论高中英语主体性教学的几点探索认识

◆李 峰

(山西省孝义市第三中学)

论高中英语主体性教学的几点探索认识

◆李 峰

(山西省孝义市第三中学)

在高中英语教学中我们只有充分发挥学生的主体性，让学生积极主动地参与到学习中去，才能提高教学的效果。为了能够达到这一目标，本文总结了高中英语教学实践中，以学生主体性学习进行教学的几点建议。

高中英语 主体性 自主学习

新课程改革已经实施了很多年，从实施效果来看，它是一种更为先进科学的教学理念，它注重学生的全面发展，变教师为主体为学生做学习的主人，重视过程参与与引导，充分利用各种教学资源，倡导轻松课堂，快乐学习。本文就自己在多年的英语实践教学方面提出一些改进英语教学的观点。

一、民主的学习氛围激发学生进行自主学习

思想转变之后，要进行课堂氛围的转变，以往的课堂教学模式过分重视语法和词汇知识的讲解，将学生看成了挣分数的机器，讲课过程也是单调、乏味，根本引不起学生任何兴趣，更谈不上主动学习了。我们的新课改提倡学生自主探究的学习，这就需要教师必须在课堂上营造一种和谐、民主、轻松的学习氛围，想法设法活跃课堂气氛，提高学生兴趣，挖掘学生潜能，引导学生自主学习，并且要照顾到全班每一位学生，不能像以往那样教学，造成班级内部的两极分化。对于差等生也要给一视同仁，让他们感受到学习带来的乐趣，主动积极参与到全班的思考、讨论甚至辩论中来。只有为学生营造一个良好的自主学习的环境，才能在某种程度上强化学生的参与意识，促进潜在思维的发展。

二、用兴趣引导主动学习

我们常说兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，才会更加积极主动地去学习。那么如何才能更好的激发学生学习英语的兴趣呢?我认为可以从以下三个方面入手。

1.提倡课堂提问，注意启发引导，给予肯定鼓励

孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思就是说只学习而不思考，就会迷惑不解;只思考而不学习，就会在学业上陷入困境。学习英语也是一样。所以我们在课堂教学过程中，要鼓励学生提问，同时也可以将该问题作为全班讨论的话题进行讨论。这样既解决了问题，又调动了学生的思维，引起他们主动参与讨论问题，解决问题的过程，最终达到激发学习兴趣的目的。在解决学生提问或者在进行课堂讨论的时候教师要注意一点，那就是注意引导学生自己探讨答案。从学生的兴趣点入手，一步步地引导启发学生自己去思考，以自己的理解去解决问题。问题最终解决后，要给予学生最大的鼓励，让他们自己觉得原来自己可以做到，原来学习英语是一个开心快乐的过程。

2.重视培养良好的师生关系

在日常教学中我们会发现，学生如果对某一位任课教师比较认可，与任课教师相处得比较融洽，往往带来的结果就是学习该门功课成绩比较好。这告诉我们一个道理:良好的师生关系是促进学生学好英语的重要条件。因此，作为英语教师的我们应该注意从自身做起，自己的一言一行，一举一动都要注意考虑学生的感受，用自己的人格魅力影响学生;用自己精湛的课堂讲授引起学生的兴趣;用课上课下的随时交流去了解他们，用自己的热爱、关心来伴随学生学习英语的每一分钟，让学生切身感受到自己被认可，被重视，这样才能够培养良好的关系，从而建立学习英语的兴趣。

3.用丰富多彩的活动激发兴趣

多年的英语教学告诉我们:单纯的课堂教学远不能够达到启发学生学习英语兴趣的效果，因此我们还要设计尽可能丰富多彩的课外活动来激发兴趣。丰富多彩、趣味盎然的课外活动可以达到操练语言，巩固课堂教学的目的，同时也提供了同学之间互相学习的途径。教师在设计课外活动时需要注意活动内容要具备很强的趣味性，能够引起学生的兴趣。要让学生感觉在一种开心快乐的过程中练习英语，达到在不知不觉中锻炼了自身学习能力的目的。

三、通过阅读培养自学能力

学好英语非常重要的一个途径就是多读、多学、多练，因此要求学生尽可能多的课外资料，例如英文版的名人传记，各种报刊杂志等。通过阅读，学生可以了解各国文化，当学生遇到不懂的单词时可能会与同学交流或者自己动手查字典。这既促进了学生之间的互相学习，又增强了自己的动手能力。同时学生还会对自己在阅读中碰到的优美的语句，经典的词组等进行摘抄和记忆，达到积累词汇量，培养良好的阅读习惯的效果。以上诸如此类的优点要求我们教师要鼓励学生大量阅读课外书籍。要对阅读过程中出现的问题进行正确引导，鼓励学生之间的合作学习，加强对学生形成良好的阅读习惯进行鼓励和引导，最终起到学好英语的效果。

四、用先进教育手段改进教学环境

英语相对于我们母语来说他的学习有着先天的困难，那就是缺乏良好的语境。语境在现代英语教学中起到非常重要的作用。试想如果学生周围所有人都说英语，都用英语进行学习、工作、交流，那么他们自然而然的就会要求自己在这样的环境中进行积累和学习。那么如何才能设置更好的语境促进英语学习呢?飞速发展的信息技术给了我们答案。我们可以利用多媒体、网络、现代化的科技成果创造这种语境。这就要求我们要充分的了解这些新的教学手段，学会运用这些工具，本着为学生创设一种更加真实，更加形象的语言环境的目的，做好教案设计，激发学生兴趣，用课堂效率去战胜困难。

新课程改革在摒弃传统落后教学模式，倡导学生自主学习，进行高效率课堂，提升学生全面素质的理念在实施的过程中不断的完善着。对于肩负重任的我们教师来说，这是一种压力，更是一种动力。这鞭策着我们要在日常将教学中不断完善进行反思，进行总结完善。一切以学生为主体，鼓励引导学生形成良好的自学能力，提升学生的综合素质。我们要利用现代化的技术和教学手段不断改进课堂，响应新课改，培养更多的具备全面素质的优秀人才，推动英语教学的健康发展。

［1］中华人民共和国教育部编写.普通高中英语课程标准(实验)［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］丁伯荣.走进新课程［M］.南京:江苏教育出版社，2003.

［3］王笃勤.英语教学策略论［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

［4］高海英，王洪省.应注重中学生自主学习英语能力的培养［J］.教法与学法，2002，(7).

［5］中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准［M］.北京:人民教育出版社，2001.