西部农村小学开展网络班主任工作的案例思考

☆ 马秀梅 李明山

（1.张掖市甘州区新乐小学，甘肃张掖 734000；2.张掖市甘州区甘浚中心学校，甘肃张掖 734000）

2008年以来，笔者先后发表系列论文，论述和报告了网络Wiki在校本课程开发、活动课程开展等教学中的作用。最近两年，进一步将这种形式推广到班主任工作中，得到许多案例，现报告于后，请大家批评指正。

一、学校背景

星光小学是甘肃省西部河西走廊上的一所村级小学，100多名学生，有一至六年级6个小学班，3个幼儿班，10名教师。学校教师流动大，由于师资力量单薄，乡村小学师资不稳定，教师所授课程也很不稳定,有的上半学期任教语文课,下半学期则要任教数学课。多数教师在幼儿园和小学班跨课头上课，甚至无法命名这种教学模式。学校有30平方米的一个图书室，没有阅览室。体育室、仪器室很简陋，几乎没有什么器材可用。学校有一台远程教育的计算机和一个21寸的电视连接，供学生上电教课，学校能上网，现在有六位教师有自己的笔记本电脑，使用笔记本的目的和水平也不同。

2008年至2011年，教师们利用网络开展班主任工作，用wiki、博客记录班级的一些活动，用好看簿设计活动课程，拓展班主任工作。2008年以来，教师们利用网络开展班主任工作，形成了一些案例，也思考了一些问题。[1]

二、案例分析

1.利用博客记录班级新闻事件

2007年底到2008年4月，部分教师在新思考网站上注册了博客，对于如何写博客，博客如何与班主任工作结合起来在不断地实践和探索中，逐步形成了一些实践应用的案例。用博客记录班级的新闻，写写每天发生的新鲜事情；用博客写教育学生的案例，把这个案例分享给同事，听取同事的意见和建议；用博客分享自己的班级管理方法，如：分享自己布置教室的苦恼和成功的喜悦；分享教师在班主任工作中碰到的疑难问题，请专家留言解答。

2.利用网络建设班级QQ群团队

一类是班级QQ群。农村高年级小学生30%的学生有QQ号，加入学生的QQ群，开展“闲聊”工作，教师参与学生的聊天，了解学生的一些心理行为变化，了解学生这个年龄阶段的思想动态，为班级德育工作提供一些参考。另一类是班主任QQ群。我们通过知行中国班主任培训，加入了全国班主任QQ群，加入教师继续教育网的班主任工作E站。在班主任E站上，李明山老师和湖北的特级教师周厚萍发起了研讨“儿童多动症”的活动，达到了把名师请进来参与班级管理的目的。

3.利用Wiki记录班级日记体会

Wiki主要是教育大发现的Wiki。Wiki和Wiki技术在中小学班主任工作中的应用寥寥无几。笔者在Wiki上做过一些应用尝试，2009年9月被互动百科评为优秀教师应用者。班级日记的作用就是把一些零碎的事情、案例积累起来，作为期中和期末班主任评价学生的参考依据之一，班主任把这些事情和案例进行思考和系统地分析，就是对班主任工作经验和方法的沉淀。在Wiki上记录班级日记有许多优点：一是编辑方便，自动生产目录；二是阅读时不受干扰，页面上没有其它广告类的东西；三是可以共同编写，只要是注册用户，任何人都可以编辑，提供了一种理想化的可能，学生、家长、教师、班主任、学校行政领导都可以参与编写；四是学生、家长、教师、班主任、学校行政领导，既是读者又是编辑者，可以随时修正错误的地方和不合适的地方。[2]

4.利用Wiki编辑班级电子简报

如果没有网络，乡村小学缺少纸张和打印设备，编辑班级简报的可能性几乎没有，它的作用也很小。班级简报就是反映班级的一些活动、班级思想动态、班主任工作情况。班主任每一月编辑一期班级简报，家长可以利用班级简报了解班级的情况，学校行政人员也可以通过班级简报了解班级的情况，了解班主任的工作情况。班级简报的编辑者可以是班主任、科任教师、学生、家长、学校领导等。

