职业生涯发展视角下旅游院校青年教师职业道德建设的思考

娄佳

(桂林旅游高等专科学校,广西 桂林541006)

旅游院校青年教师群体现成为旅游院校生存和发展的生力军和中坚力量,师德建设也要从青年教师抓起,结合旅游院校青年教师职业道德形成与成长的规律,将师德建设纳入教师整个职业生涯发展的过程中,能有效地、有规律地、有针对性地指导旅游院校青年教师的职业道德建设,对青年教师成长与发展具有重要的意义。

一、高校青年教师职业道德现状

当前旅游院校青年教师职业道德主流是良好的,他们政治思想积极向上,对旅游教育事业忠诚热爱,对待工作积极认真负责,对学生热情关心,对师德认识正确,与此同时,各类旅游院校也十分重视师德建设,采取各种有效措施丰富师德建设的内涵,助推师德建设的发展。但是在旅游院校青年教师师德建设过程中呈现的新情况、新问题也亟待解决,主要表现在以下几个方面:

(一)价值取向个人化

受市场经济的影响,个别青年教师的行为表现为价值取向个人化。一些青年教师工作的出发点和落脚点是为了个人利益,为了物质利益的获得。调查数据显示,28%的青年教师最关心的是个人的收入,54.9%的青年教师最关心的是个人的发展前途,只有27%的青年教师表示个人最关心的是学校的发展和前途,而这一数据还不足青年教师的1/3[1]。

(二)职业理想动摇、敬业意识淡化

教师的劳动是最复杂、最微妙、最具有灵活性和创造性的劳动,这就要求教师必须具有强烈的敬业意识,即拥有责任感和职业良心。个别青年教师在教学和科研上投入精力明显减少,视教学为副业,把大量的精力用于市场经营及一些商业性活动中,或者用于复习考硕、考博上,导致学校教育质量降低和部分学校教学秩序混乱。在有关高校青年教师面对教学任务与兼职时的态度调查中显示,有36.6%的青年教师选择将学生的课调到其他时间,3.2%的教师选择请别人代课[2]。

(三)教书育人意识淡化

教书和育人是教学过程中不可分割的两个环节,教师在教学过程中不仅要传授学生学习科学文化知识,还要有意识的培养学生远大的理想、高尚的品德、求实的精神和科学的态度,达到育人的目的。然而,有些青年教师在教学实践中,只满足于课堂教学,完成教学任务。有关调查发现,9.4%的教师只关心大学生的学习,不关心大学生的思想；1.4%的教师既不关心大学生的学习也不关心他们的思想[3]。

(四)师生关系缺乏民主、平等、和谐

罗政、宋辉在对华中地区某高校青年教师师德现状调查时发现,学生认为教师“无论课堂内外与学生平等交流关系融洽”的仅占34.8%,近半数则认为教师在课下与学生互动很少,仅仅打个招呼而已[4]。这种课上课下表现出来的反差说明青年教师私下与学生的交流还不够,这对实施探究性学习、合作性学习有很大的阻碍。

二、教师职业生涯发展视角下旅游院校青年教师师德建设的对策

旅游院校青年教师职业道德建设势在必行。结合青年教师自身道德成长与发展的特点,从教师职业生涯的整体性、阶段性、连续性和动态性出发,就旅游院校青年教师师德建设提出了5点对策:

(一)领导要统一思想,提高对师德建设重要性的认识

1.充分认识旅游院校青年教师职业道德建设的重要性和紧迫性

学校领导要提高认识,把教师职业道德建设作为教师队伍建设中的灵魂工程来抓。旅游院校的青年教师是完成旅游教育承担的重大任务和实现旅游院校职能的主要依靠力量。旅游院校是否拥有一批师德高尚、活跃在教学科研第一线的青年教师是衡量一所大学综合实力、地位、形象的重要因素之一。从总体上来说,旅游院校应完成三大任务,即培养高素质高技能旅游人才、发展旅游教育科学研究和通过社会服务直接促进国家经济及社会发展。这三项任务都必须依靠一流的师资队伍。青年教师职业道德素质的高低直接关系到学校教育教学目标能否实现。

