小学信息技术教学中的德育提升

☆许先财

（德阳市实验小学，四川德阳 618000）

21世纪，随着以计算机技术、网络和通信技术为代表的信息技术的迅猛发展，我们已真正步入了信息化时代。信息技术在改变世界的同时，也在不断影响着我们的人生观和价值观。特别对于正在成长中的青少年，良莠不齐的网络信息是一柄双刃剑，在丰富孩子们头脑的同时，也不断改变着他们的思想道德。因此，在小学信息技术课程指导纲要中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是信息技术教学的重要内容,要把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”这给我们信息技术教师提出了一个要求，即把学校德育、小学生日常行为规范渗透到信息技术教学中，让学生在学习信息技术的同时，接受良好的道德品质教育。

一、课前精心设计，在备课中挖掘德育因素

备课是上好课的关键，课前要认真阅读新课程改革纲要，领略新课程改革的重要思想，同时还要仔细研究信息技术课程大纲，在备课环节就要努力挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，将其纳入信息技术学科教学计划和教学目标，体现在自己的每一堂课的教学设计中。根据计划，精心策划设计好每一堂课，构思好每个细节可能涉及到的德育要素。所以，我们在备课时，不仅要备好大纲、备好教材，以便于在每一节课的教学实施中，敏锐抓住教学内容中德育的闪光点，落实好德育渗透目标，同时还要备好学生，了解学生个体情况，有针对性地进行课堂教学中的德育渗透。

二、教学注重过程，在课堂基本环节中渗透德育内容

信息技术教材无论是内容、教学目标，还是教学方式，都潜藏着十分丰富的德育内容，在教学的每个环节，我们都要善于发现、挖掘这些内容，从而不失时机地对学生进行道德品质教育。例如：在学习PowerPoint幻灯演示时，教师在课堂引入环节，常会引导学生欣赏制作好的演示文档，当那一幅幅梦幻般的山水画卷在学生的面前缓缓展开，教师再不失时机地用优美语言加以描述，学生对祖国大好河山的热爱之情不禁油然而生，心中也定然荡起对祖国的骄傲和自豪感。这时教师可以继续因势利导，鼓励学生努力学习，为建设祖国，让国家变得更加美丽、富饶、强大为己任。带着这种豪情壮志，后面对于知识的学习和技能的操练，学生也定会报以极大的热情，使教和学都能达到事半功倍的效果。

在传授新知时，这种可发掘的德育内容会更多。新课程改革一再强调坚持教师主导、学生主体的教学原则。因此，教学实践中，我们要改进自己的教学方法，多让学生自己去摸索和探究，发现问题和解决问题，在培养他们实践能力和创新精神的同时，挖掘出相关德育思想，这样可避免空洞说教，也让学生乐于接受。如：在二年级汉字输入练习中有一个看图写话，实践中笔者先让学生观察图片中扫地的孩子，引导学生从孩子们的表情和动作上感受他们劳动的热情，体会他们在劳动中收获的快乐，通过这一感悟、体验，让孩子们热爱劳动的精神在学生心中打下深深的烙印。再通过教师的语言点拨和渗透，这种精神又在学生心中得到了内化和升华。从而让学生在信息技术的探究学习过程中，得到了陶冶，美化了情怀，达成了德育教育。

所以，只要我们教师具备了培养学生德育的意识，再加上有一双聪慧的眼睛去发掘，教学中每个环节无不具备德育因素，注重教学过程，抓好教学细节，它会让我们的信息技术课堂变得更轻松，更有味。也会让我们的学生脱离冷冰冰的机器，更具爱心，更具人情味。

三、加强课外辅导，在沟通中提高德育效果

课外辅导有多种形式，有弥补课堂教学不足的课后辅导，也有针对一些信息技术竞赛活动举行的课外辅导，还有举办的信息技术兴趣小组。它们分别会对不同层次、不同水平的学生进行辅导。它是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是信息技术教学进行德育渗透的另一途径。由于其不受时间、空间的限制，使教师更容易因材施教，也使教学更有针对性、更形象和具体，不仅可提高教育教学的效率，对德育效果也有极大的增强。

例如：在信息技术兴趣小组中，我们加入了机器人制作培训，所有参加培训的学生，都对机器人非常感兴趣。利用多媒体和网络技术，笔者向他们展示了机器人的发展历程及当前最新的机器人技术，也让他们了解了我国机器人发展的水平以及和发达国家间的差距，在学生激动、兴奋的同时，也激励着他们树立信心，树立远大志向，确定自己正确的人生观、世界观，不断增强自身的道德修养，并将它化作学习进步的直接动力，进一步提高了学生对信息技术课程的喜爱。

课余时间笔者还经常喜欢与学生聊天，和不同层次、不同阶段的学生沟通。在和高段学生的谈话中，笔者会去了解他们对玩游戏和聊天的看法，由于小学生好奇心强，自控能力差，很容易沉迷于网络游戏和聊天中。于是笔者就和学生一起分析沉溺于网上游戏和聊天的害处，讨论网络游戏和聊天产生的一些负面案例，教他们如何控制上网的时间和次数，如何辨别网络不良信息和不良网友，培养他们在虚拟网络中应具备的道德观和价值观。这样，从心里为学生筑起一道坚固的防火墙，收到了较好的效果。

当前中国社会正值转型期，各种思潮、各种理念纷繁复杂，充斥着网络，对于人生理念尚未成型，道德意志较为薄弱的青少年，很容易受到不良信息的干扰、影响，从而产生一些不道德行为和不文明现象。作为信息技术学科的教师，在对学生加强信息素养的培养的同时，必须将德育渗透到整个教学过程中，从而提高学生的道德意识，帮助学生树立正确的信息技术道德观念，为社会培养出知识扎实、操作熟练、道德高尚、遵纪守法、具有良好信息素养的合格人才。