5.利用Wiki好看簿记录活动课程

笔者在多年的班主任工作中发现，记录班级活动是一件很头疼的事情，字数少了，叙述不清楚活动过程，字数多了，显得浪费纸张。利用好看簿，可以写图片故事，根据图氏理论，很多人愿意看图片性质的故事，不愿意关注文字性质的故事。主要做法是教师用照相机记录学生开展活动的过程，在好看簿上发布图片故事，在Wiki上进行知识管理，整理教学过程，形成文字性的成果。如笔者开展的“了解张掖湿地”的活动，最后在Wiki上整理，形成文字性成果，发表在省级刊物上。[3]

6.利用好看簿开展班级评比活动

没有采用好看簿评比班级小明星以前，笔者一般在教室的墙壁上粘贴班级评比栏，采用奖励小星星等激励办法开展评比活动。注册好看簿以后，笔者不仅在班务栏里公布班级小明星，而且把每周的班级小明星的照片发布在博客里，受到表扬的学生会让家长看班主任的博客，和家长一起分享自己的喜悦，使评比活动更加有激励意义（http://www.haokanbu.com/story/277999/）。

7.利用网络交流班级家校工作经验

利用参加知行中国——班主任培训的机会，笔者和同事注册了中国教师远程研修网的网络班级三人行（http://www.17xing.com/class/index.html?id ＝446474），在这个网络班级里有学生、家长、教师，还有外班的学生、家长、友情教师。笔者所在的学校的学生能上网的很少，主要是邀请个别家长、外校的友情学生、教师参与，形成一个虚拟的网络班级。在这个“班级”里，可以交流班主任工作经验，根据班里发生的一些事件展开讨论，与家长讨论家庭教育等问题。网络班级的出现，增加了家校沟通的一种新的途径。如：笔者和湖北的特级教师周厚萍教师发起的“多动症孩子的教育问题”的活动，受到了远程研修网班主任团队的关注（http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/CTPDSumUp2011101）。

8.利用网络开展省内外手拉手活动

天津咸水沽第四小学的高永智老师和他的学生想了解西部张掖学生的一些情况，想和星光小学的学生通过写信的方式，开展结对子互相学习活动。3月18日，星光小学三年级的学生，第一次收到别人写给他的信。孩子们都很兴奋，认真的阅读，高兴地和伙伴分享自己的快乐，并在教师的指导下一笔一画写回信，还有些孩子在信纸的背面画上了自己喜爱的图案，利用网络实现了把世界请进来的愿望（http:/www.haokanbu.com/story/278976/）。

三、工作思考

第一，西部农村小学资源短缺，利用网络能弥补教学资源的短缺，能在班主任工作方面起到一些辅助作用，但是不能从根本上解决资源短缺的问题。第二，善用网络资源，合理地开发网络资源，利用Wiki＋好看簿平台设计活动课程，可以改变以单一的教科书为知识载体的课程，使班级活动得到拓展，使班主任工作得到创新，把简单的班级活动开发为一种活动课程。第三，善用网络，利用Wiki等网络工具，使农村小学班主任的知识得到管理，使一些零碎的班主任经验得到沉淀，形成班主任的工作方法。第四，善用网络，利用网络班级使得农村小学班主任专业化水平得到发展，由于与全国各地的优秀班主任交流、合作，笔者所在学校的班主任工作水平明显提高。

在教育基础比较薄弱的西北农村小学利用网络开展班主任工作是一种尝试，在Wiki里撰写日志、简报节省了纸张，节约了成本，利用网络工具增加了家校沟通的途径，但是，利用网络开展班主任工作，只是传统的班主任工作方法的延伸，在网络上开展班主任工作离不开传统的班主任工作方法为基础。

[1]李明山,马秀梅,基于Wiki平台的农村小学校本课程开发案例报告[J].中小学电教,2010,(7－8).

[2]李明山,Wiki在西部农村小学应用的实践案例[J].中国信息技术教育,2010,(13).

[3]李明山,侯秀娟.“了解张掖湿地——小学活动类课程”的案例研究[J].中国教育信息化,2009,(22).