用超级链接制作游戏——《插入超链接》教学设计与评析

☆ 佘友军

（海安县实验小学，江苏海安 226600）

《插入超链接》是四年级下册的教学内容，也有些地区这个内容放在五年级的下册。本节课是PowerPoint制作多媒体作品的第七课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说是原有基础上的一个再提高，本节课采取充分发挥他们的想象能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

教材中原来的教学内容有两个：文本链接和动作按钮，考虑到内置的动作按钮不美观，在实际应用中使用较少，且这个功能可以通过“动作设置”来实现。因此，我们省去了这部分内容。增加了“动作设置”的内容，把教学的重点放在超链接和动作的设置上。本节课通过两个精心设计的游戏，巧妙地教学了设置超链接的两种方式。同时，游戏教学的方式，极大地调动了学生的兴趣。大家可以看到，本节课至始至终，孩子们都充满着学习的热情。

一、游戏体验

同学们爱玩游戏吗？现在离上课还有些时间，我们来玩个游戏好不好？ 这是一种智力游戏，在电视节目中经常可以看到。这里有科技、体育、影视和宇宙四种类型的题目，每个选项都有一道智力题，谁想来试试？

图1

请选题？读题，来看一下，究竟是不是呢？

还有谁想来选题？点击哪儿就可以回到选题的页面。

游戏好玩吧，今天要学习的知识就用在刚才的游戏中，猜猜我们今天要学啥？

刚才游戏中我们点击一个选项，就会出现一个错误的幻灯片，再点击一个选项，又会出来一个正确的幻灯片。这就是超链接。（贴板书）

我们不妨回到幻灯片中看看，刚才如果选A，就出现了错误的画面，如果选B就出现了正确的画面。这里的选项A和选项B都是超链接。

今天我们和大家一起利用幻灯片中的超链接制作游戏，想学吗？（贴板书）

【评析】教材原来的主题是小名的个人介绍，点击一个分类，就可以看到相对应的内容。这是一个鸡肋式的教学任务，所谓“食之无味，弃之可惜。”学生的兴趣不大，毕竟实际生活中需要使用到这个幻灯片的场合太少了，并且并非每个人都有学习这个内容的内在需要。游戏则不同，孩子们天生对游戏感兴趣，对于制作游戏，更是充满着好奇。基于上面的分析，我们对教材进行了大胆的调整，用两个游戏实现两种方式的教学：超链接设置和动作设置。实践中我们发现，孩子们对这种形式非常感兴趣，下课后同学们都在说“好玩”。从孩子们脸上的笑容和专注的神情，我知道，这样的修改是成功的。

二、研究探索

第一环节：智力游戏，初步理解概念

老师给同学们发送了“智力游戏”这个文件，这个幻灯片是由4张幻灯片组成的，不过这个智力游戏现在还没法玩起来，请大家看看哪些地方有问题？

（只能够按顺序播放，没有实现超链接。）

（幻灯片显示：幻灯片的线性播放）

图2

你希望幻灯片播放的时候应该怎么放？（没反应，那你需要什么样的反应呢）

（幻灯片显示超链接效果）

图3

【评析】将流程图引入到幻灯片超链接的教学中来，这是一个创意。在引导学生对智力游戏链接设置的过程中，逐步形成完整的流程图。从某一点上说，ppt就是一种可视化的程序，我们也在有意地彰显这一点，比如游戏制作完毕后的测试环节，游戏的难度设置和游戏的修改等等，无不看出对程序设计思想的渗透。

正是因为可以任意地改变播放的顺序，所以被称为超链接。原来程序都是用这样的思路来设计的，同学们找找看，究竟超链接在哪里设置呢，你能找出来吗？【打开智力游戏ppt】

请发现的同学演示，方法有三个：在“插入”菜单中有“超链接”选项；或在幻灯片窗口中点击鼠标右键弹出超链接的快捷菜单；常用工具栏上有“超链接”按钮。

还能在哪里找到？不过老师注意到这个同学的显示跟大家不一样，能给大家看看吗？（灰色的）

为什么会出现这种情况呢？（没有选中）应该选中谁呀？随便选择一个文字吗？

（对了，比如要为这里的选择A设置超链接，我们就需要选中A选项中的文字，然后再……，也可以选中文字后，在文字上按右键）

你的问题，让大家知道了设置超链接首先要做的事情，这很重要，谢谢你。

现在，让我们来研究这个窗口的左侧，插入的超链接可以链接到哪些位置？

图4

（可以链接到网页、本文档中的位置、也可以链接到电子邮件地址）

我们这个游戏要用到的超链接属于这里的哪种？说说你的想法？（我们要从一张幻灯片链接到另一张幻灯片，因此选择本文档中的位置）

下面请同学们自己试着完成超链接的设置。学生完成题目到各幻灯片的超链接。

【评析】对于超链接这样的课，完全放手让孩子们去自主探索是不现实的。为了培养孩子们的自主探索能力，我们把自主性在最大限度内还给孩子。比如：在教学超链接设置的时候，首先要找到设置的菜单。找到某个功能的设置菜单，这是一个基本的素养。教师不可能教给孩子ppt方方面面的知识，孩子们要学会去自己寻找相应的功能。因此，在课的开始通过“你知道超链接在哪里设置吗？”一句提问，让孩子们自主地寻找相应的菜单。在设置窗口出现以后，我也没有告诉孩子们应该如何做，而是让孩子们首先读懂窗口的信息，再让孩子们自己进行分析，我们从一张幻灯片跳到另一张幻灯片，都是在同一个文件内，因此应该选择“本文档中的位置”。

