也谈大学英语教学中的德育渗透

◆李 黎

(贵州民族学院国际交流与合作处)

也谈大学英语教学中的德育渗透

◆李 黎

(贵州民族学院国际交流与合作处)

一、当代大学生的德育观

1.德育的概念

什么是德育，简而言之，德育即培育学生品德的教育。狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moral education”。道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则和规范，是判断一个行为正当与否的观念标准。而教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括学生的思想品质、政治品质和道德品质。本文所指便是后者。

2.当代大学生德育现状

当今大学生都生于20世纪80年代末期或90年代初期，这是改革开放卓有成效、中国信息迅猛发展的年代，当代大学生自出生就接受多元文化的熏陶，同时由于地域差异、教育的不平等等因素，当代大学生多数来自城镇的独生子女，很多还有着优越的家庭背景并接受过良好的社会教育。在大学校园里，这群“80后”、“90后”大学生由于进入大学校园前曾在高考指挥棒下压抑个性多年，现在终于有了崇尚自我、张扬个性的机会，对远离家庭后学校外的社会充满了好奇和渴望。随着经济全球化，社会转型，网络信息社会的到来，科技革命给大学生的道德观念、道德情感以及行为带来了双重影响，东西文化的交汇碰撞，加剧了大学生道德发展的矛盾性和复杂性，现今社会各种思潮给他们的世界观、人生观、价值观的形成造成一定困惑，甚至于偏差，一部分学生还可能出现了公德意识淡薄，道德水准下降等行为。诸如对新环境的适应能力及抗挫折能力不强;价值取向趋于实惠，社会责任感淡薄;自我意识彰显，合作意识不强;缺乏集体荣誉感、社会责任感、历史使命感，处世为人急功近利，缺乏艰苦奋斗的精神，常强调索取，不求贡献。

二、德育在大学英语课堂教学中的必要性

《中国大百科全书·教育卷》(1985)认为，德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。在当今社会市场经济机制日益成熟的今天，由于时代的发展和变化，传统的价值观经受了严峻的考验，当代大学生呈现出思想道德滑坡的趋势，个人主义、享乐主义、功利主义和拜金主义等思想，在不同程度上影响和冲击着年龄和心理都未完全成熟的大学生。大学生德育问题已成为社会焦点所向，在学科教学中的德育渗透是对学生进行德育教育，培养道德素质的有效途径，其主要作用是潜移默化，间接地影响学生，使他们形成正确的人生观和价值取向。

众所周知，英语不仅是一门学科，而且是一门语言，是信息的载体。学生在学习英语语言知识的同时，也接触到由之带来的琳琅满目的西方文化、价值取向、人文景观、异国风情等信息。如果在大学英语教学课堂上不施以社会主义德育渗透，有的大学生就很难对学习内容取之精华、去其糟粕的进行有效吸收。

三、德育在大学英语课堂教学中的可能性

美国当代德育学家托马斯·里考纳(T.Lickona)认为，各科教学对道德教育来说是一个“沉睡的巨人”，潜力很大。可以说，任何学科内容都蕴藏着道德教育的资源，学科学习的过程无时无处不是道德学习的过程。良好环境的熏陶，先进典型的示范，循循善诱的教导，多种渠道的影响，都能有效地启发青少年积极向善的内在要求。

大学英语，即公共英语，是我国高校大学生的一门必修的基础课程。根据我国现行的高校培养制度，大学英语课程在非英语专业本科一、二年级学生中开设2个学年4个学期。因此，大学英语在各高校培养方案中课时最多，教学周期最长，学习人数最多，学习时间跨度最长，影响面也最广泛，是教师对学生进行道德熏陶的一个重要阵地。

四、德育在大学英语课堂教学中的渗透

现以上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材——综合教程》为例，部分地探讨大学英语教学中可以渗透的思想品德教育

1.确立正确的成才意识

《新世纪大学英语系列教材——综合教程》第二册UNIT 3，TEXT A里，《根》的作者，为了自己的作家梦，坚持不懈，绝不轻言放弃，“I＇m going to stick it out and write”，“you had tomake sacrifices and live creatively to keep working at your dreams”。目前，很多大学生眼高手低，却又经不起失败的打击。其实，人生从来就不是一帆风顺的，在成长的过程中，每个人都可能遭遇挫折、失败，面对困难要不气馁、不放弃，要认准目标去尝试各种途径和方法，发挥自己的才能，直至取得成功。

