《网络基础知识》教学案例

☆梁阳

（青岛第六十三中学，山东青岛 266000）

一、教材分析

本课选自青岛出版社《初中信息技术》七年级下册第一单元第一课的内容。在此之前，学生已经掌握了对网络应用的简单操作。通过本课的学习，学生将了解电脑网络的概念、局域网和广域网的区别、通讯协议、IP地址和主机名、网络服务、网络安全和网络道德等方面的内容，从而丰富学生网络知识以及提高网络应用的综合能力。

二、学情分析

七年级的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的接受能力较强。但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中注意教学的新颖性与启发性，一方面运用直观生动的课件，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面创造条件和机会，让学生提出问题发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标

知识与技能：了解电脑网络的概念和分类；理解通讯协议、IP地址及主机名的含义；了解因特网提供的信息服务；关注网络安全与网络道德。

过程与方法：通过阅读教材、案例分析以及小组交流讨论，培养学生发现、分析、解决问题的能力和勇于探索精神。

情感、态度与价值观：激发学生学习网络知识技能的兴趣，培养学生良好的网络道德素养。

四、教学重点和难点

重点：了解电脑网络的概念和分类；理解通讯协议、IP地址及主机名的含义；增强学生网络安全与网络道德意识。

难点：理解通讯协议、IP地址及主机名的含义。

五、教学准备

多媒体网络教室、讲课所需的PPT，从百度视频网站上下载的“计算机网络发展”视频，Flash练习题。

六、教学过程

（一）创设情境，引入新知

师：先让我们欣赏一段精彩的视频，然后请同学们告诉老师这段视频描述的是什么？

生：这是关于网络技术改变我们生活的视频片段，描述了······

师：我们可以感受到网络的发展对于改变我们的生活发生了重要的作用，所以为了能够更好地将网络为我们所用，首先我们要掌握更多的网络知识、网络技术。

但是，通过上节课同学们填写的调查问卷了解到，同学们利用网络主要从事娱乐，包括看电影，听歌曲，以及聊天等活动上，一方面反映出同学们网上参与的活动比较单一，从另一个角度也反映出同学们对于应用网络所需具备的知识和技术比较缺乏。

图1

因此，从这节课开始，我们来学习一些与网络有关的基础知识与技能。

设计意图：呈现“调查问卷”图表，指出网络的快速发展与同学们匮乏的网络知识产生了不和谐现状，从而激发学生的学习主动性，又自然地引入课题。

（二）环环相扣，探究新知

1.电脑网络及分类

师：既然电脑网络已经成为我们生活中的一部分，那么什么是电脑网络？请同学们阅读教材，寻找答案。

生：自学教材并口述概念。

设计意图：使学生养成阅读教材的学习习惯，培养学生的自学能力。学生通过用自己的语言来解释，体现知识的内化过程。

师：据我了解，有的同学家里有两台电脑，如果把这两台电脑通过网线等通讯线路连接在一起，那么这两台电脑是否构成了电脑网络呢？

生：有的回答“是”，有的回答“不是”。

师：电脑网络小到2台电脑就可以组成，大到可以把一个微机室，一个办公室，一座建筑楼，一个单位里的电脑连接起来组成一个网络，像这样的区域组成的网络称为局域网。比如我们的校园网。

出示校园网图片并作解释。

图2

师：我们班级可以看成是由49个同学组成的班集体网络，其中班长同学负责辅助老师传达班级信息，管理班级工作。在局域网中也有这样一台电脑，专门负责信息传递，资源提供和管理工作，同学们知道它的名字叫什么呢？请同学们从教材中寻找答案。

生：服务器。

设计意图：通过比喻的方法，有助于学生对新知识的理解。

师：局域网不断地延伸，当它包含了其他的许多学校，甚至跨越了青岛市，跨越了山东省，连接了全国甚至世界的电脑网络的时候，像这样的区域组成的网络称为广域网。

所以，电脑网络分为两大类：局域网和广域网。

2.网络上的世界语——通讯协议

师：上节课同学们在问卷调查中写了许多自己经常登录的网站，老师课下也逐个浏览了一下。发现除了中文网站外，还有一些外国网站，如图3所示：

图3

师：我们知道来自不同国家的人必须讲同一种语言才能互相沟通，那么世界各国的网站是如何沟通的呢？接下来我们了解一下网络上的世界语——通讯协议，请同学们从教材中找一找目前在因特网上广为采用的通讯协议？

生：TCP/IP 协议。

设计意图：将要学习的知识与学生平时关注的内容相联系，加深了学生对所学知识的理解。

3.因特网提供的常用信息服务

师：TCP/IP协议是目前在因特网上广为采用的通讯协议，有了通讯协议，就可以实现在因特网上相互通信和交流，满足我们的很多需求。结合自己的生活实际，请同学们谈一谈网络给大家提供了哪些服务？

