如何上好开学第一课——一位初三化学教师的实践与思考

丁晓健

（江苏省海门市能仁中学 江苏 海门 226100）

目前义务制教学阶段化学课程的开设安排在初三学年， 九个月左右的时间要完成新课教学和复习工作，时间紧任务重，所以许多教师在教学中都非常珍惜课堂时间，和学科考点知识无关的基本不讲，很多教师包括笔者曾经也认为开学第一课就是直奔主题，开始第一单元的教学，而对于《绪言》内容往往认为与中考关系不大而常常一笔带过，或者让学生自学一下就算了，根本没有重视化学学科的启蒙教学。 然而笔者在近几年的教学实践和反思中，强烈地感受到教师结合《绪言》上好第一课是多么的重要。 第一课往往会给学生留下深刻的印象，在兴趣、学习方法等方面会对学生产生巨大的深远的影响，精彩的第一课往往能激发出学生的学习兴趣而让他喜欢上化学，有时会因为以后化学成绩的优秀让学生在其他学科上也自信起来，甚至还会影响到学生在高中阶段的选科。 上好了第一课，教学就成功了一半，在接下来的教学中你就能游刃有余、轻松驾驭。 下面笔者就结合自己的教学实践谈谈如何上好第一课。

一、介绍课程特点，给予学习信心

第一课中笔者首先给学生讲解化学学科的特点，让学生认识化学是一门有实用价值的学科，了解“今天，化学已发展为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列问题，如能源危机、环境危机和粮食危机等，作出积极的贡献。 ”其次，让学生明确学习化学的目标，一方面要掌握最基础的化学知识和技能，培养运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要能从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 第三，介绍化学课程由《绪言》和十二个单元组成，化学学习是从我们身边最熟悉的化学现象和物质开始的，化学学科离不开实验， 因为化学是一门以实验为基础的学科，所以化学学习生动而有趣，不难也不枯燥。 第四，指出每个同学都处在相同的起跑线上，只要认真投入，努力学习就都能把化学学好，鼓励学生充满信心。

二、丰富教学手段，激发学习兴趣

由于笔者事先查阅了大量资料， 精心准备了课件、实验器材来处理《绪言》内容，在课堂中又通过不同的手段来吸引学生，因此能引导所有的学生积极参与，课堂气氛活跃，教学效果好，下课后常常觉得很有成就感。

1．精彩的教师“演讲”

笔者一直认为在与学生的第一次见面时，教师的形象非常重要，将给学生产生巨大的影响。 教师大方得体的衣着、亲切和善的微笑都会给学生带来亲和力，教师上课时的用心投入、充满激情的语言会给学生带来震撼力，教师展示出的人格魅力和独特气质会吸引学生情不自禁地主动参与到你的教学中来，课堂就真正变成了师生共同的课堂。 笔者曾经教过这样一位学生，她对化学的喜爱近乎到了痴迷的地步，在初三学习时就自我拓展做了大量习题， 甚至把高一化学教材都自学完成了，后来在中学生化学竞赛中获得了全国一等奖。 如今已进入重点高中学习的她依旧热爱化学，后来有一次问起她为何如此喜欢化学，想不到她的答案竟然是笔者在化学第一课中的精彩“演讲”让她一下子喜欢上了化学。 这个答案对我触动很深，确实在第一课中，不管是介绍身边的化学现象还是探究化学对人类的作用，笔者都是用充满激情的语言与学生交流，以致于让学生觉得笔者在“演讲”，这也让我有了要更好地上好第一课的决心。

