刍议职业中专政治课教学中的“语言艺术”

冀宇

摘 要： 职业中专政治课是教学中最深奥、最枯燥、学生不大喜欢的课程，这对代课教师来说是一种挑战。如何吸引学生的注意力、培养学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，成为急需解决的难题，要想增强课堂效果，教师的语言必须讲究艺术性。

关键词： 职业中专 政治课教学 “语言艺术”

教学的魅力从某种意义上讲，体现的是语言的魅力。语言是教师和学生交流思想的工具，知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。政治课教学虽不像语文、外语课那种纯语言学科教学要求语言的高精确度，但应该是严谨规范、简洁深刻、优美凝练的。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在很大程度上决定着脑力劳动的效力。”对于政治课教师来说，要想改变课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言。所以，政治课教师应具有以下几种理想的语言艺术。

一、语言科学准确，严谨规范

严谨规范是政治课语言最基本的特征。如果教师讲话啰啰嗦嗦，拖泥带水，模棱两可或词不达意，不仅会丧失和损害语言本身的美感，而且会无法从老师那里接受到有价值的信息，这样的教学无疑是令人生厌的。政治教师必须在教学中准确规范地使用经济、政治、哲学术语，只有这样才能真正培养学生的政治素养。如，我在讲“市场经济和国有企业改革”的有关内容时，将自己总结出的近百组规范的经济学术语，运用于教学并要求学生掌握。如培育市场体系，健全宏观调控、规范市场主体、明晰产权关系、构建多元投资主体、强化激励、约束机制、促进经济结构优化、盘活存量资产、对国有资产进行战略性改组、防范和化解金融风险等。学生对这些术语能真正理解和灵活运用，经济学素养明显提高。

二、语言奔放豪迈，激情洋溢

豪放的语言是教师丰富情感的流露，教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的作用，使学生形成一种轻松、愉快的心境，这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直、有道理。”因此，我用豪放的语言来表达积极的情感，以感染学生，增强课堂效果。如在讲高一《树立正确的消费观》一课“发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神”这一必要性时，我向学生提问：“现在条件好了，还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗？”同时，语重心长地和学生谈道：“无论是传统美德还是以现时国情看，这种精神都不能丢。‘历览前贤国与家，成由勤俭败由奢，‘艰难困苦，玉汝于成，尤其是青少年时期，奢侈消费，习惯过分优裕生活，会使青少年养成好吃懒做，贪图享受的坏习惯，以至于丧失克服困难，努力奋斗的信心和勇气。纵观古今中外，大凡有所作为的人，必先‘苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。‘十年寒窗苦读书。让我们时刻记住我国的国情和奋斗目标，做一个艰苦奋斗，勤俭节约的有为青年。”

三、语言生动形象，富有趣味。

生动和形象，是教师语言的最基本要求之一。高中政治课教学理论抽象、内容枯燥，要想让学生想听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言描述出来，使学生通俗易懂。如：分析感性认识和理性认识的关系时，可引用弗兰西斯培根的一段话：“经验主义哲学家好比蚂蚁只会搜集材料，不会进行加工；理性主义者好比蜘蛛，只会从自己的肚子里吐丝，编成神秘之网，而不和实际联系，真正的哲学家应像蜜蜂一样从花园采集原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”政治原理有的比较深奥，一个例子不能讲清楚，一句话不能产生共鸣的效果，需要同类性质的语言，有规律的刺激，引起学生的持久的注意力，就采用排比句的格调凝聚学生的注意力，调动学生的情感潜能，以达到寓教于乐之效。如在讲“具体问题具体分析”时，我引用了排比句：什么时候使什么锤，到什么节气下什么种，得什么病用什么药，到什么山唱什么歌，拜什么佛许什么愿，拿什么钥匙开什么锁，语言具有说服力。又如在讲“意识的能动作用”时，举以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，语言具有震撼力。这些形象的比喻，整齐的排比，激起了学生的学习欲望，课堂气氛十分活跃。

四、语言压韵律化，抑扬顿挫

美的语言像甘泉，沁人心脾；美的语言像雨露，怡人心房；美的语言像阳光，暖人心田。因此，语言压韵律化使课堂具有韵味，产生美的享受，促使学生积极地思维，生动活泼地学习，愉快地接受知识。如：分析“现象和本质的关系”时，举天上的星星密又密，地上下得烂如泥；天上的星星稀又稀，地上干死老母鸡；狐狸想吃鸡，脸上笑嘻嘻。又如分析“矛盾的特殊性”时，举一百个曲子不会是一个调；一百样疾病不能一副药；人有十不同，花有十样红；人手一把号，各吹各的调。再如分析“量变和质变的关系”时，举一口不能吃个饼，一日不能打口井，一口不能吃成胖子；蝼蚁之穴，溃千里之堤，等等。唤起学生的学习兴趣，使学生在整个教学过程中思维活跃。

五、语言风趣幽默，回味无穷

幽默是一种行之有效的教育手段，教师在融洽的气氛中，用风趣幽默、和谐健康的语言，使学生从抽象的课文中看到活生生的现实。政治课堂运用幽默语言使枯燥的说教变成生动的演绎，古板的灌输变成灵活的推理。政治课教师应多看多听相声小品大师们的幽默艺术。生活中处处有幽默。如：春夏之交，上课预备铃响了，某位同学还在午睡，老师当众宣布：“某某同学正做一帘幽梦，梦到花果山水帘洞去了。”学生们的笑声活跃了全班同学的情绪，也惊醒了午睡者。又如讲“同一矛盾在不同发展阶段各有不同的特点”时，我举了中学阶段的学生像“十六岁的花季”，现在开什么花，将来结什么果。再如讲“运动和静止”的关系时，南北朝诗人王籍有：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的名句，而王安石则认为：“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”，有个成语叫“点石成金”，而王安石的修改却“点金成石”。幽默是趣味语言的一种，学生听后笑意无穷。合理的课堂幽默，启迪了学生的思路，使课堂教学回味无穷。

总之，课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，教学语言是教师的基本功之一，作为一名政治课教师应不断加强语言修养，使自己的语言准确规范、生动形象、富有逻辑性、节奏感和幽默风趣，以言悦人，以形动人，以情感人。