初中物理中的几个低成本实验

潘卫卫

(江苏省丹阳市华南实验学校,江苏丹阳 212300)

实验 1.在探究“光在同一种均匀介质中是否沿直线传播”时,教师为学生们准备了大量的果冻让学生用激光笔照射,观察红色激光束在透明果冻中的传播路径,效果固然很明显,但分组实验所需大量果冻让教师犯了愁.一次,看到几个小学生在玩“水精灵”(“水宝宝”,见图 1),胶状透明的“水精灵”引起了笔者的注意,笔者尝试着用“水精灵”去做此实验,效果和果冻一样,成本却低得多.在探究“光在液体(水)中传播”特点时也遇到了麻烦,用红色激光束照射水时,水中的光路基本看不见,后来也尝试着在水中滴加牛奶或加入豆奶粉的方法增加实验的可视度,但加少了,光路显现不明显,加多了,实验效果也不行.在几次尝试后发现若用冰红茶替代自然水,效果很好.但分组实验所需的大量冰红茶也让教师犯了难,后来,我们用袋泡红茶解决了这个问题,把3～4包袋泡红茶放入盛水的桶中,等桶中的水颜色变深后分发给各小组进行实验,效果很不错(见图2).

图1

图2

图3

实验2.在利用空气压缩引火仪演示“做功能改变物体内能”实验时,传统的做法是在空气压缩引火仪内加入脱脂棉进行实验,这种方法对脱脂棉要求很高,既要考虑脱脂棉的干燥程度,还要考虑它的质量大小和松软程度,在实验操作过程中,如果没有足够的拍压速度和力度,一次性成功的几率很小.在教学实践中,笔者尝试着把空气压缩引火仪内的脱脂棉换成火柴头上的火药,而且只要2个火柴头的火药量,就能很轻松地完成这个实验演示.用这种方法演示实验,一定注意火药量的控制.一般情况下,2个火柴头的火药量就足够了,并且在演示的时候一定要注意把空气压缩引火仪活塞盖旋紧,以免发生危险.

实验3.在用“孔明灯”演示空气浮力这一实验时,每上一节课,就需用一套新的“孔明灯”器材,演示完的器材就扔进了垃圾箱.能否让使用过的“孔明灯”重复使用呢?答案是肯定的,我们只要将燃尽的固体燃料剩余物重新放些蜡油就能重复使用.具体操作方法是:将废旧短蜡烛头放在烧杯中并用酒精灯加热使其完全熔化,把用过的孔明灯固体燃料剩余物浸没在蜡油中,让其充分的吸取蜡油,取出冷却即可使用(图4).

图4

实验4.利用废白炽灯灯头演示“常态下的玻璃在加热时能变成导体”这一实验时,通常是将废灯头、小灯泡和学生电源连接,用酒精灯对着废灯头加热,通过小灯泡的发光情况体现玻璃导电性能的变化情况.但由于小灯泡发光所需的电流相对较大,使得加热时间较长,实验效果不明显.后来,笔者尝试着用发光二极管代替小灯泡进行实验,效果比原先明显得多.

实验5.在进行初中电学教学时,最让教师感到头疼的问题就是如何把真实的实验电路呈现在学生的面前,通常是用“插入式”电路演示板,一是电路演示板购买成本高,另外在教学过程中,电学器件的放置位置比较固定,不能灵活地进行电路变化操作.笔者在实践过程中,发现把分组实验用的电学器件稍加改进就能满足教学演示的要求.器材制作方法是:用502胶水把磁性很强的磁钢粘附在电学器件(电池盒、开关、灯座等)背面,上课时只要将所需器材粘附在磁性黑板上就行了,若有些农村学校没有磁性黑板,可用一张稍大的白铁皮替代.上课时,可以根据教学需要随意地改变电路,以方便教学.