2．生动的课件资料

在课件中笔者运用了大量的图片资料， 有宏伟的“世博中国馆”、具有里程碑意义的“嫦蛾二号”， 有诱人的食物和山水风光，有新型的材料和设备，也有被酸雨腐蚀的森林……内容丰富、色彩缤纷，给学生带来了空前的视觉冲击。 在探究到身边的化学现象时，笔者展示了在旅游途中拍摄的湖南张家界黄龙洞的 “溶洞风光”等图片资料，学生一下子被千奇百怪的石笋石柱吸引住了，明白了那些形似“孙悟空、美人鱼、金箍棒”的石头出自化学神仙之手；在介绍化学发展史时，笔者展示了马王堆汉墓中千年女尸以及服饰图片，对于女尸保存如此之好和服饰如此之精美绝伦，学生都发出了感慨也产生了疑惑，真切地体会到了化学的神奇！ 课件中不仅有图片资料也设置了很多问题供学生思考交流， 让学生的“眼、脑、口、耳”都动起来，全身心地投入到课堂中去。

3．神奇的化学实验

化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的一个重要途径是实验， 通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 所以笔者在第一课中就想让学生感受化学实验的神奇，以激发他们探究的欲望，并引导他们学会仔细观察，为后阶段的学习奠定基础。 笔者设计了“清水变牛奶”、“铁树开花”、“闪光灯的奥秘”和“葡萄酒变白酒”等化学“小魔术”，当学生观察到那些神奇又美丽的现象时，教室里顿时沸腾了，同学们的脸上都充满了惊叹，觉得化学太奇妙了，没有哪门学科能这样神秘。 在做某些实验时，笔者还邀请一些学生上台一起操作，让他们近距离地接触化学实验，学生兴趣高涨，课堂充满生机。

4．热烈的师生互动

课堂不仅是教师的，更是学生的，要让学生积极参与教学，做课堂的主人。 笔者在第一课中设置了大量问题让学生讨论交流， 几乎让每一位学生都有参与的机会，激发他们善于发现问题，努力解决问题。 例如在了解什么是化学时，为了激发学生的思维，让学生围绕《绪言》第一段展开丰富的想象，提出从小到大的一些梦想或疑问，学生思维相当活跃，如“给人类装上翅膀飞翔”，“有没有一种衣服不会脏的？ ”……学生参与热情很高；在了解化学对人类社会发展所起的作用时， 让学生从“衣、食、住、行”四个方面展开讨论，学生讲到了“材料、涂料、染料、绿色食品、新型药物、环境问题”等与化学有关的知识，再结合笔者展示的一些投影资料，学生讨论得非常热烈。 在第一课中就让每个同学积极展示自己，目的还是在于让他们喜欢上化学，让他们对后面的化学学习充满热情和兴趣。

三、加强方法指导，培养学习习惯

化学是学生刚接触的学科， 学生虽有信心与兴趣，但还不知道如何学好它， 正确的学习方法又是怎样的。因此笔者在第一课接近尾声时就对 “如何学好化学”进行了方法指导，先提出每个同学都要树立目标，接着对提高听课效率、怎样观察和记录实验现象、笔记记录和课后巩固与拓展等方面作了一些方法指导，鼓励学生在老师的带领下不断思考前进，摸索出一套适合自己的学习方法，争取快速入门。 其次，良好的开端是成功的一半，在教学的第一步就要有针对地培养学生的一些学习习惯。 著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。 ”笔者在进行了方法指导后又对同学们提出了一些学好化学的要求，包括预习、听课、作业、复习、考试、反思与评价的要求等等，目的在于一开始就要学生明白化学学习是有具体要求的，不是很随意的，并通过在以后的教学中慢慢地落实这些要求从而逐渐培养学生学习化学的好习惯。 一直非常喜欢这句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。 ”是的，好习惯，好人生，这是我们对教育的追求。

其实开学第一课，对教师和学生都很重要，第一课是教师给学生的见面礼，第一印象的好与坏会直接影响到教师后阶段的教学效率和质量，而学生在第一课中收获到的无论是知识上还是心理上的，都将在他们以后的学习路上起到指引的作用！

［1］ 中华人民共和国教育部． 全日制义务教育化学课程标准（实验稿）［M］．北京：北京师范大学出版社，2010：1－2

［2］ 课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心．义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级上册）［M］．北京：人民教育出版社，2010