中学水粉教学的思考

陈 杨 （唐山市第十中学 河北唐山 063000）

中学水粉教学的思考

陈 杨 （唐山市第十中学 河北唐山 063000）

水粉教学是美术教学中的一个重要部分，它在发展学生智能、培养学生审美兴趣，全面提高学生素质方面，具有重要意义。水粉教学当前处于一个不断创新的时期，中学美术专业的水粉教学应该同时也有能力与这种新局面相适应，从普及性的课程转变为探索性、启发性的课程。

水粉；教学；学生；视野

水粉画是绘画艺术的一个重要类型。在中学水粉教学中，水粉基础课安排占据了很大的板块。如何在水粉教学中体现、贯穿现代艺术的美学精神，使学生在水粉教学发展智能、培养审美兴趣、提高素质，是教师在教学中关注的问题。当今水粉的现状及形式 逐年来，水粉画从独立到发展，水粉以其独立的风格终于形成了淋漓、酣畅、轻快、秀气的语言表现形式。从一开始英式语言形式的模仿、学习的传入，继而到民族化语言形式的逐渐形成，水粉所呈现的面貌比早期更加丰富多彩。我们要研习水粉画，首先要了解它的历史及现状。

从历史角度看 奠定了当代中国水粉画最重要基础的是英国水彩画。英国，也被认为是水彩画的发源地。18世纪，随着经济、工业、科技的进步，水彩画相应的得到发展，水彩画就此改变单色调。水彩画是介于油画和中国画之间，就这样发展起来了。水粉画是随着水彩画蓬勃发展的，它的题材、内容越来越广泛，技法、技巧越来越多样，水粉画就这样迎来了一个全新的时期。可是在当今的中学校园里，水粉教学观念与教学模式却相对滞后。

从水粉教学的发展方向看 纵观中国当代水粉艺术，其所呈现出的面貌虽比早期更加丰富多彩，在艺术风格、样式多种并存的时代，当代水粉艺术的发展趋势呈现出的更多是艺术创作思维的不断深化和艺术形式的开放性探索。

就中学的水粉教学的发展方向来看：水粉教学应注意增加素描课时，加强素描教学的训练 在水粉教学中，在素描课时少的前提下，有些教师有轻视素描的倾向，他们认为水粉在表现对象时，不宜过分深入，加之对水的灵动、明快特点的追求，对素描因素也就放松了。我认为这种态度是不可取的。因为水粉不能像油画那样反复覆盖修正，这就要求画水粉是对素描因素把握得更准确、老道、深刻，只有这样，才能在相对较少的刻划中，做到笔笔到位，比少胜多。所以要使学生的水粉得到更进一步的发展，就要多画一些素描，学生素描水平才能得到提高。

水粉教学应该注意改善自身条件，水粉作为基础课程之一，是各艺术中学开设的必修课之一。水粉它能培养学生认识色彩，使他们用色彩进行造型和设计。然而基础水粉课教学模式简单，它作为一种广泛的画种，不光绘画，工艺设计上也经常使用，却只有静物教学和风景教学两种模式，后一种由于时间和资金的关系，写生教学课时不多，因此水粉课的重心就放在了静物写生当中。但是水粉静物写生在教学中却存在不少的弊端。我们在教学中要注意避免不利因素的存在，在水粉教学中应注意工具的运用，工欲善其事，必先利其器。我们必须对工具材料有一定的了解，对它重新认知。水粉画有适合其本身特点的专用画笔，从笔型上看，有圆头吸水性好的，有方头吸水性小的之分。当我们学生熟悉了水粉笔性能之后，才能用来来作水粉画。水粉教学中对纸张也有要求，让学生试用不同的水粉纸，看各水粉纸都有什么区别，各水粉纸都有它自身的特性，让学生们利用它的特性画好每一张作品。

水粉教学应尊重学生的个性化发展，在水粉教学中，教师的教学观念应该与教学的发展同步，从事艺术教育的教师不仅是授业者还是一个发现者，自己在专业上不仅要有一技之长，还要善于发现学生的审美个性的发展，并在教学上较好地结合学生个性化特点，进行新技法、新材料、新方式的传授，使水粉教育在艺术观念、审美趣味、技法表现上得到全新的发展。水粉教学应注意从教育观念的更新开始，水粉画的教育应该具有时代性和前瞻性。我们既要继承，又不停留在传统上，水粉画在发展，中学生水粉教育也应紧随时代的步伐。我们作为水粉教学的传播者，不能总仅仅局限于传统教学的写生上。除了对课程设置外，还要进一步学习和拓展工具材料、新的技法语言、新的艺术观念，使水粉画教学在不失自身艺术语言特征的同时，更具现代品格，与时代同步和谐发展。

[1]朱辉.《水粉静物教程》.湖南美术出版社.1993年

[2]王肇民.《画语拾零》.湖南美术出版社.1985年