初中英语课堂教学实施成功教育体验

王淑君

摘 要：成功教育是一种全新的教育理念与教育模式。每一个学生都有成功的潜能，通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功。在课堂教学中实施成功教育，有利于获得最佳效果。

关键词：初中英语；课堂教学；成功教育

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0033-02

一、前言

成功教育是一片充满生机的广袤土地，是理想的选择。成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。

成功教育的最大特点就在于突破传统教育“智育第一”的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法。

成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的学生观，即相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。它具有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”，教育学生“认识自我，建构自我，超越自我，奉献自我”等战略意义的教育思维，把“心理辅导”、“人格完善”作为切入点。

二、英语课堂实施成功教育的必要性

在众多学科中，英语被很多学生看作是比较难学、难掌握的学科之一。教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，更有甚者，学生对英语根本不喜欢或者不感兴趣，产生拒绝接受心理。一般来说，初一新生大多不会产生这种不良心理，到了初二年级尤其是初二下学期不仅两极分化现象严重，而且有相当一部分学生干脆放弃了英语学习。这种情况相当普遍。产生这些现象的重要原因是学生对英语产生畏难情绪或厌烦，而英语课堂教学不能适应学生的心理，致使学生产生了逆反心理。因此，英语教师应在教学工作中认真而系统地学习成功教育理念，并逐渐地把它们渗透到自己的课堂教学之中，实施成功教育。

三、成功教育的课堂教学体验

课堂教学是开展成功教育的前沿阵地，作为教师应做到：

1．注重非智力因素，帮助学生成功。

首先要使学生明确学习目的，增强自信心。在一种不可遏止的充满自信的强烈的求知状态下学习和生活，苦学将变为乐学，难学将变为易学，被动地学将变为主动地学，“要我学”将变为“我要学”。我每次上课前，大都安排一些简单易学的歌曲，用3~5分钟的时间教学生学唱歌曲，《You and me》《Hand in hand》《Country Road, take me home》等，每个学生都能张嘴就来。三年下来，每个人至少会唱50多首英文歌曲。有时候学生也集体唱一些流行的汉语歌曲，如《感恩的心》《隐形的翅膀》等，既活跃了课堂气氛，又增强了学习的勇气和信心。其次培养学生的学习兴趣。陶行知先生讲过一段话：扭住鸡头，将米粒放到鸡的嘴边，鸡坚决不吃；放开公鸡，还其自由，在其爪下撒上米粒，鸡欣然食之。小小公鸡对要“我”吃，尚坚决不吃；“我”想吃，才吃。更何况，我们教育的对象是人呢?从生活出发，从学生的需要和兴趣出发，突出学生的主体地位，因势利导，循循善诱，教育才能取得事半功倍的效果。例如，我在教学有关Shopping一文时，组织学生模拟购物，把课堂变成“商店”，让学生到不同的“商店”购买自己喜欢的商品。这样不仅给课堂教学注入了活力，学生学得轻松愉快，体会到了学习的乐趣，而且大大地提高了课堂教学效率，从而达到了学以致用的目的。

2．调动学生的学习积极性，让学生尝试成功。

教师要创造有利于培养学生的语言环境，营造平等、民主的课堂气氛，点燃学生“渴望成功”的思想火花，让学生尝试成功。如爱大声喧闹的同学让他朗读，喜欢埋头涂鸦的同学让他上台板演，常看课外书让他欣赏作品，看报的同学让他畅谈时事等。每个人都有了充分表现自己，展示自己才能的机会；每个人都尝试到了小小的喜悦感和成就感。这样在很大程度上调动了学生的学习积极性。我们相信，学生在尝到喜悦感和成就感的同时，会更加积极踊跃的投入到下一轮的学习当中去。

3．开展活动，使学生共同成功。

在课堂上开展多样化的竞争活动，让不同层次学生在竞争中相互扶持，共同进步。通过竞争使每位学生都乐于做学习的主人，学得开心，学得轻松。

在课堂教学中，充分运用投影设备，不断创设视听说情景，以引起注意力和启发思维。通过看看、听听、讲讲、练练、读读、写写，使学生有更多的机会参与学习活动，更多的机会自我表现。这既是对学生学习能力的一种肯定，同时也给予了全体学生更多表现的机会；既使学生在学习中获得成就感，也培养了他们团队合作的精神，达到了共同成功的目的。例如在教学冀教版Book5Unit4 L30 Janes lucky life 时，不但融入了大量的中外残疾人成功实例的图片，而且运用了同伴、小组讨论、交流，还观赏了2008 年残奥会主题曲“Flying with the dream” 和 “Everyone is No.1”，让学生参与不同的活动，完成听、说、读、写的学习。

4．实施激励性评价，鼓励学生成功。

俗话说“奖子一功， 胜过数子十过。”不要过多去谈他们在学习方面的不足，多发现他们的优点。在课堂上必须对每一个学生伸出大拇指，大声地说：你能行，你会做得很棒！“Very good”、“OK”、“Well done” 是每天都必须重复上百遍的口头语。抓住机会，给予学生表扬和鼓励，让每个学生都有成功的喜悦 （这一点对后进生尤为重要），让成功的需要得到满足，产生成就感，唤起自我实现和追求新成就的需要。

四、成功教育的课堂教学启示

成功教育的出发点和落脚点是育人，既要教会学生成才的本领，又要促进学生的个性健康发展。

1．成功教育首先是关注人的教育。

把学生取得的每一点进步当作学生新的成长点，去欣赏它、赞美它，让学生在赏识中走向成功。

2．在教育方法上祛除所有束缚学生发展的因素，使学生摆脱被动学习的局面，把个体生命发展的主动权还给学生，让学生主动探索，学会学习。

3．成功教育是有个性的教育、有差异的教育。

成功教育就是使学生发现和肯定自己在某方面的进步和成就，满怀信心地不断争取成功，并在原有的基础上有所提高，进而获得人生某一方面或某几方面的成功。

4．学生经过努力一步一步地走向成功，得到了他人和社会的积极评价，得到快乐的情绪体验。

如果学生多次获得某方面的积极评价，就会产生巨大的推动力，激发出学生的积极性、主动性和创造性，从而促使学生更加努力地去解决问题，追求新的成功体验。

五、结束语

小成功是大成功之母。对于学习困难的学生，成功的积极意义要远远大于失败，因为新的失败往往不能成为学困生的成功之母，恰恰成为他们更大的失败之母。在教学过程中，引进激励机制，运用“成功教育”思路，不放弃每个学生、不忽视学生很微小的进步，及时表扬他们在自我发展方面做出的各种积极的努力，有意识地创造其自我发展的机会，认定他们都有成功的可能，这对提高课堂教学效果有明显的作用。

只有一步一个脚印地在教学中实施成功教育，我们的课堂教学才会获得最佳效果。我们坚信：处处是成功之地，天天是成功之时，人人是成功之人。

参考文献：

［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤译，教育科学出版社，1984.

［2］刘京海.成功教育的基本模式［J］.上海教育，1997，（1）.

［3］王丽娜.成功教育在英语教学中的应用例谈［J］.基础教育课程杂志，2008，（3）.