素质教育在小学数学教学中的实施

◆杨赛芳

(江西省宜春市袁州区文化教育局教研室)

素质教育在小学数学教学中的实施

◆杨赛芳

(江西省宜春市袁州区文化教育局教研室)

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。小学数学作为基础教育的重要学科之一，要将实施素质教育放在首位，以提高全民素质作为目标。

素质教育 小学数学教学 学习兴趣

一、素质教育在小学数学教学中的重要作用

1.调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。如果学生都能够对数学学习感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参与，而且在学习时感到愉快，表现出积极而自觉自愿。学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。在传统的数学教学过程中，教师一般仅仅是要求学生进行机械的模仿、记忆和计算。这种教学方式只能单纯地重复各种数学公式和法则，小学生很快地觉得枯燥乏味，失去了对数学的兴趣。

而实施素质教育则有助于调动小学生的学习兴趣。由于素质教育重视学生的全面发展，强调探索和创新，对于正处于好奇心强阶段的小学生来说，结合课堂教学内容，通过创造性的方式，或使用贴近生活的实例，或使用新奇有趣的故事，都能让学生亲自体验，有效地吸引学生的注意力，有利于活跃学习气氛，帮助学生搞清较难、易混的内容，促进学习能力，提高学习效果。

2.增进学生对数学的理解

数学是一门抽象的学科，对学生的思维能力有一定的要求。小学数学是打基础的阶段，对于学生思维的培养和未来的学习有着重要作用。小学教师在教学中会觉得数学的教学指导很难进行。对于如何提高学生的理解能力和思考能力，教师仅凭讲解很难达到理想的效果。

素质教育的实施，注重通过运用多种手段将知识和实际联系起来，对教学内容进行形象化和生动化，使得原先难于理解的抽象内容变得有趣而且生动，使得抽象的数字符号变成了形象并通俗易懂的直观表现。学生通过观察、模仿以及充分表达自己的想法，在不知不觉中展开对数学问题的探索，培养了学习的热情，使学生在轻松愉快的环境中增强了自身对数学的理解，牢牢掌握了知识，教学效果也会有大幅度的提高。

3.激发学生的创造力

小学生正是发展其创造力的年龄段。他们掌握知识是从形象思维开始的。而传统以灌输为主的教学方法，使他们机械被动地接受知识，很大程度上扼杀了他们的积极性，也扼杀了他们的创造性。而通过创新教学模式，使抽象的教学形象化，鼓励学生参与和表达，使学生通过直接参与、亲身体验，亲自动手动脑，激发他们的学习兴趣，在活动中产生思想，培养他们发散思维和举一反三的能力，增加他们的知识层面，给学习和培养创造性提供了更大的发展空间。

4.培养学生科学的学习态度

学习数学要求思维的抽象性和严密性。数学思维的抽象性是指思维对象抽象化为一定的数量关系、空间形式或逻辑关系，然后再表示成为一般的符号形式。同时数学还要求在逻辑上的严密性，不容许出现一丝差错，必须是确定的、无矛盾的、连续一致的、论据充足的，必须遵守逻辑思维的基本规律。因此，在教学中，通过实施素质教育，教师要注重培养学生严谨的学习态度、不怕困难勇于探索的学习意志，勇于进取敢于竞争的学习精神。结合数学教学对学生进行严格要求的训练，培养学生良好的学习习惯，强调学习的独立性和相互交流分享的开放性。

二、实施方法

教师在小学数学教学中，应该选择合理的方法，将素质教育应用到实际教学中，培养学生的基本能力。

1.重视培养学生的思维能力

小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。要合理引导小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的。要将培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程，贯穿在小学数学教学的每一节课。通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握;采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。与此同时，学生的形象思维也会继续得到发展。注重培养学生的数学应用意识。数学不仅在各个学科得到广泛的应用，在实际生活中也随处可见，不可分割。因此，要重视培养学生的数学应用意识，从最初的教学开始，就把数学知识的学习与实际应用结合起来，联系生活中的实例，使学生能够运用数学方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察、分析客观事物的良好习惯。

2.重视解决问题的方法和过程

学习数学知识，既要重视做题的结果，更要重视解决问题的方法和过程。重结果只会导致学生模仿、死记硬背、生搬硬套，若遇到陌生题型往往就会束手无策。只有注重解题过程和解题方法，思维才能够得到真正的锻炼。实际教学中，有些学生只注重某道题目结果等于几，而不想搞清楚为什么。比如，一些图形方面的计算公式，要引导学生不但要记住它，更要理解这些公式是怎样推导出来的，采用什么方法推倒出来的。这样才能够灵活运用，融会贯通。学习数学离不开做题。不做适当的练习，学到的知识就没有办法巩固。因此教师要根据实际情况，合理选择课本中的有助于发展学生能力的练习题，同时有所取舍，设计好符合学生能力的练习题。

3.加强指导，让学生学会学习

教师要转变观念，重视研究学生的学习需求，了解学生学习中的困难和问题。教育是为了促进人的全面、和谐地发展。教师要重视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。同时要耐心地帮助学生克服学习上困难，让学生树立学习的信心。教师要及时了解学生学习中遇到的困难，及时帮助学生，这样学生们在教师的点拨和启发下学生自觉克服困难，扫除了学习中障碍，从而增强了学习的信心，体验到学习的成功感，给后续学习提供了宝贵的经验。另外教师还要重视对学生学习策略的指导。避免学生盲目顺从，学习低效，负担加重，从而产生厌学心理。学习方法的指导要具体、细致，因材施教。

三、结语

小学数学教育的普及性和发展性，在每个学生的能力发展中处于最基础的阶段。在数学教学中实施素质教育，重视学生养成良好的学习习惯，独立思考，勇于创造。使数学教学不仅仅丰富学生的知识技能，还能培养他们的学习态度和行为作风，使他们全面发展。

［1］肖成杰.浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育.科技信息，2007，(22).

［2］朱建.小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题.教学研究，2007，(10).

［3］王喜梅.论小学数学素质教育的基本特征.中国校外教育，2007，(11).