2.把旅游院校青年教师的职业道德建设工作作为学校教师队伍建设的系统工程常抓不懈

把旅游院校青年教师师德建设工作作为一项系统工程来抓,将师德建设真正落到实处。首先,学校必须把青年教师的职业道德建设纳入到学校重要的工作日程。其次,学校党政领导要经常深入教学科研第一线,听取教师意见,洞察教师在工作和生活中的实际困难,及时加以解决。最后,要把教师职业道德列入教师的岗位责任制,定期检查和考核。

(二)重视青年教师职前师德教育

广大青年教师由于大部分刚刚走出校园,从事教学、科研的时间不长,角色转换需要一个从适应到熟悉的教师社会化过程。许多工作需要从头开始学习、熟悉,因此对青年教师进行职前培训显得尤为重要。学校通过组织青年教师的职前培训,有针对性的引导青年教师慢慢地、系统地熟悉、学习即将工作的岗位对师德的要求,这对于提高青年教师上岗后的职业素质和道德素质至关重要。

(三)分阶段进行入职后的师德建设

目前,在旅游院校中,青年教师队伍逐渐成为旅游院校师资队伍中的中流砥柱,他们承担着大量的教学和科研工作。因此,学校要注重关心青年教师群体的成长与发展,加强对他们入职后的师德教育和培养工作。只有这样,才能帮助广大青年教师在更好的完成工作任务的同时提升自己的职业道德修养。由于处于入职后的青年教师队伍中入职工作的时间长短不一,每个人在工作中的需求都不同,因此,这一阶段的师德建设应体现阶段性和差异性,满足青年教师在不同发展阶段的需要。

(四)加强心理引导,维护青年教师心理健康水平

21世纪是一个生命意识、生存意识凸显的时代。关注人的生命,已经成为人们探索人生价值、实现道德价值的重要体现。青年教师职业道德建设离不开对教师生命和生活的关注。健全的人格心理是师德的内在基础。教师的心理健康水平不仅影响着教师个人的生活与成长,而且对学生心理的健康成长具有重要的作用,它影响着学生的学习效果,影响学生正确的人生观和价值观的形成。教师只有具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度才能以饱满的精神状态、美好的教师形象展现在学生面前,给学生以美的吸引力、爱的感染力、无言的教育力。因此,维护青年教师的心理健康水平,加强对青年教师的心理引导,不仅仅是提高教育质量的保证,也是关系教师能否顺利成长,对于提高师德水平也有重要的影响。

(五)制度和文化建设贯穿青年教师职业道德建设的始终

1.完善师德建设中的制度保障

制度保障主要包括领导制度、激励制度、监督制度和评价制度,本文主要论述与师德建设密切相关的激励制度和评价制度。

激励机制是要通过激励制度激发教师以较高的热情和创新的精神来自觉提高自己的师德修养。首先,师德教育工作只有贴近教师的思想实际才能真正具有实效。其次,师德建设中也应重视先进典型的培养和宣传,用榜样的力量激励人,引导青年教师学习革命教育家和优秀教师的先进事迹,充分发挥榜样的带头、示范和激励作用；再次,旅游院校各级党组织要采取措施积极发展优秀教师特别是优秀青年教师入党,用进步的方向激励人。最后,要用物质奖励激励人。学校及各院系应制定具体详细的激励机制,对受到学生广泛喜爱,具有良好职业道德的优秀教师,要给予在工资、目标奖励、住房待遇、工作条件等方面予以奖励。

结合旅游院校实际,建立和完善科学的师德教育评价考核机制,创新旅游院校师德教育的载体,把师德管理引上科学化轨道,及时地、有针对性地调整或制定大学教师职业道德规范,加强对青年教师遵守职业道德状况的检查监督,完善激励奖惩、优胜劣汰的外部环境和增强内在动力,不断推动旅游院校的师德教育,把师德建设落实到实处。