2.养成良好的个性修养

《新世纪大学英语系列教材——综合教程》第一册UNIT 3，TEXT A中声称“People come in all shapes and sizes.They also come with distinctive personalities”。同时也明确指出，“young university students，shaping your personality as you want it to bemay be easier now than later，for you＇re changing while you are learning”。因此，在课堂教学中，教师可以像培养运动员技能一样，教会学生建立良好的个性，以适应社会。

3.培养和谐人际关系，宽以待人，尊老爱幼

《新世纪大学英语系列教材——综合教程》第一册UNIT 4，TEXT A和UNIT 5，TEXT A里，均以叙述的方式描述儿女与老人间的情谊，提醒世人，在关心老人的身体健康时，也要照顾到老人的精神需求，老人们在一生辛劳后，灯枯油尽，因为他们为儿女们的成长付出了太多心血。现今的大学生很少顾及父母的感受，认为父母的付出都是理所应当，因此，在大学英语课堂，教师应适时教育学生孝敬长辈，这也是发扬我们中华民族尊老爱幼优良传统的重要表现。

同样，在《新世纪大学英语系列教材——综合教程》第二册UNIT 1，TEXT A中，作者阐述了“no human relationship can survive without the oxygen of forgiveness”这样一个真理，作者以为宽恕是所有关系的必要条件，也是自己的身心健康不可缺少的。由于现在很多学生都是独生子女，公婆的宠爱，父母的娇惯，养成了他们唯我独尊的脾性，因此，教师更有必要教育学生学会宽容，学会与人和谐相处。

4.重视友谊，是非分明

在《《新世纪大学英语系列教材——综合教程》第三册UNIT 1 TEXT B中，两位儿时好友吉米和鲍勃遵守诺言在约定地点见面，成为警察的吉米在见面时认出鲍勃是要通缉的犯罪嫌疑人，吉米因友情下不了手抓捕鲍勃，但是职责与正义所在，不能让鲍勃逍遥法外，情与法孰重孰轻，何去何从?最终机敏的吉米没有马上与鲍勃相认，借故离开，另找了一便衣警察行使职责。在此，教师可教育学生要做个重情重守诺的人，但是非一定得分明。

教材中可进行德育教育渗透的例子很多，可以说是无处不在，这里不一一列举，只要有心，每个大学英语教师都能够很好的寓德于教，不仅教书，还育人。

五、结语

当前，很多一线大学英语教师忽视了课堂中的德育渗透。在大学英语教学过程中，许多老师比较重视语言知识的传授，而忽略了对学生进行德育教育，一方面是觉得这不是英语教师的分内之事，另一方面认为大学生已是成年人，思想已趋成熟。正是这种认识上的不足，使得德育在大学英语教学过程中没有给予足够的重视，德育教育这一环节显得比较薄弱。其实，德育是调动学习者内在因素的最佳途径，是外语学习成功的重要保证。外语教学过程缺失德育，等于丧失了灵魂。把德育和英语教学有机地结合起来，是提高大学英语教学质量的关键。总之，对于英语教师而言，教师应该从英语教学特点和教学内容的实际出发，有意识地对学生进行相关的德育教育，努力发掘英语学科本身隐含的积极向上的精神、务实态度、创新思维等方面的内容，通过教与学的双边活动，使教学过程成为学生学科知识增长、人格健全与发展的过程，成为他们全面素质不断提高的过程。

［1］檀传宝.学校道德教育原理［M］.北京:教育科学出版社，2003.1－2.128.

［2］王道俊，王汉澜.教育学［M］.北京:人民教育出版社，1989.330.

［3］秦秀白，张凤春.新世纪大学英语系列教材——综合教程［M］.上海:上海外语教育出版社.

［4］吴亚萍.德育在大学英语课文教学中的渗透［J］.辽宁行政学院学报，2007，(8).

［5］伏春宇.大学英语教学中的德育研究［J］.河北理工大学学报(社会科学版)，2011，(1).