RPG电子教育游戏剧本的设计探析

☆ 李为民 王永花 殷旭彪

（山西大同大学教育科学与技术学院，山西大同 037009）

随着人们对教育游戏的广泛关注，教育游戏软件逐渐应用于学校和企业培训，成为快乐学习、有效学习的重要途径。目前，国内外都在致力于开发教育游戏软件的构思，并提出游戏剧本的设计是开发教育游戏的基础。教育游戏剧本贯穿于游戏设计的始末，是游戏开发必不可少的一步。而教育游戏剧本设计不同于普通的剧本设计，它在关注游戏性的同时又不能忽略其教育性，必须实现教育性与游戏性的有机融合。

一、RPG教育游戏

RPG教育游戏即“Role Playing Game（角色扮演游戏）”，它是由玩家扮演游戏中的一个或几个游戏角色，在特定的环境中完成游戏任务，并通过游戏任务的完成，达到教学目标、实现教学效果的一种教育游戏。

RPG教育游戏的角色主要包括玩家角色（Player Character即PC）与非玩家角色（Non－Player Character即NPC）。玩家角色是游戏的主角，由玩家扮演并控制，需要完成一定的游戏任务，通过完成游戏任务实现教育游戏设计的目的。例如：在笔者开发的RPG教育游戏《重建人类家园》中，农民、采集者、狩猎者、工匠、祭祀等角色都是由玩家操作控制。农民的任务是种植作物，通过种植作物掌握生物学的合理施肥以及土壤的合理开垦；采集者通过开采矿石及合成金属和非金属材料，学习冶炼和相关的化学方程式等。非玩家角色不能被玩家操作控制，在游戏中起到辅助作用。如在《重建人类家园》中，固定收产品的非玩家角色是由系统设置的，玩家无法对其进行操作。非玩家角色可以为玩家角色提供帮助任务，促进玩家完成游戏，也可以是游戏敌对者，阻碍任务的完成。在《重建人类家园》中，固定收产品的非玩家角色就是玩家晋级、转变角色的帮助者。

二、教育游戏剧本的内涵

教育游戏是指能够满足一定教育目的的游戏活动，具有游戏的娱乐性、挑战性、参与性及教育的目的性。剧本是一种文字形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。它以代言体方式为主，是一种表现故事情节的文学样式。

通过教育游戏与剧本的定义，笔者把教育游戏剧本界定为：依据一定的教学内容，实现一定教育目标，在充分考虑游戏特征的基础上，为开发教育游戏软件而编写的具有可操作性的文字稿本。它是开发教育游戏软件的前提性工作，一般包括游戏机制、人工智能、游戏元素、游戏进程、系统菜单等。其中，剧本编写者需要对图形用户界面、控制方法等游戏机制进行描述。人工智能要考虑如何运用教育游戏模拟实现人的某些思维过程和智能行为。游戏元素既要考虑对主要游戏元素的描述，又要考虑对次要游戏元素的描述。游戏进程也就是对游戏故事发展的描述。系统元素主要有两种：一是游戏启动时的初始界面的控制菜单；二是暂停游戏进程的系统控制菜单。它们的作用是控制游戏的进程。

三、RPG教育游戏剧本的设计

教育游戏剧本的设计是教育游戏软件设计开发的前提性工作，教育游戏软件开发者可以根据所编写的教育游戏剧本开发出教育游戏软件。可以说教育游戏剧本的编写间接地影响教育游戏软件的设计和开发。

（一）RPG教育游戏剧本的设计原则

1.教育游戏剧本的设计原则

将教学设计与信息技术相结合，使之达到寓教于乐的效果。设计游戏教学并非易事，它需要相关人员在掌握教育游戏设计理念的同时能够根据学习者特点进行教学设计，否则难以设计出教育性与游戏性完美融合的教育游戏。目前国内对于教育游戏的设计原则并未形成统一的观点，对于教育游戏剧本的设计原则的介绍更不具体。笔者认为教育游戏剧本设计应该遵循以下原则：

（1）教育的目的性原则

教育性是教育游戏剧本设计的首要特征，设计、开发教育游戏的根本原因就是完成教学任务，实现教学目的，达到教学效果，所以，在设计教育游戏剧本时首要考虑教育游戏的教育性。脱离了教育性，教育游戏剧本的设计就偏离主题，教育游戏软件的开发也就失去了实际意义，玩家更不可能通过游戏任务的完成实现教学目标；但是也不能为体现其教育性而随意填塞知识点。

