打造平民优质教育的新学校———学校核心价值与学校文化整体构建的实践研究

■武汉市江岸区新村小学 黄惠玲

打造平民优质教育的新学校
———学校核心价值与学校文化整体构建的实践研究

■武汉市江岸区新村小学 黄惠玲

武汉市江岸区新村小学是一所有着60余年光荣历史的老校，早在1984年，时任团中央第一书记的胡锦涛同志曾欣然为学校题词“祝新村小学的少先队员们努力学习，奋力开拓，插上理想的翅膀，飞向更加美好的二十一世纪！”

2005年江岸区教育局斥资1500万元对学校进行整体改建，改建完成后的学校面貌焕然一新。站在新的历史起点，面对学校所辖社区的学生生源质量一般、家庭生活条件偏低、家长文化水平不高的局面，我校牢牢抓住学校核心价值——为学生终身发展奠基，更多地关注教育发展的终极目标、学校发展的核心任务、教师提高的根本追求，着力构建学校文化，确立平民优质教育的办学思想，科学提炼“蕴育快乐童年，建构价值人生”的办学理念，营造优雅生态校园，真正从心底去关注平民教育，让教育充满智慧和人文关怀。短短几年时间，学校抢抓机遇，以思想引领，用环境熏陶，注重内涵发展，打造特色，从一个曾经的薄弱学校发展成为武汉市级优质教育特色学校、湖北省十大魅力校园。

一、确立平民优质教育的办学理念：蕴育快乐童年，建构价值人生

办学理念体现的是学校的办学之道、教学之道、求学之道和管理之道，是教育工作者实现自己人生价值，追求卓越，走向辉煌之道。办学理念还是一所学校集体智慧的结晶，是一所学校全部文化的积淀，展示了学校的一切。

新村小学在“平民优质教育”办学思想指引下，全面总结60年的办学历史，乘学校整体改建之势，面向教育发展的时代性新要求提出了“蕴育快乐童年，建构价值人生”办学理念。其基本内涵是：秉承60年办学历史，融入现代办学要求，为孩子在基础教育中的小学阶段营造外在表现与内心感受和谐统一的快乐童年。同时，通过以学校教育为主导的力量，唤醒学生的生命意识，满足学生的发展需求，建构学生的学习与生活方式，打造学生的精神世界，让孩子拥有一个内心感受与外在表现和谐统一的童年，为实现学生的价值人生奠定基础。

为了将这一理念转化为学校发展、师生发展的共同追求，学校将理念具体化为办学宗旨、学校目标、培养目标、教育架构、办学特色等五大块内容。理念与这五大块内容共同构成学校办学纲要。学校办学纲要可以看成是60年新村老校新发展的一个窗口，通过这扇窗，小学教育界的耕耘者们会更坚定地由近及远、由浅入深、由表及里、从现在到未来，探寻实现教育理想的奋斗之路。因此，办学纲要成为新村小学长远发展的思想引领和行动指南。

二、构建平民优质教育的校园环境：景点、绿色、文化、书香

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，对学校的教育教学工作有着强大的推动力量。校园环境文化是学校理念文化和制度文化的外在体现。新村小学校园环境文化建设就是通过对文化氛围的营造，让学校的理念文化和制度文化弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响教师和学生，最终内化为师生的素质，从而使师生的思想得到提升，情操得到陶冶，心灵得到升华，行为得到规范，素质得到提高。

视点一：景点成为名片

如何打造与建筑文化相媲美的校园文化，经理性思考、规划设计和实践论证，学校根据“一次规划、分步实施”的思路，就校园文化建设的主体框架、结构层次、布局形式、具体内容、品位要求、实施步骤、保障措施等进行了整体规划设计，力求使学校的显形文化与隐形文化相辅相成，各具特征，并且做到低成本、高品位，充分发挥校园文化的综合功能和育人效应。如今，布局颇具匠心的校园景观“三园一道一室一吧一窗一馆”已成为学校亮丽的名片。校园内镶嵌闪亮“星星”的成长大道，预示“功到自然成”的“功成园”，饱含科技创新意味的“问学园”，四季分明、植物繁茂的“多识园”，以及记录学校发展足迹的“校史陈列馆”，这些景点，既表现了学校的传统文化内涵，又体现了学校的教育理想与追求。