生：讨论交流并举手回答。

师：根据学生的回答，总结如下信息服务：浏览WWW，收发E－mail，文件传输FTP，电子公告板BBS，即时通讯IM，远程登录Telnet，网上购物，网上娱乐，网络会议以及电子商务等。

设计意图：给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去交流，使学生的主体地位得到充分的体现。

4.网络安全与网络道德

师：互联网给我们提供了如此多的信息服务，因此有人说网络是天使，但是也有人提出这样的说法：天使的背后是魔鬼！为什么会有这样的说法呢？这也是我们接下来要关注的内容——网络安全与网络道德。

请同学们以小组为单位，进行讨论“在实际生活中，你们看到过、听到过或经历过哪些网络不安全不道德现象，你认为该如何应对？”

生：以小组为单位，进行交流讨论。

师：巡视讨论情况并进行提示。

生：头脑风暴，交流讨论结果。

设计意图：通过头脑风暴活动锻炼学生的语言表达能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

师：从“电脑病毒、来历不明的邮件、黑客、网络诈骗、暴力游戏、色情网站、知识产权、论坛谣言”等网络安全与网络道德的漫画图片，请学生指出应对方法。如图4所示：

图4

生：表达观点。

师：适时总结。

设计意图：通过漫画的形式，吸引学生的注意力，又活跃了课堂气氛。

5.IP地址和主机名

师：出示“6·13三水7－8级地震”论坛谣言的案例，提问学生案件中的谣言散播者是如何被找到的呢？”

生：学生尝试回答。

师：警方通过监控获得该网友的IP地址以及发帖主机所在地，查获谣言散播者。

IP地址是什么？接下来我们一起了解一下。

设计意图：由真实的案例，自然地引出IP地址，使学习内容之间过渡自然。

师：如同我们每个人有身份证，在Internet上的每一台计算机都有一个专门地址，称IP地址。例如，大家经常浏览的一个网站是百度网，百度网主机的IP地址是220.181.6.19，请同学们观察这一串数字，结合教材，回答下面几个问题：

IP地址由几部分组成？每一部分由什么符号隔开的？每个数字的范围是多少？

生：边观察，边看教材，边回答问题：

IP地址由4个整数组成，每个数小于256，每个数之间用“.”隔开。

设计意图：通过提示，使学生明确该做什么，怎么做，为学生的自学能力提供方向。

师：请同学们根据这三个特点，判断以下IP地址是否正确？

A 201,112,7,12 B 255.255.0

C 272.0.1.12 D 231.44.9.11

生：做出判断并说明理由。

设计意图：通过完成练习，及时形成并深化对IP地址的认识。

师：在实际生活中，同学们登录百度网的时候，在地址栏中也是输入这串数字吗？同学们都是输入的什么呢？

生：www.baidu.com。

师：由于IP地址不便于记忆，很难推广，所以就出现了具有一定含义的、容易记忆的一串字符来代替IP地址，我们称为主机名。例如：百度网的主机名www.baidu.com.cn。

图5

它是由表示不同地域范围或行业范围的域名组成，最右边的叫一级域名，再往左是二级域名，教材中还列举了很多其他的域名含义，同学打开教材了解一下。

设计意图：通过认知冲突，使学生自己找出问题，主动发现知识，巧妙地引入主机名的概念。

师：请同学们参照教材，判断以下主机名的行业类别和所在省份。

www.qdu.edu.cn www.qingdao.gov.cn

生：做出判断并说明理由。

设计意图：通过完成练习，及时形成并深化对IP地址的认识。

（三）固练习，强化新知

图6

师：出示Flash练习题，请同学们完成，比一比哪个小组的正确率最高。

生：完成练习，评价反馈。

设计意图：评测的目的是巩固所学，让学生通过自我评测，自主纠正，自我完善，加深对知识的掌握程度。

（四）归纳要点，形成小结

师：让我们一起来回顾一下本节课所学的内容，并进行思考和总结。

生：总结回答。

设计意图：本环节一方面是教师通过学生的发言进行教学效果反馈，另一方面是学生对自己所学的知识进行系统化梳理。

七、教学反思

“网络基础知识”一课理论性很强，学生实际操作的环节很少，主要是通过让学生多思考，多讨论，多交流，多总结等方式达到对知识的理解。但是，由于知识点较多，在有限的时间内未能对有些学生提出的精彩论断给予及时评价。

本课将教材内容的顺序做了调整，把IP地址和主机名放到了最后来学习，使各个环节衔接自然，符合学情。

课堂中将诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合。通过课前的调查问卷，充分发挥教学评价的诊断功能；通过课堂中的小练习以及巩固练习，了解学习过程，检验学习结果。