（2）游戏的娱乐性原则

教育游戏的本质是游戏，它只不过是在游戏中添加了教育的因素，相对减弱了娱乐性的因素。在注意教育游戏的教育性的同时也不能忽略其游戏性，如果说教育性是教育游戏的关键，那么游戏性是教育游戏的灵魂。目前，国内外那么多企业、组织都致力于开发教育游戏软件，关键是因为它不同于传统的教育教学，它为传统的教育教学注入新的活力，提高了企业培训和学校教学的效果，改善了原来枯燥乏味的培训和教学，在提高效果的同时，使学习者爱上学习，所以，把握教育游戏的游戏性很重要，它从根本上变革了教育形式。在设计开发教育游戏时偏离了游戏性，把游戏变成电子教科书，就很难吸引学习者的兴趣，所以，在编写教育游戏剧本的时候必须把握游戏性。

（3）游戏与教育的融合原则

目前，有一些教育游戏开发者把教育游戏理解为运用信息技术呈现知识，把教育游戏软件设计成电子书，吸引不了学习者的兴趣，浪费了时间、精力、金钱却毫无益处。而另一些教育游戏开发者把教育游戏的游戏性发挥得淋漓尽致，却忘记了开发教育游戏软件的根本目的是提高学习者的知识技能、实践能力、创新精神等。

教育游戏剧本设计的关键就是使游戏性与教育性达到和谐融合，把知识点糅合到游戏剧本的编写中，自然而然地呈现知识内容，使玩家在玩游戏的过程中不知不觉地提升技能，真正实现寓教于乐。

2.RPG教育游戏剧本的设计原则

同EFM（分别是Effective Learning Environment、Flow、Motivation的首字母缩写）教育游戏剧本设计一样，RPG教育游戏剧本的设计也遵循教育游戏剧本的设计原则，但它又具有不同于教育游戏剧本的设计，它还有自己独特的设计原则：

（1）情节的合理选择

不同的学习内容需要不同的方式呈现，不同的学习对象其心理特征、感情偏好也不同，所以，将教学内容情景化时必须了解教学内容、通过学习所要达到的教学目标以及对学习者进行分析，进而确定一个适当的故事情节，以便既能满足教学需要，又能吸引学习者的兴趣。在《重建人类家园》中，对于生态平衡、土壤肥力等生物学知识，该游戏设置了农民种植作物的情节；对于一些化学知识，该游戏设置了采集者，通过他们开采矿石，合成金属和非金属材料掌握该知识。

（2）角色的合理设置

游戏的参与性需要设置一些游戏角色，不管是哪种类型的教育游戏，都需要设置角色。参与游戏任务的完成，实现教学效果，特别是RPG教育游戏，它更强调角色的设置。角色是连接玩家和游戏的纽带，角色的设置在RPG教育游戏中尤其重要。RPG教育游戏通常是基于综合性内容而设计开发的，每一门学科内容一般都需要至少设置一种角色。《重建人类家园》中设置了农民、采集者、狩猎者、工匠、祭祀等角色，每一个角色的设置都是为了掌握某些知识。农民角色的设置是为了掌握生物学知识，采集者的设置是为了掌握化学知识，狩猎者的设置是为了掌握生物学和数学知识等。

（3）任务的合理安排

玩家是通过参与游戏，完成游戏任务，达到对教学内容的掌握、教学目标的实现。每一个任务都有它的作用，都代表一个知识点，或是对先前知识的巩固或是对新知识的获取，所以，在安排游戏任务时，必须全面考虑。既要考虑安排哪些游戏任务、任务与任务的关系、游戏任务的先后顺序，还要考虑增添一些能够吸引玩家继续游戏任务的具有“奖励”作用的游戏任务。

（二）RPG教育游戏剧本的设计元素

教育游戏剧本一般包括游戏机制、人工智能、游戏元素、游戏进程、系统菜单等，其中游戏元素是教育游戏剧本设计的重点。在RPG教育游戏剧本设计中主要考虑的游戏元素有以下三个：

