浅谈“学困生”数学兴趣培养

■曹永才

浅谈“学困生”数学兴趣培养

■曹永才

数学因其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性等特点，往往让学生感到枯燥无味艰深难学。部分学生因此丧失学习兴趣，逐渐沦为学困生。为了帮助这些“学困生”走出困境，重新树立学好数学的信心，就必须重视培养他们学习数学的兴趣，下面就此问题谈几点粗浅看法。

一、真诚关爱，诱发学习兴趣

作为教师，对待学生要一视同仁，要倾注爱心。对“学困生”不仅不能歧视，还要加倍体贴和关怀。在生活上为他们排忧解难，与他们做知心朋友；在学习上帮他们查缺补差，为他们作学法指导。例如在课堂提问时，可先提问“学困生”一些最基本的知识，如定义、公理、公式等，让他们做一些简单的练习，对每次检测成绩有提高的学生多加表扬，逐步增强他们的学习兴趣。课下多与他们接触，及时了解“学困生”的思想状态和心理状况，给“学困生”缓解压力，给他们增添信心，使他们越学越爱学。对一些较难的题目，就利用课外时间个别辅导。这样时间一长，他们就与我交上了朋友，消除了自卑感和压抑，对数学学习产生了浓厚的兴趣，数学成绩也逐步赶了上来。

二、讲史谈用，激发学习兴趣

在数学教学中，教师要以教材内容为契机，适时穿插一些数学史料和数学趣题。如《九章算术》中的正同数运算、勾股定理、“杨辉三角”、“黄金分割”等，以此唤起“学困生”学好数学的欲望，因为通过讲一些数学家的故事，可启迪他们的思维，帮助他们养成良好的学习习惯。“学困生”中有很大一部分是缺乏良好的学习习惯，针对他们粗心、马虎的特点，我注重对他们认真、仔细习惯的培养。例如，在进行有效数字章节教学时，教师可列举这样一个事例：上个世纪60年代末，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开，两个小时后宇宙飞船坠毁，导致这悲壮一幕的原因是工作人员在地面检查时某个数据的小数点弄错。通过这样一些典型的事例，可以大大促进了学生细致认真习惯的养成。同时，还要与祖国改革开放的最新成就以及生产、生活、科研实际相联系，让“学困生”体会到“宇宙之阔，粒子之微，火箭之速，生物之谜，化工之巧，无处不用数学”，从而激发学生学习数学的动机和兴趣，提高他们学习的自觉性。

三、体验成功，增强学习兴趣

由于“学困生”基础知识差，逻辑思维能力不强，在学习过程中很难与老师的思维保持同步，从而丧失兴趣。因此，在数学教学中，针对这部分学生实际，教师可适当“降低难度，分散难点，强化双基，注重分析”，并加强课堂提问、演板、检查练习等，充分让“学困生”在同学们面前展示自己，体会到成功的乐趣。教师还要善于运用多种辅助手段，营造一个有声有色、生动活泼的学习氛围，将“学困生”吸引到学习上来。例如在讲授七年级数学《有理数》时，教师就可以把有理数的四则运算题制成卡片，在数学课上采用抽签抢答的方式开展计算能力竞赛，鼓励“学困生”大胆参与。不少“学困生”积极参与，并通过活动体验成功的喜悦增强学习的兴趣。

四、展示数学之美，强化学习兴趣

生活中，到处都洋溢着数学之美，如造型迥异的建筑，多姿多态的家具，漂亮精美的图案，光怪陆离的高科技产品等等。在数学课堂上，通过对定义、定理、图形、公式等内容的教学，使学生体会到逻辑的严密、结构的和谐、解法的巧妙、图形的对称等数学美，感受数学的美。

同时教师生动形象、幽默风趣的语言，工整简洁漂亮的板书，也能给人以美感。这样的板书，可以让学生从中领略数学语言的简洁美，激发学习数学的兴趣。

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。学生的学习兴趣是一种求知欲，是带有情绪色彩的一种意向活动，对学生从事知识学习、实践，获取知识，形成和发展能力是一种强大的动力。教师要善于运用各种手段来培养“学困生”的学习兴趣，帮助他们摆脱困境，走向成功的彼岸。

武汉市蔡甸区侏儒中学）

责任编辑 王爱民