课堂教学与课后辅导

魏 琼

(湖北省郧县第一中学)

学生要想把英语学到能够运用自如，老师起着关键作用，必须将课堂教学与课后辅导紧密结合起来。众所周知，课堂教学是传授知识，培养学生能力的主要形式，是我们教学中必不可少的环节。在课堂教学中，教师与学生互动是手段，老师起到引导作用，把学生调动起来，在解决问题的交际过程和活动中，让学生由被动变作主动，从语言的实际意义出发来教学，同时也把书本上的知识，通过语言功能去认识语言结构，进而认识语言知识内部的规律性。

课堂教学在新课改中，显得尤为突出，师生双边活动中以学生为主，使学生由原来被动地听、机械地读，转化成为学习的主人。也就是说，课堂上大部分时间的活动应该交给学生来完成，而不是老师来唱主角，搞满堂灌。课堂教学要充分体现教师的组织性、指导性和参与性。从而帮助学生达到学习知识的目的，使用这种方法也能充分调动学生的智力与非智力因素并发挥潜在的学习能动性，最终达到老师传授知识的目的，让学生在快乐中学习，把枯燥的知识变成有趣的学习过程，努力开创生动活泼的学习氛围，为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。课堂教学做到以学生为主，学生的活动以口头训练为主，从听和说中来提高书面表达能力和理解力。

在课堂教学中，教师在教学过程中，指导学生进行有效学习，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，使每个学生有机会练习，培养各种能力。重点难点要逐一分析和讲解。在此必须要求教师思路清晰，目的明确，要达到什么样的效果，使学生掌握哪方面的知识。

当然，教师还要把统一要求与发展学生的个性有机地结合起来，创造宽松的环境，让全体学生以平等的身份参与，同时有意识地对不同知识层次的学生采用不同的方法，提出相应的要求，体现因材施教，分类指导，可以发挥各自的专长，使基础不同的学生都具备相应获取和应用知识的能力，提高学习效率，激发学生学习的乐趣，从而获得变交际成为应用的英语的能力。

当然课堂教学怎么重要，也离不开课外辅导。教师通过布置练习的形式，来巩固和运用知识，实现课堂的价值，培养能力的提高。今天的学习是为了明天的使用。有了正确的学习动机，学生便会对练习产生兴趣，自觉完成各项练习。课后辅导体现在对作业的完成上，因此在布置作业时，必须要有技巧，要有针对性，少而精，不能贪多，要遵循由易变难的原则，课堂所学的内容着手编一些填空题，简单的英汉互译练习，同时也可以搞一些选修题，也就是要有难度的题，来满足优等生的需要。

通过课后辅导，可使学习有困难的学生赶上，使成绩优秀的学生在原来的基础上更上一层楼，进一步提高水平。不过，在进行课外辅导时，应根据对象的不同而有所侧重。对于基础不好的学生，要培养他们的自信心，从最基本的知识点入手，要争取学生的配合，消除学生由紧张产生的心理因素，多表扬，少批评；老师不仅关心学生对英语学科的学习，还要关心他们的生活，毕竟英语学习不同于其他学科，听不懂，张不开口，就无从下手。多数差生，记了很快就忘，也使得他们信心不强，因此，对差生要格外关怀。

对学生的辅导，要注重时效性，主要帮助学生掌握课文的基础知识，同时，让学生明白，只有通过不断的学习，才能巩固所学知识。要求学生要有“积累本”，归纳，整理一些特殊句型，习惯表达，易出错的题目等，在复习时，有针对性。

课外辅导包括对作业的批改和讲解。老师布置了作业，要及时批改，以便及时获得反馈信息，从而调整教学思路，对学生所犯的共性错误，及时、反复的指出，使学生有所警惕，同样类型的题目，今后不要再犯。对此，教师可要求学生熟读易错、但又更正过的练习，在熟读的同时，能够透彻理解，牢牢记住，这样做有好处，变笔头练习为口头练习，提高了学生的口头表达能力，同时又起到了巩固练习的作用。

综上所述，在英语教学中，必须争取课堂教学与课外辅导相结合。两者相辅相成，才能达到目的。

肖川.教育的理想与信念[M].岳麓出版社.