如何培养中学生英语自主学习能力

■天津市耀华中学 赵美文

随着课程改革的深入，优化学生的学习方式、提高学生的自主学习能力变得非常重要，那么，怎样在高中阶段激发学生主动探究和主动获取知识的学习热情、让每个学生都成为学习的主体，是广大教师在教学中应该考虑和面对的问题，本文从以下几个方面浅谈在教学中培养学生英语自主学习能力的一些做法。

一、在英语阅读教学中，培养学生的自主学习能力

英语阅读教学是英语教学中的重点，在阅读中培养学生的阅读能力和自主获取知识的能力是重中之重。美国心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接收者，而应该是知识获取过程中的主动者。”在阅读教学中，我根据不同的文章内容，给出课前思考题或是课后思考题，然后让学生用英语作介绍（presentation）。以一节高中英语阅读课 BOOK5 Module4，Carnival为例，在讲解课文之前，我给出的预习题是：What is Carnival?（什么是狂欢节？），What kind of festival is it?(狂欢节是一个什么样的节日？)How does it come?（这个节日是怎么来的？）Whatis the background ofthis festival?(这个节日的背景是什么?)以及在这个节日中蕴含着的文化，并让学生列举出西方国家的其他节日。学生可以任选问题进行回答。学生们通过网络、报刊和各种参考书查阅了各种资料，获得了丰富的背景知识，还有的学生自己进行汉译英的练习。在这个过程中，学生学到了很多东西，不仅增长了知识，扩展了知识面，扩大了词汇量，更重要的是培养了学生自主获取知识的能力，同时对学生在这篇课文语境中语言的学习、对语言理解和学会如何运用语言等方面起了重要的作用。

又 如 ：BOOK6 Module6，War and Peace，学完这个模块后，以“有人说战争带来灾难，同时也带来发展的契机 ”（Someone sayswarcauses disasters，but also brings development opportunities.）为思考题，让学生展开辩论：灾难大于契机还是契机大于灾难？学生们在课下查阅汉英、英汉词典，查获了大量的词语，用来自我表达，还利用大量例子证明自己的观点，辩论的场面十分热烈，不仅使课内的知识在课外得到了延伸，同时对课文也加深了理解，还锻炼了学生的口语，培养了自主学习的能力和对问题的分析能力，可谓一举多得。事实证明，只要给学生提供充分展示的空间，学生就能通过各种途径在这个平台上自由发挥，就能自主获取英语知识，从而使学生体验到学习的快乐，激发学习的热情和兴趣。

二、在教会学生使用词典中，培养学生英语自主学习能力

学会使用工具书是一种能力，是英语学习过程中一种必不可少的能力。在培养学生自主获取知识的能力过程中，要使学生首先掌握开启知识的钥匙——工具书。在高一刚开学时，我就利用阅读课，教学生如何使用词典，如何快速地查词典，并开展查词典比赛的活动：阅读一篇文章时遇到的生词，我让全班学生一起查这个词，看谁查得快，或是在讲课之前，我给出几个单词，通过查词典、看例句，总结某个动词的用法，看谁先完成，极大程度地激发了学生的学习兴趣，在这种兴趣中，学生们都自主地获得了知识。学生主动获取的知识比学生被动地接受教师讲的知识的印象要深得多，久而久之，学生也就养成了使用工具书的习惯，也体会到了学习中的快乐，从而形成了良好的学习英语的习惯。苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者、探索者。”教师要善于利用学生的这种心理，充分挖掘他们的内在潜力，不断提高他们英语自主学习的能力。

众所周知，英语是一种工具，教会学生将来能在工作和学习的实践中自如地使用这个工具比教会学生某些知识更重要。也就是说，能力的培养和主动学习的习惯的养成是非常重要的。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”具备了自主学习的能力，养成了主动学习的习惯，对学习的责任感就会油然而生，又反过来促进学生的主动学习，在主动学习的过程中，又使自主学习的能力不断提高。教师在教学中，应注意激活学生的主体意识和主动学习的意识，根据不同的课型，采取不同的课堂教学方法，促进学生主动学习，使学生成为真正的学习主体。