1.游戏情节

没有情节的游戏是抽象的。角色扮演游戏的魅力来源于真实有趣的剧情，从大的方面讲，剧情的好坏几乎决定了RPG教育游戏软件的成败；而从小的方面讲，情节是推动玩家继续游戏的动力，是吸引玩家参与游戏的关键。之所以设计开发教育游戏，主要是为了改变传统的教学模式，变革枯燥无味的传统教学方法，使学习者体味到学习的乐趣。RPG教育游戏情节的选择除了依据教学内容，更多的是由学习者特征决定的。它要满足玩家“玩”的欲望，使游戏进行下去。《重建人类家园》的学习对象主要是高中生，所以，在设计该游戏剧本时要考虑高中生的兴趣爱好，不能使情节过于平铺直叙而要跌宕起伏；不能使情节充满童话色彩而要具有真实性等。

2.游戏角色

角色是RPG教育游戏的关键。角色扮演类教育游戏顾名思义就是玩家通过扮演游戏角色参与游戏。它不同于EFM教育游戏，EFM教育游戏主要关注学习环境、流体验、学习动机，RPG教育游戏主要关注游戏角色以及游戏任务。在设计RPG教育游戏剧本时，不仅要交代所需要的角色，还要对其进行介绍。在《重建人类家园》的游戏剧本中就分别对农民、采集者、狩猎者、工匠、祭祀等角色进行了介绍。如对祭祀这一角色的介绍是，祭祀扮演着教授、指引、占卜的角色。另外在设计RPG教育游戏剧本时，还需要介绍非玩家角色以及他们在教育游戏中所起的作用。只有明确介绍了所有的角色，才能对具体的角色进行任务分配进而编写教育游戏剧本。

3.游戏任务

游戏任务的本质就是一个个明确的教学目标，它可能是为了提高玩家的知识技能，也可能是为了获得实践能力、创新精神。总之，在设计RPG教育游戏剧本中，必须对任务这一要素进行设定，只有确定了游戏任务才可以为每一个任务设定一个合适的角色，玩家也只有通过游戏任务的完成达到教学目的，实现RPG教育游戏的教育性。在RPG教育游戏中，任务的完成是检测学习目标达到与否的唯一标准。在《重建人类家园》为了检测玩家是否掌握了施肥方法以及施肥量，游戏中设定了玩家为农作物添加肥料的任务：增加肥料后植物死亡，则说明施肥有误；而植物健康生长，则说明玩家掌握了施肥方法与用量。

（三）RPG教育游戏剧本的设计流程

1.确定和分析教学内容

由于RPG教育游戏软件多是基于多学科的，而不同的学科主要关注的内容不同，所以，在设计RPG教育游戏剧本时，首要的是要确定教学内容。在《重建人类家园》教育游戏中，涉及到生物学、化学、数学、文学等学科内容，其中生物学的内容主要有水土合理配置、土壤肥力及其承载力；化学的主要内容是有关冶炼的化学方程式等。通过确定和分析教学内容，就可以确定教学目标，即可以进一步确定游戏任务。

2.学习者特征分析

一般情况下对学习者特征分析主要包括：学习者初始能力分析、学习者的一般特征分析、学习者的学习风格分析等。但在设计RPG教育游戏剧本时还要对学习者的游戏学习风格和游戏年龄特征进行分析。现就《重建人类家园》进行学习者特征分析。

（1）学习者初始能力分析：学生掌握了电脑的各种操作，能熟练使用教学平台，能熟练操作网络游戏。

（2）学习者的一般特征分析：学生特别喜欢游戏，学生思维非常活跃，动手能力强，对游戏痴迷并渴望晋级，有利于他们完成游戏任务。

（3）学习者的学习风格分析：学生思维能力强，不易受外界影响，自控能力和自主学习能力较强。

（4）游戏学习动机分析：据Richard Bartle先生的分类，把游戏玩家分成四类：杀手型、成就型、社交型、探索型。其中杀手型学习者关注在游戏中得到什么，能否获得更高等级；成就型学习者可以通过游戏获得成就感，他们很少注意别人怎么样，喜欢按照自己的意愿参与游戏；社交型学习者喜欢与其他玩家进行交互，受他人和环境影响较大；探索型学习者希望游戏是一个探险的过程，他们关注游戏的每一细节，神秘的游戏场景是他们参与游戏的关键。而根据《重建人类家园》的教学目标，该教育游戏的学习对象比较偏向于杀手型学习者。

