化的了解和传承，并将其发扬光大，从而在目前所处的环境内产生对所能接触到人的深刻的认识和对人的终极的关怀。学校图书馆是开展课外阅读、提高学生人文素养的最好场所。

三、高职院校图书馆育人功能发挥的途径

高职院校图书馆在育人功能的发挥上，笔者认为必须把握一条主线、确立二个定位、发挥三种功能。

1.一条主线

高等职业教育作为一种类型的教育，人才培养模式有其固有的特征：在培养目标上，是技术性人才；在培养要求上，是理论知识够用为度；在专业设置上，是按岗位或职业群体设置；在教学内容上，是以职业岗位群的职业能力要求设置理论教学和实践教学；在师资构成上，是以“双师型”教师为主。图书馆的建设要紧紧围绕职业教育这一主线来规划其功能、构建其文化、制定其制度、筛选其馆藏，以适应本院校人才培养的需要。

2.二个定位

一是定位于图书馆建设的一般功能上，二是定位于高职院校图书馆建设的特殊功能上。

在一般功能的定位上，要有大众化的意识、群体性的需求。图书馆作为“人类知识的宝库”和“现代文化超市”，高职院校的图书馆也不能完全放弃图书馆文化资源的多样性。高职院校读者群既是特殊的群体，更是社会群体构成的组成部分。在知识的吸收、更新等方面既有特殊的需求，也有普通的需求。为此，高职院校图书馆的建设一要体现图书馆的本质特征，为读者提供多样化的服务；二要充分认识高职院校图书馆也是社会化图书馆的一分子，应适应大众化的需求。

在特殊功能的定位上，应该为职业教育服务，为特殊群体服务。根据学校培养目标，围绕学校专业和课程设置，突出高职高专办学特色。职业文化的集成是高职院校内涵发展的重要内容，职业文化是校园的主势文化。在图书文献资料的配置上、类别比值的划分上、馆建文化的建设上，定位在高等职业教育上，定位在院校服务的领域（行业）上，定位在专业技能型人才的培养目标上。

3.三种功能

一是发挥图书馆文化的导向功能。一方面，从图书馆的环境、建筑、设施、布局、美化等表层文化来吸引读者。诸如在图书馆位置选址上，应彰显其独特性、标志性、大学性；在图书馆的造型设计上，应体现服务领域（行业）的文化内涵；在图书馆墙壁文化美化上，应突出行业特征；在图书馆内部功能布局上，如阅览室、借阅室、期刊室、文献室等功能性区域以专业群为单位来划分。另一方面，从图书馆的制度、行为、精神等内在价值来感染读者。即以图书馆全体工作人员的价值趋向、思想意识、服务理念、精神风貌、文化素质、职业道德、行为模式等来感染读者。从调动读者的阅读积极性出发，激发读者的求知欲，在潜移默化中熏陶读者的品德，增长读者的才智。

二是发挥图书馆资源的吸引功能。其一，不断优化馆藏结构，合理布局，突出馆藏特色。比如：高职院校图书馆在馆藏图书类别比值分配中，应扩大服务的领域（行业）文献资料的比重。其二，走“实体馆藏”和“虚拟馆藏”相结合的道路。由于网络时代的到来，给图书馆资源服务提供了更加便捷的手段，我们要利用好网络这个平台，形成图书馆文献资源建设与多种媒体互补的理念，为读者提供方便、快捷、高效、优质的服务。其三，通过引导学生阅读的方式发挥作用。采取诸如创办馆藏文献信息资料周报、设立新书刊广告栏、举办文献检索课教学、建立读者协会、开展读书征文活动、利用电子阅览室引导上网行为等手段吸引读者，以此扩大读者视野，提高综合素质，培养潜在竞争力。

三是发挥图书馆服务的育人功能。其一，创新服务理念。以读者的利益和需要为出发点，向读者提供多样化、个性化的主动服务，读者需要什么服务，我们就提供什么服务。其二，创新服务方式。以现代化的网络技术和服务手段为支撑，打破地理和时空的限制，为读者提供实时的、多样化的、不受时空限制的文献信息资源，提高服务效率。其三，创新服务内容。以馆藏图书资料为依托，与校园文化建设、学生社团活动、班级读书角、主题活动、重大纪念日等相结合，延伸图书馆的服务领域。

G718.5

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1673-0046（2011）11-0059-02