大学生口语表达能力提升的路径及方式探要

孙芝桐

（吉林警察学院 中外语言系，吉林 长春 130117）

大学生口语表达能力提升的路径及方式探要

孙芝桐

（吉林警察学院 中外语言系，吉林 长春 130117）

随着我国教育体制改革的不断深入，以及现今社会对高素质人才的迫切需求，当前高校学生的口语表达能力越来越受到重视。但由于受传统教学模式、社会客观环境以及学生自身因素等影响，目前高校大学生的口语表达能力还存在一些问题。因此，如何更好地提高学生的口语表达能力，成为了当前高校教师实践教学的重要难题。本文就如何解决此问题提出了自己的一些的观点。

大学生；口语表达能力；兴趣启发；注重积累；加强实践

口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。掌握口语表达技巧，练就良好的口才，既是个人发展的需要，也是时代和社会的要求。因此，将口语交际能力的训练贯穿到整个教学当中，系统有序地培养学生能说、会说、善说的能力，已成为目前教学研究的新课题。笔者认为提升大学生口语表达能力应采取如下的路径和方式。

一、要注重启发“说”的兴趣

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。要培养学生“说”的能力，启发学生“说”的兴趣是第一关。一是在思想上要提高重视。可通过座谈会、与学生谈心等方式，以先秦诸子凭“三寸不烂之舌”周游列国，劝阻战争，化干戈为玉帛，劝说君王弃霸道而施仁政等案例论说口语表达的重要性、实践性；以名人大家宣传革命、战前动员、经济谈判、做思想工作等案例论说口语表达应用的广范性；以教师自己口语表达水平提高的经历论说口语表达的可塑性，让学生认识到不断提高口语表达水平，是适应生活、融入社会、开创事业的一项重要内容。二是在心态上要消除自卑。高校学生来自五湖四海，部分学生普通话基础差，地域方言严重，在口语交际活动中都存在不同程度的自卑感，在公共场合不敢说话、不爱说话、不主动说话，从而导致“说”的兴趣不高，故要注重启发他们的口语表达的自觉性，消除自卑感，培养健康向上、积极活跃的心态，让学生“融入”其中。三是在环境上要浓厚氛围。要精心创设符合生活实际的说话情境，使学生有种身临其境、似曾相识的感觉。例如在教学中灵活的设置讨论题目，如“当我们和父母发生矛盾时，我们是怎么做的？如果妈妈怕你与不正当的人来往，私自拆开了你的信件，你是怎么做的？”让学生发表看法（即使学生的做法欠妥当）过后再合理地引导。诚然，“说”的积极性就激发出来了。

二、要注重丰富“说”的积累

胸中有所积蓄，而后才能有所抒发。没有对客观事物的认识，就根本谈不到口语表达。“巧妇难为无米之炊”就是这个道理，学生要具备出色的表达能力就必须有冷静的头脑、敏捷的思维、渊博的知识和厚重的文化修养。一是加强素养的锤炼。要运用各种方法使学生们多读书、爱读书、读好书，通过引导学生阅读哲学知识、历史知识、文学知识、逻辑知识、心理学知识、表演知识以及其他专业知识等，通过各种知识的交叉渗透、积淀升华，丰富学生的基本素养。二是加强词汇的记忆。词汇量是形成语言能力的初级阶段，是语言能力形成的基础。丰富的词汇量是满足精准表情达意的基本需求，它让学生在想说的时候能够准确、生动地表达真实想法。三是加强生活的积淀。生活经验是学生通过对家庭、社会和自然界的概括与总结得出来的，这些随处可见的东西能给学生提供丰富的表达内容和题材，让学生有东西想说，有东西可说。当有了一定的生活积累后，学生就能自由地展开联想，联想越丰富，说理就越深刻，表达的方式也就更加灵活。四是加强方法的传授。话虽人人都能说，但真正说好却很不容易。这里虽然有的内容存在是否充实的问题，但还有个很重要的问题，就是方法问题。因此，教师要“授之于渔”，教给学生“说”的方法，为学生所掌握。如在口语表达的实训中,我们可以按照“针对差异、找出规律、听说兼顾、以听促说、内外结合、个别指导、抓住主线、重点辅导”的方法施训，有效提升学生的普通话水平和口语表达水平。

三、要注重加强“说”的实践

口语表达能力的提升是一个实践的过程，只有在不断的实践中才能真正提高学生们的口语表达能力，否则一切都是纸上谈兵。学生有了“说”的兴趣，头脑里有了较充实的“说”的内容，掌握了基本的“说”的方法，教师还要利用各种方式对学生进行长久持续的科学训练，以提高学生“说”的能力。只有这样，才能达到“知行合一、得心应手”的境界。常见的方式可以是：（1）口头辩论。口头辩论的问题，一般具有专题性和争议性。会议性的专题辩论，事先要拟好辩论题，有必要时先摆出矛盾、对立的观点，让学生搜集资料，做好充分准备。辩论有利于即兴发挥，提高表达能力、应变能力和思辨能力。（2）登台讲演。讲演都是以口语表达为主，兼有其它辅助表达方式的活动。讲演的时候，要注意讲话的速度、节奏、频率等等，同时辅以手势、表情、姿态，以加强综合表达的效果。讲演能很好地锻炼口语表达能力，增强心理素质。（3）实际交流。提高口语表达能力，最终目的是要让学生有良好的口语交际能力。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，相较于辩论、讲演等有准备的发言更能锻炼人，而且实际交流不仅有利于口语水平的提高，同时还有利于形成学生与学生、学生与教师、学生与社会之间的多重互动，最终达到口语表达能力效果的提升。

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1008—7974(2011)11—0112—02

2011—09—29

孙艺桐（1984－），女，吉林长春人，吉林警察学院助教，文学硕士。

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