用“五心”师爱温暖学子之心

◆高艳飞

(河北省秦皇岛市卢龙县陈官屯乡中学)

用“五心”师爱温暖学子之心

◆高艳飞

(河北省秦皇岛市卢龙县陈官屯乡中学)

作为学生的良师益友，走近每一个学生，真诚的问候，认真的倾听，对学生来说非常重要。学生需要爱，特别是游走在辍学边缘的学困生们更需要理解与关爱，每一个教育工作者若能用五种心态面对学生尤其是学困生，一定会温暖每一个孩子稚嫩敏感的心灵，甚至会停住一些学困生辍学的脚步，并可能从此改变他们的一生。用爱心激励学生，用诚心引导学生，用细心温暖学生，用耐心关爱学生，用责任心善待学生。能带给学生们无限动力，让他们沐浴着幸福的师爱在校园里走过无悔的青春。

“五心”师爱 学困生 爱心 诚心 细心 耐心 责任心

爱没有等差，情不分前后。教师可以用各种各样的方法去爱学生，学生向老师表达情感也五花八门。教师作为学生的良师益友，走近每一个学生，真诚的问候，认真的倾听，对学生来说是非常重要的。学生需要爱，特别是游走在辍学边缘的学困生们更需要理解与关爱，通过与孩子们长期的“心灵对话”，我发现如果我们每一个教育工作者若能用五种心态面对学生尤其是学困生，一定会温暖每一个孩子稚嫩敏感的心灵，甚至会停住一些学困生辍学的脚步，并可能从此改变他们的一生。

1.用爱心激励学生。冰心说过，有了爱便有了一切。的确，没有爱便没有教育，更没有师生之间心和心的沟通，爱生要胜过爱子，要把无私的爱洒向每一个学生的心田。特别是对待学困生更要爱得深、切、诚，这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克服困难的信心。作为教师，对“学困生”更要有一颗无私“爱心”，用心观察每一个人，把他们当大人看，针对每个人特点给予恰当的引导，就像父母的博爱，又像大哥大姐的呵护那种，权威是因为学生爱你才有的。要做到一视同仁可能比较难，这样说吧，成绩好的个性不明显的鼓励，个性明显的引导，让他服你。成绩有点问题的一般是有原因的，找找问题，不要跟有个性的讲大道理，而应该顺着他的话，用他自己的话教育。有爱心不难做到，学生谁对他们好他们最清楚，而且要用符合他们年龄特点的方式。

同时，要随时发现他们的闪光点，给予肯定与表扬，激发起他们对学校生活的热爱。同时，在学习上多找他们回答难度相当的问题，让他们感到课堂参与的快乐;在生活上多关心他们，打造温馨校园，号召同学们团结、帮助他们，用温情，用关爱来留住他们，感动他们，激起他们学习的决心和信心。让“学困生”体会到:教师这样爱自己，自己要努力学习，要用好的成绩来报答老师对自己的爱。教师的爱心能沟通与学困生的感情，拉近与学困生心灵的距离。亲其师，信其道。有爱心的老师的一句话，一个手势，一个眼神就能像高明的琴师一样在学困生的心弦上弹拨出动人的乐章。

2.用诚心引导学生。学困生普遍存在厌学现象，辍学思想，是一个特殊群体，特点是态度懈怠、心理自卑、情绪消极、意志薄弱等。这些特点势必造成日后他们各方面素质的缺陷。因此，教师应该把培养优等生和学困生放在同等地位上，以诚心去引导每位学困生，促进他们也进行自我教育，提高自我觉悟水平以及学习能力。建立学困生、家长和教师三方互动关系，为学困生创设和谐的家庭和学校成长氛围，当然，还要经常和学困生交流、沟通，多鼓励、赞赏，少批评、指责，以诚心去对待、引导他们。虽然，在老师诚心诚意的引导下，一些学困生学习成绩进步还比较慢，但学习兴趣增加了，自信心增强了。自然，辍学的念头会逐步消失。使他们感受到自己并没有被遗弃，老师是关注他们的，愿意帮助他们的，从而有继续念书的动力和信心。

3.用细心温暖学生。学困生成因很复杂，但总的看有以下四种类型:智力学困生、品德学困生、身心学困生、综合学困生。由于自身原因和社会因素影响，他们可能随时流失，成为辍学生。作为与他们接触最密切的老师一定要细心寻找根源。学生表现出缺点和问题是有一定根源的，教师能够透过外在现象仔细观察分析，准确寻找产生问题的根源。对症下药，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。细心发现每一处优点。学困生的进步与成长是需要一个过程的，学生的点滴进步都需要教师细心发现，并不失时机地给予肯定，使学生获得成就感。细心感受进步。学困生的进步足迹需要教师去细心捕捉和采集，需要教师充分的去感受学生的进步，并把这种感受不断的去蔓延，形成一定的氛围，不断转化周围的人对学困生的评价。引导他们认识自身行为的真善美与假恶丑。不断巩固他们进步的效果，使他们向好的方面转化是必然的!

4.用耐心关爱学生。每一名学困生问题的形成都是“冰冻三尺非一日之寒”，因此，对于他们的教育不是一朝一夕就能见明显成效的。这就需要教师的耐心付出。耐心是一切聪明才智的基础。教师要在持之以恒的教育过程中充分发挥自己的主观能动性，不断思考和调整教育对策，使教育更具有实效性。在学困生的转化过程中不会一帆风顺的，教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。不断地提出学生可以接受的训练内容，并发动所有任课教师、家长、同学共同参与训练，形成教育的凝聚力和合力。需要教师的耐心等待。只要有付出就会有结果。但是这个结果是需要教师在耐心的等待中得到的。教师的耐心与不弃，一定会感动学困生们那颗顽劣的心，最终使他们对学校对老师产生深深的留恋。

5.用责任心善待学生。教师的责任心是师德的灵魂。“转化学困生是我的责任”，当这一理念植根于教师的思想深处时，转化学困生就会成为教师生命的一部分。责任让教师变得更加理智。当教师对学困生的进步与成长负责任的时候，处理问题时会变得更加冷静，可以透过现象看到本质，会挖掘深层次原因，会找到转化的有效方法与途径。教师的责任感及其表现会直接影响孩子。孩子会对自己喜欢和崇拜的人有很强的模仿心理倾向，教师的言行举止、处理问题的方法都潜移默化影响着学生，并让学生在实践中学会对自己对他人负责。

教育需要过程，更需要心智。由于成长环境和个性差异，我们未来将要面对的教育问题会层出不穷，但只要我们想到他们是个孩子，想到他们的品格还是可塑的，想到他们的情感也是能感化的，想到变一种方式来处理、来化解。我们累点，苦点，甚至是心酸点都不要紧，可千万不要损伤学生的身心健康。做一个拥有“五心”的教师，会让你对“教师——人类灵魂的工程师”有更独到的见解和体会，也更能感悟这项事业的痛与快乐!

师爱是人类社会永恒的主题，师爱是干好教育工作的法宝，师爱是浇灌学生心灵的甘泉……愿我们的“五心”师爱能像阳光照进每一个孩子的心田，尤其是要温暖学困生的心灵，让他们沐浴着幸福的师爱在校园里走过无悔的青春!