（5）游戏年龄特征分析：学生的思维能力很强，认知能力已经成熟，探索更多知识，获得深刻的游戏体验以及在游戏中获得自信满足是他们参与游戏的关键。

3.教学内容情景化

任何游戏，任何故事都发生在一定的情景中，都需要一定的游戏角色完成一定的游戏任务。如在“Games－to－Teach”项目中，故事发生在一个编辑部里，主编将想要当摄影记者的学习者送到几个讲西班牙语的国家去旅行，通过进行旅行交谈、拍摄，学习者学习西班牙语。“凡尔赛－宫廷疑云”通过在游戏中构造精美的凡尔赛宫，从内到外展现美轮美奂的凡尔赛宫，营造出浓厚的文化氛围，展现法国优秀文化，让更多人了解法国文明。开发任何一个教育游戏软件都需要虚拟一定的环境，把教学内容进行情景化。

（1）模拟环境

环境是游戏中的虚拟场所，故事发生的场地，是整个RPG教育游戏剧本的大背景，是游戏吸引玩家的第一要素。教育游戏不仅需要一个虚拟的环境来逼真地再现故事发生的场景，而且需要一个虚拟的环境让学习者产生“玩”的兴趣。模拟环境是学习的平台，只有借助这个平台，学习者的学习才会处在一个不经意的愉快的氛围中。在对学习内容情景化时一定要注意情景化学习内容所需要的各种环境，以方便设计所需。

（2）模拟角色

在RPG教育游戏中，学习者充当游戏中的角色参与游戏，所以，游戏角色的形象等也会对玩家产生影响，在设计RPG教育游戏剧本，对教学内容情景化时要遵循以下原则：

①角色的健康性

RPG教育游戏剧本的人物形象必须是健康向上的。人物形象直接对玩家产生影响，影响玩家的态度、价值观等。通过创设积极向上的人物形象，游戏就可以在不知不觉中对玩家的性格与审美观、价值观进行正面的引导；而不健康的人物形象则会对学习者产生负面影响，不利于学习者的健康发展。

②角色的真实性

真实的游戏角色才能使玩家融入角色，置身游戏当中，经历游戏中角色的感情变化。与游戏中的角色产生感情的共鸣是玩家继续游戏、完成游戏任务的一个重要条件。

（3）任务化教学内容

RPG的标准游戏模式是：玩家接受任务——寻找完成任务的方法——不断与他人交流——在虚拟的环境中协作完成任务，可见游戏任务在RPG教育游戏剧本的设计中起到关键的作用，是整个教育游戏剧本设计的中心。任务化教学内容就是要根据教学内容，确定教学目标，然后把教学目标转换为游戏任务。在《重建人类家园》中，由于教育内容涉及生物学、化学、数学、文学等，所以，在确定教学目标时考虑各学科的特点，设置不同情节，确定各个游戏任务，如设置了施肥、冶炼、工具制造等任务。

4.RPG教育游戏剧本的确立

设计RPG教育游戏剧本归根到底是要把教育游戏剧本编写成具有可操作性的文字稿本。教育游戏软件的开发者只要掌握教育游戏软件开发工具，就可以依据教育游戏剧本设计和开发教育游戏软件。

确定和分析教学内容、对学习者特征进行分析、将教学内容情景化都是设计教育游戏剧本的前提性工作。通过确定和分析教学内容、分析学习者特征及对教学内容情景化就能够确立RPG教育游戏剧本。现以《重建人类家园》为例，确立RPG教育游戏剧本（如表1）。

表1 《重建人类家园》RPG教育游戏剧本

四、结语与反思

教育游戏作为信息技术时代的一种新型的学习手段和学习方式，有着良好的发展前景。它将枯燥的教学趣味化，实现了自主学习，并且有利于培养学生的责任感、自信心。但是当前在教育游戏剧本的设计方面做得不足，研究不够深入。后续应该在这方面做更为系统、全面的研究，为教育游戏剧本的编写提供可以借鉴的范例，规范教育游戏剧本的设计，便于教育游戏的设计和开发。

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