2.构建旅游院校青年教师职业道德建设的人文生态环境

正如马克思和恩格斯说:“人创造环境,同时,环境也创造人。”环境对人的个性思想品德形成和发展具有十分重要的意义。人文环境可划分为学校、社会、家庭3种。加强旅游院校青年教师的职业道德建设不能忽视人文环境的重要影响。创造良好的人文生态环境,有利于青年教师致力于教书育人的工作,有利于青年教师职业道德水准的提高。构建旅游院校青年教师职业道德建设的人文生态环境包括以下内容:

首先,需要树立现代的旅游教育观念,促进科学教育与人文教育的融合。所谓现代旅游教育观念就是在加强科学教育的同时,强调人文教育,促进科学教育与人文教育的融合。在科学教育中,不仅要加强对学生进行人文教育,教师也要注重人文修养。学校领导要高度重视现代教育观念在师德建设中扮演的重要作用,帮助广大教师加强自己的人文修养。

其次,强化人文教育,将学科与人文,科学教育与人文教育置于同样重要的地位,保证教师在教学和自我人文教育的相互渗透。人文、社会、自然等学科都蕴含着丰富的道德因素。因此,对青年教师职业道德建设应充分发挥学科教育的重要功能,它也是人文教育的具体体现。如人文社会科学中的社会发展史可以帮助教师明确自己的历史重任；哲学、美学、心理学可以使教师提高辨别是非真伪的能力、区分美丑；在数学的教学中可以发现求真的精神、勇敢乃至献身的精神。科学教育与人文教育的完美融合,可以帮助青年教师在传授学科知识的同时明确自己的世界观、人生观,在其职业生涯发展的过程中不断的渗透职业道德教育,在教学实践中体会教师职业道德的意义。

再次,创新旅游院校教育管理体制。旅游院校要构建教师职业道德建设的人文环境,在教育体制管理上要有所创新。学校应该由行政导向管理向学术导向管理过渡。学校可以通过开创“教研自由论坛”、“导学论坛”、“教师成长论坛”等学术活动对青年教师进行师德教育,教师可以通过学术交流、与学生互动、名师专家讲学等方式理解师德的内涵,旨在建设学术导向的管理体制,从而改变以往对教师师德教育的行政导向的管理体制。

最后,营造适合加强师德建设的校园文化氛围。优美、和谐、向上的校园环境,可以促进青年教师提高职业道德修养。团结进取的优良校风、昂扬向上的校园气氛、和谐融洽的人际环境、鲜明正确的舆论氛围,对青年教师的师德建设都具有十分重要的推动作用。实践证明,积极向上的校园文化、具有浓厚人文氛围的校园环境是加强师德建设的有效途径。校园文化建设可以基于两个载体:活动和媒介。以活动为载体,就是让广大青年教师参加学校组织的各种有意义的校内活动和社会活动,如举办各种不同的理论研讨会、演讲会、报告会、展览会,参加体育、音乐、摄影比赛、旅行考察等活动,通过活动来培养青年教师的合作精神、团队意识,培养教师热爱本职工作、乐观向上的生活态度,以达到加强职业道德建设的目的。

综上所述,旅游院校青年教师师德的成长与发展对旅游教育未来的发展有重要的意义。深刻认识到教师职业道德应该与教师职业生涯发展规律性相结合的重要性,认识到旅游院校青年教师职业道德建设的现状,才能结合青年教师自身道德成长与发展的特点,采取切实可行的对策,指导旅游院校青年教师的职业道德建设,更好地推进旅游院校青年教师队伍建设的完善与发展。

[1]陈喜玲.高校青年教师职业道德现状及对策研究[J].教育与职业,2006,(23):60-61.

[2]陈翠岚.新形势下高校青年教师师德教育研究[D].重庆:西南师范大学,2005:16-17.

[3]雷占荣,等.高等院校师德建设问题探讨[J].理论导刊,2006,(7):64-65.

[4]罗政,宋辉.高校教师师德状况调查研究[J].高等农业教育,2004,(5):48-51.