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全国

推行教育收费治理工作责任制，健全群众直评机制

为进一步加强教育系统行风建设，深入推进教育收费治理工作，教育部前不久下发通知，要求各地教育行政部门和各级各类学校全面实施教育收费治理工作责任制，健全群众直评机制。“通知”要求，各地教育行政部门和各级各类学校要主动公开《教育收费治理工作责任书》（以下简称《责任书》），建立健全人民群众直接评议教育部门和学校履行教育收费治理工作责任的监督机制，接受人大、政协以及社会各界的监督。加强教育系统内部监督，强化主管部门的层级监督。把履行教育收费治理工作责任制情况作为领导班子、领导干部述职述廉和考核评价的重要内容。充分发挥纪检监察部门的职能作用。严格实行责任考核，强化考核结果运用，认真落实责任追究。对治理工作领导不力、工作不到位、责任范围内教育乱收费问题严重的，坚决按照有关规定追究责任。“通知”要求，各地教育行政部门和各级各类学校要坚持“谁主管谁负责”、“管行业必须管行风”的原则，全面实施签署《责任书》制度，强化部门和学校党政主要领导“一岗双责”意识。各地教育行政部门和各级各类学校要按照国家教育收费政策、教育部等七部门年度治理工作部署，结合实际，制定重点突出、目标明晰、措施具体、操作性强的教育收费治理工作责任目标体系。要科学量化，层层分解，分别制定面向教育行政部门和各级各类学校的《责任书》。

天津

全国红十字青少年工作会议在津开幕

全国红十字青少年工作会议于2011年11月1日在天津海河教育园区开幕。天津市委常委、市委书记张高丽对全国红十字青少年工作会议在津召开表示祝贺。他说，中国红十字会在发扬人道主义精神、保护人的生命和健康、促进经济社会又好又快发展方面做出了重要贡献，我们要在中国红十字会的指导下，深入扎实开展红十字青少年活动，进一步提高学生的思想道德水准，促进和谐校园建设，提升城市文明程度。全国人大常委会副委员长、中国红十字会会长华建敏在讲话中要求，要加快创新和不断丰富红十字青少年工作的内容和形式，着力推进红十字青少年工作的制度建设，引导学生树立人道理念，掌握应急避险等自救互救技能，为学生提供道德实践平台，充分展示我国青少年的良好精神风貌，增强红十字青少年活动的影响力和号召力。红十字青少年工作是国际红十字与红新月运动的重要组成部分，红十字青少年工作是中国红十字会在和平时期履行的法定职责之一，主要任务是在学校开展志愿服务、应急救护培训、关爱生命和青年同伴教育等红十字青少年活动，传播人道理念，弘扬志愿精神，服务青少年成长成才。

建立学校食品安全责任制，校长为第一责任人

天津市教委下发《关于进一步做好学校食品安全和预防肠道传染病工作的紧急通知》，要求各区县教育行政部门和各级各类学校建立健全以校长为第一责任人的食品安全责任制，严格执行学校食品安全问责制。学校要严格食堂（包括校园食品店）的安全管理，经常性地开展自查，及时消除各种食品安全隐患，确保采购、加工、供应、贮存等关键环节安全可控。做好学校食堂设备设施及用具的清洁、消毒工作，清理卫生死角，重点抓好垃圾、污水的处理以及厕所等处的清理工作。对学校出现食物中毒和肠道传染病流行事件的原因和责任要一查到底，对因疏于管理、措施落实不到位造成食物中毒和肠道传染病流行事件的学校和责任人要严肃查处。落实24小时值班制度。遇到重大食物中毒等突发公共卫生事件时，必须在第一时间做出反应，做到早发现、早报告、早处置，最大限度地保证师生健康和生命安全。对瞒报、虚报的，将依据有关规定严肃追究有关单位和人员的责任。

重庆

推出八大重点举措，打造地方特色教育高地

2011年11月2日，重庆市委教育工委、市教委召开专门会议学习贯彻落实党的十七届六中全会精神，并决定推出八大重点举措，加快打造具有重庆特色的教育高地。第一，用中国特色社会主义理论体系武装师生，加强马克思主义重点学科体系和教材体系建设，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑；第二，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，制定和完善中小学德育相关意见标准；第三，加强人文社科重点研究基地建设，贯彻实施《教育部关于深入推进高等学校哲学社会科学发展的意见》；第四，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘，发挥教育系统在文化传承创新中的重要作用；第五，深入开展社会主义荣辱观教育，推进社会主义荣辱观“三进”工作；第六，推进“五个校园”建设，提高校园文化建设水平；第七，促进高校参与“文化走出去”，加强孔子学院建设；第八，创新人才培养模式，实施“高端紧缺人才培养计划”。

国外

美国

“高科技”父母让子女接受“低科技”教育

美国《纽约时报》报道称，来自谷歌、苹果、惠普等大公司的工程师甚至首席技术官正热衷于将子女送到教室里没有电脑的“低科技小学”，这些小学甚至反对学生在家里使用电脑。当《史蒂夫·乔布斯传》一书披露这位高科技传奇人物希望推广学校课本数字化、多媒体化的时候，硅谷精英们为下一代作出的“低科技”教育选择未免显得有些讽刺。支持“高科技”教育的人士称，对于在电子产品围绕中长大的孩子来说，身边没有电脑就难以集中注意力。而反对者的观点是，教学是人与人之间的互动体验，所谓高科技会起到分散注意力的反作用，学生在动手实践以及真实的人际交往中才能取得最好的学习效果。美国杜克大学研究人员在连续5年跟踪一批低收入家庭后发现，这些家庭的孩子在拥有电脑后，阅读及数学测验成绩反而有所下降。★