视点二：绿色拥抱校园

走进新村小学，马上就能让人感受到葱茏的生机。校园栽种着冬青、翠竹，它们用苍翠点燃冬天里的勃勃生机，高大的法国梧桐在向人们诉说着新村小学走过的坚实的步伐。新校改建后绿化面积达3500平方米，绿化率达23%，人均绿化面积超过了2.2平方米，形成了四季有鲜花、终年可见绿的优美校园。学生徜徉在大树下、草地上、水池边，显得自然而和谐。

视点三：文化驻留走廊

学校充分挖掘校园中“亭、台、楼、阁”的自然环境内涵，将自然景观与隐形文化融为一体，打造了功成亭、立志台、品尚楼、育心阁等文化景点，并力求将生态校园打造成为学生快乐成长的乐园。新村小学“校园文化走廊”系列包括“特色走廊”（怡趣长廊）、“体育走廊”（搏影空间）、“科技走廊”、“行为规范走廊”、“安全温馨提示语”等。让文化驻留走廊，让文化引领学生，使同学们时刻接受科学、人文精神的熏陶。

视点四：书香充盈教室

教室的每一件事物，都具有无限的教育机缘。学校要努力让教室更具文化内涵，更能体现班级的精神风貌。新村小学在班级文化建设上，既有学校统一的安排，即将班主任相片及寄语、班级课表、班级特色活动简介和每周五星班级评比设置专门板块，又有各班的自主呈现，即围绕“我们的目标”、“成果展示”、“习惯培养”、“每周评比”等栏目设置班级墙壁文化进行展示。

绿色环境、墙壁文化，这些以物质形态存在的文化设施，虽然只是校园文化活动的场所和设备，但它所赋予的教育理念，它所呈现的独特风格，它所潜藏的文化内涵，使学生在不知不觉中受到文化的感化、濡染和熏陶。如今，新村小学环境优雅，文化氛围浓郁，内部设施先进。学校也形成了浓厚的文化管理氛围，师生徜徉其间，不仅可以净化心灵、陶冶情操，还可以拓展视野、激发创意。

三、凸现平民优质教育的办学特色：优雅生态校园

中国教育学会会长顾明远教授认为，办学特色就是在办学方面，有自己独特的理念，有自己独特的思路，有自己独特的举措，并为全校教师、学生所认同，并逐渐形成传统优势，全面提高育人质量。新村小学在2005年学校改造的基础上，在平民优质教育办学思想指引下，围绕“蕴育快乐童年，建构价值人生”办学理念，学校在“学生快乐童年”、“师生价值人生”上做文章，形成“生态校园”办学特色，营造师生共同发展的精神家园。

1．生态校园环境、生态人文环境相得益彰

学校在注重校园环境建设的同时，更注重挖掘人文环境的功效，从外显环境、人本管理、内涵发展三者和谐基础上实现学校可持续发展。学校创新人本管理，打造学生快乐成长、教师实现价值人生、共同营造民主、平等、和谐生态型人文环境，促进学校的可持续发展。干群之间、师生之间、师师之间、生生之间、家校之间的沟通互动平台的畅通，保证了各方在沟通中实现了解，在了解中实现理解，在理解中实现信任，构建了良好的人文环境。《家园桥》向家长的刊发、教师读书沙龙、QQ群的交流平台、家校联系本等，激励师生自我超越，最大限度地发挥管理效能。优雅的校园环境与人文环境和谐统一，使学校已成为师生共同的精神家园。

2．生态型制度为学校规范、有序发展提供保障

学校践行办学理念，以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨，让制度管理文化成为生态校园的保障。建立健全制度，汇编了《学校管理制度集》和《岗位职责条例》，规范教职工的行为，实行阳光管理，使学校各项工作有章可循，有制可依，提高学校的管理效率。

