基于工学结合的高职思想政治教育创新

王金娟

(江苏建筑职业技术学院思政部,江苏徐州 221116)

基于工学结合的高职思想政治教育创新

王金娟

(江苏建筑职业技术学院思政部,江苏徐州 221116)

工学结合人才培养模式具有鲜明的职业性、实践性和合作性特点。高职学生思想政治教育必须在教学内容、教学手段和教学主体三个方面进行调整、改革和创新,才能满足高职教育普遍推行工学结合人才培养模式的需要,才能切实促进高职教育的健康发展。

工学结合;思想政治教育;创新

近年来,工学结合的人才培养模式成为高职院校主要的人才培养模式。在新的形势下,高职学生思想政治教育必须适时进行调整、改革和创新,以满足工学结合人才培养模式的实际需要,促进高职教育健康可持续发展。

一、突出职业精神教育,实现高职学生思想政治教育内容创新

目前,在高职学生思想政治教育的实践中关于职业精神方面的教育有所缺失,没有突出工学结合人才培养模式下高职学生既是学生又是企业员工的“职业性”,这显然不适应高职教育的培养目标要求。高职学生思想政治教育应更加突出职业精神教育,拓展思想政治教育内容,实现高职学生思想政治教育内容创新。

1.突出诚信精神的培养

诚信是现代市场经济条件下人与人交往的基本准则,诚信对于促进市场经济的健康发展和社会的稳定等许多方面具有重大的意义。高职学生的诚信状况不仅对个人和企业的发展有重大的影响,而且直接关系到社会主义现代化建设的顺利进行。然而近些年来,高职学生诚信缺失的现象越来越突出,譬如弄虚作假、考试作弊、信用意识缺乏、人际关系淡漠等。因此,高职院校应该把诚信教育作为职业精神培养的重要内容,逐渐提升学生的诚信精神,为企业和社会培养具有诚信精神的现代职业人。

2.突出敬业精神的培养

爱岗敬业是社会主义职业道德的最基本要求,敬业精神是职业精神的集中体现。当前,在高职学生中表现出较为严重的敬业精神缺失现象。相当数量的高职学生对职业的要求是收入待遇好些,工作轻松稳定些,最好是大中城市,最想去外资企业和效益好的企事业单位,但是在工作中浮躁马虎,缺乏责任心和工作热情,敷衍了事。所以,高职院校在注重培养学生职业技能的同时,务必要加强对高职学生敬业精神的培养。

3.突出协作精神的培养

当今社会分工越来越细,各学科各专业之间的联系日益紧密,一个人的职业活动离不开同行之间的相互协作。目前很多高职院校学生的协作精神比较欠缺,主要表现在学习上重竞争轻合作,活动中重个人轻集体等。因此,高职院校应加强对学生职业精神的培养,把协作精神的培养作为重要内容,使协作精神成为高职学生学习、生活和工作的一种态度,让高职学生在未来激烈的竞争中,能够合理处理好个人与他人、个人与企业的关系,能够顾全大局,加强合作,以实现个人职业的发展。

二、借助实践教学平台,实现高职学生思想政治教育手段创新

1.加强岗前培训

每一个员工上岗之前都应该参加岗前培训,这关系到员工进入工作状态的快慢和对自己工作的真正理解以及对自我目标的设定。高职学生进入企业顶岗实习前也应参加岗前培训,这是其顺利实习的必要前提。高职院校可以邀请企业管理人员对学生进行岗前培训,也可以让学生进入企业参加培训。通过简短的培训可以让高职学生对自己所从事的职业和岗位有一个大致的了解,有利于其较快地适应顶岗实习的工作环境,出色地完成实习任务。

2.进行岗位体验

工学结合人才培养模式是一种将学生在学校学习与在企业工作相结合,使学生“在学中做、在做中学”的培养模式。这种培养模式把教育由学校延伸到社会和企业,使学生真正融入社会和企业的真实环境中学习、体验和锻炼。当高职学生到企业顶岗实习时,除了学习和实践专业技术之外,在这一过程中也会潜移默化地接受职业精神教育。因此,学生遵守企业纪律、领悟企业精神、欣赏优秀员工的过程,也就是将这些理念内化为自身的职业道德素质的过程。

3.开展心得交流

学生进入企业顶岗实习后,角色的突然转变必然会伴随着诸多的问题出现,特别是高职院校学生顶岗实习的岗位一般都是生产的第一线,高强度的工作会带来身体上的不适和心理上的压力。高职院校要解决这些问题,应该加强学校、企业和学生三方面的联系,由实习的校内指导老师、企业的指导师傅与学生一起交流工作体会,及时疏导实习过程中出现的问题。

三、强调校企合作育人,实现高职学生思想政治教育主体创新

1.加强校内思想政治教育主体的建设

目前,对如何结合工学结合人才培养模式开展针对性的思想政治教育工作在很多高职院校还是一片空白。为了解决这一问题,高职院校可以尝试实行思想政治教育导师制,给每一个顶岗实习的学生配备校内指导老师,可以是辅导员、专业教师,也可以是思想政治理论课的教师,帮助学生解决在实习期间遇到的工作、思想等方面的问题,帮助学生尽快适应工作岗位,促进工学结合更好的开展,取得更好的效果。

2.重视校外思想政治教育主体的整合

工学结合人才培养模式要求把工厂里实习指导的师傅也列为大学生思想政治教育的主体。实习期间的指导师傅一般是职业技能和思想品德兼备的优秀员工,所以他们不仅仅能够在业务上给学生以指导,而且在思想道德方面也能够以身作则,在潜移默化中影响学生。校企双方共同承担全社会育人的责任,将形成更大的教育合力,切实提高教育管理工作的实效性。这种思想政治教育的方式由课堂纯粹的、抽象的理论讲授变成了现实的直接体验,其影响更直接、更持久。

3.建立校企互动的教育管理运行机制

工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育应该建立校企互动的教育管理运行机制,校企双方加强交流,合作发展、合作育人。在这种机制下,高职院校要与学生所在企业建立长期稳定的合作关系,加强各方面的交流,在学校指导教师深入企业了解学生实习情况的同时,企业也要将学生在企业的实际情况及时反馈给学校,通过系统整合校内与企业思想政治教育的资源,形成育人合力,更好地做好工学结合模式下高职学生的思想政治教育工作。

[1]甘慕仪,徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育,2008,(2).

[2]戴贞标.“工学结合”模式下高职院校思想政治教育创新研究[J].经济与社会发展,2010,(5).

Innovation of Ideological and Political Education in Vocational Colleges Based on Working-learning Combination

WANGJinjuan
(Ideological and Political Department,Jiangsu Institute of Architectural Technology,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

The talent training mode of working-learning combination has strong features as professional,practical and collaborative.Ideological and political education of vocational college students should adjust,reform and innovate in the teaching content,teaching methods and teaching subject,so as to adapt to working-learning combination model and promote the healthy development of vocational college education.

working-learning combination;ideological and political education;innovation

G718.5

A

1008-469X(2011)06-0086-02

2011-09-08

王金娟(1978-),女,江苏沛县人,讲师,主要从事学生思想政治教育工作研究。