刚才制作的过程中你遇到什么问题了？谁能帮他解决这个问题。

刚才创建超链接的过程中，你有没有一些特别的发现跟大家交流一下。（比如如何实现提示信息。）

谁来讲解一下自己是如何制作的。学生边说边做，教师指导学生观看缩略图。（幻灯片的内容从哪里能够看出来。）

这个游戏能不能玩起来呢？我们来测试一下。同学们，在测试游戏的时候，要测试里面的每一个选项，确保游戏正常运行。

第二环节：图形配对游戏

同学们，设置超链接除了使用刚才介绍的方法外，还有另外一种方法。

图5

首先还是要选中文字，然后在右击菜单中选择“动作设置”，顶部有两种不同的启动超链接的方式：

单击鼠标：是指要按下鼠标键链接到指定的幻灯片。

鼠标移动：不需要单击，只需要将鼠标指针移动到上面，就可以连接到指定的幻灯片了。

刚才的那个游戏我们使用哪种方式呀？对，点击这里的单击鼠标，然后在“链接到”下拉列表中选择“幻灯片……”，下面的设置跟刚才类似。

我们把这个窗口跟前面“设置超链接”的窗口比较一下，有哪些特别的地方？

【评析】介绍第二种方式，既是对前面的提高，又为下面的教学做了铺垫。

第三环节：介绍“鼠标指向”的操作方式

老师今天还给大家带来了第二个游戏“穿越云层”。这个游戏要求用鼠标通过这里的云层，到达小鸟。小心不可以碰到云层，否则游戏就结束了，谁愿意来玩？

图6

恭喜你，你刚才到达小鸟以后，有没有点击，肯定没有？既然是测试游戏，咱们还要看看碰到云层以后，会有什么后果。

同学们，这个游戏跟刚才的游戏相比有什么不同地方？

不需要点击，只是把鼠标移动到上面就实现了超链接，这是如何实现的呢？

咱们来分析一下，这个游戏是如何制作出来的。第一页的按钮链接到哪里？当鼠标碰到小鸟的时候，就出现成功的画面，这是如何实现的？碰到云呢？

学生完成游戏制作。

【评析】在游戏“穿越云层”教学中，规定鼠标不得碰云层，以很快的速度走到终点就胜利了，如果碰到了云层，就不能过关，可以重新走。

这项任务教者没有满足于教会学生制作游戏，而是将重点放在让学生学会分析游戏。通过孩子们的分析和猜测，明确了每朵云的动作，每张幻灯片之间的联系。通过几个问题来引导学生分析超链接的链接方式、链接目标等。

谁来展示自己的作品，你可以邀请一个同学来玩这个游戏。

以前都是玩游戏，现在是我们自己制作游戏给其他人玩，感觉一样吗？

这个游戏如果还要制作第二关、第三关的话，可以如何做？

【评析】学生完成了“穿越云层”的游戏后，教者有这样一个提问：平常我们都是玩别人制作的游戏，现在是制作游戏给别人玩，感觉一样吗？看似漫不经心的一问，实则用心深远，一方面让孩子们享受到自己设计游戏的成就感，另一方面对于沉迷于游戏的孩子来说，这是在告诉他们：自己制作游戏可比玩别人的游戏厉害多了。

三、展示环节

同学们，刚才这个游戏好玩吧？好的游戏，除了要掌握一定的技术，还要有创造能力。待会儿大家就有机会充分发挥自己的创造力。老师给大家准备了一个文件，大家可以用上我们以前学习的知识和今天学习的知识，比一比，谁最有创造力。

图7

现在谁来秀一下自己的作品呢？

孩子们，这个幻灯片可以放在哪里使用？如果让你设计，哪儿可以改进？

四、课堂小结

今天这节课跟大家一起学习了用超链接制作游戏，说说这节课你的想法或者收获。

运用本节课学到的内容，你想在课后做点什么吗？

（我想回家制作一个游戏）给谁玩呀？这样可以体现咱们学习东西的价值，对不对？做什么样的游戏想好了吗？等你制作好了，老师也希望能够玩到这个游戏。

【总评】这节课在教学过程中以学生为中心、以任务为主线，将所要学习的内容隐含在制作游戏的任务中，激发学生的兴趣和学习动机，给学生提供一个在实践中亲自去探索、去体会的机会。最后制作的：“魅力南通”一组幻灯片，告诉学可以利用所有他们掌握的知识，从而充分调动了学生的主观能动性，使其能在制作的过程中充分发挥主体意识，培养了学生的创新意识。总结时再次回顾这节课所学的新知识，加深学生的印象。