3．生态型教学的实施保障学生快乐学习

学校在教学工作中，围绕“生态校园”的理念，以校本教研、校本科研为抓手，努力构建“民主、平等、和谐”的生态型课堂。要求教师大胆进行课堂改革，以“五课”（示范课、引路课、汇报课、研究课、观摩课）的形式进行实践研究。寻找“最适合学生的教育才是成功的教育”，还孩子以“充满阳光的课堂”，实现课堂效果的真、活、实。“生态型课堂”要求每位教师学会关爱、学会理解、学会宽容、学会激励每个学生。使课堂变成学生向往的精神乐园。学校以“生态校园”为主题，进行校本课程系列开发，在课堂上进行“生态”教育。如：组织学生轮流对学校每天用水用电进行记录，在学校制作的水电公示牌进行公示，让师生通过参与、体验、明确节约水电的重要意义。学校还运用现代教育技术手段，整合学科课程，建构网络环境下新型教育教学模式，提高师生的信息技术素养，改善教与学的方式，为学生打开认识世界的窗口。

4．生态型的德育活动的开展让学生童年快乐

面对多元的社会和网络时代，学校教育必须思考让少年儿童少受污染，成为能健康快乐的“阳光少年儿童”。学校将德育“课程化、生活化、科学化”，以活动为载体开展形式多样、丰富多彩的德育活动，利用丰富的教育资源和先进的设施，拓宽学生发展空间，促进学生全面发展。学生正确认识自己，正确认识他人，正确认识和适应环境是心理健康心态好的重要标准，是“成长之星”的重要条件，让学生度过快乐童年。学校将“心理健康教育”列为生态德育的重要内容。开展系列的心理健康教育活动，如：知心姐姐进校园、学校设立心理加油站、学校红领巾广播站设立心理问答专门栏目、为高年段学生进行心理减压，让学生在快乐中学习。学学校德育工作生活化，更体现出德育的针对性、主动性和实效性。如：学校精心设计每学期的开学典礼、散学式，每年的“六一儿童节”、“建队节”等活动，让这些活动成为孩子们记忆中最难忘、最快乐的时刻。孩子们也在这一串串不经意、但难忘、很自然、但特别的岁月中不断成长，为自己的价值人生奠定坚实的基础！开展“陪父母上一天班”的感恩活动，学会对父母感恩；与四川雅安兴贤小学和黄陂李集团结小学结为“手拉手”友好学校，让学生学会感恩社会；围绕“两型学校”创建生态校园，抓节水节电、小树认养、环保创意动手做等，培养学生的节约意识、环保意识、爱校意识、爱“地球村”意识。多姿多彩的校园活动，培养学生健康向上的情操，发展学生个性，提高学生身心素质，让他们拥有快乐的童年生活。

5．生态型评价机制的完善提升师生的人生价值

学校围绕生态校园的核心理念，实施教师发展性评价和学生素质综合评价，营造师生个性发展的环境和氛围。用生态评价机制引导师生参与生态校园建设。学校开展“成长大道伴我（师生）成长”特色评比活动，每年评出五位教师“发展之星”、十位学生“成长之星”，分别展示于“成长大道”两侧，让闪闪的星光照亮师生成长之路。每年还评出校园有影响的“十大事件”以及校园“十大人物”，让师生在校园里找到自己的位子，体现自身的价值。

今天的新村小学，孕育着独特的思想。“平民的优质教育”的办学思想，引领着师生用智慧和勤奋叩开理想的大门。当一所充满人文气息的新村小学渐入人们视线的时候，人们带的是一丝惊叹：惊叹不是它外在的美丽，而在于它独特而丰富的内涵。她绽放的不再是浅层的热闹与浮躁，而是一种沉静的智慧与思想！一路走来，新村小学跨越过去，超越现在，正走向卓越的未来！

责任编辑 王爱民