阅读之光映童心——陈书梅《儿童情绪疗愈绘本解题书目》推介

周 燕 妮

(南京大学信息管理系 南京 210093)

·文献评介·

阅读之光映童心
——陈书梅《儿童情绪疗愈绘本解题书目》推介

周 燕 妮

(南京大学信息管理系 南京 210093)

在简介《儿童情绪疗愈绘本解题书目》一书的缘起、内容、亮点以及编者的基础上，指出该书在儿童情绪疗愈上的重要意义，启示图书馆界与社会各界合作，推广阅读治疗，以增强大众对阅读与身心健康之间关系的认识和体验。

阅读治疗 解题书目 认同 净化 领悟

“阅读治疗”(Bibliotherapy)一词来源于希腊文“biblion”(意为“书”)和“therapeia”(意为“治疗”)，指以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种方法。

儿童，作为社会的一个特殊群体，生理、心理发展都不够成熟，在他们的成长过程中，书籍常被作为一种有力的教育工具，引导他们学习和思考。国内有专门针对儿童的阅读治疗研究，但目前研究较为薄弱，只有少数的论文，且集中于理论的探讨[1]。

由台湾儿童情绪疗愈绘本选书小组辑选、陈书梅女士编著的《儿童情绪疗愈绘本解题书目》(台湾大学出版中心2009年12月版)，就是一部针对儿童阅读治疗的专题书目，该书目堪称是大陆、香港、澳门及台湾两岸四地第一本有关儿童情绪疗愈绘本的本土性中文解题书目。

该书缘于2008年汶川大地震。5·12地震之后，灾区人民牵动着台湾地区同胞的心。为抚慰四川地震灾民的心灵创伤，台湾大学图书信息学系和台湾“国家图书馆”共同发起“送儿童情绪疗愈绘本到四川”项目活动[2]，台湾图书信息界、心理卫生与心理谘商界、儿童文学界等30位学者专家，挑选具情绪疗愈效用的50种绘本送给灾区儿童，希望通过阅读绘本，孩子们的心灵能得到净化和安慰。

《儿童情绪疗愈绘本解题书目》分为两部分：第一部分介绍50种儿童情绪疗愈绘本书目；第二部分为附录，包括阅读疗法简介、选书会议报告、选书考量说明、选书作业规则及参与绘本征集活动的出版社一览表等，是对整个活动的介绍说明。

第一部分汇整50本绘本图书，分为“情绪”、“儿童形象”、“生命历程”、“人际关系”和“家园”五大主题，分别侧重纾解害怕、愤怒、难过、思念、寂寞等情绪，认识肢体伤残、病痛等形象，领悟成长、死亡等生命历程，认识友谊等人际关系，解决家园的重建、搬迁、建筑以及寄养、单亲等问题。除罗列书名、作者、绘本、版次、出版年、出版者、出版地及ISBN等基本书目信息外，还简要介绍内容并附以示例，同时分析各绘本对情绪疗愈的效用，协助读者了解其适用性。

虽然是解题书目，但可读性与实用性是该书的突出亮点。书中选取的书目都是绘本图书，对儿童而言，绘本以图片、插图为主，生动活泼，更能让他们放松心情，也更能引起他们的阅读兴趣，即使有少量繁体字说明，也不会对儿童阅读造成困难；同时，绘本对不少成年人也具有强烈的吸引力，可谓是成人的休闲读物及适合亲子共读的阅读素材，尤其是具有情绪疗愈效用的绘本更是人们最佳的“心灵处方笺”，可协助遭逢挫折的儿童或成人读者，积极地面对人生的各种困境与问题。

心理学家弗洛伊德将阅读疗法的作用机理归纳为：认同、净化、领悟。以此为据，该书目将情绪疗愈效用分为“认同”、“净化”及“领悟”三个层次。认同阶段主要目的是让儿童明确故事主角与个人情绪困扰问题之间的关系，了解故事内容；净化阶段是让儿童探索故事主角经历的问题与情绪感受，从而进行自我省察与情绪净化；领悟阶段则是让儿童比较自己与故事主角间所遭遇情绪问题的差异处，从而有针对性地自我应用。书目中的每一种书都从儿童认识能力和心理角度出发，运用口语化的语言，对这三个层次进行了具体说明，字里行间充满积极向上的力量与人文关怀。编者陈书梅教授说，“透过认同书中人物的角色，然后看到了书中的角色，了解我不孤独，我不是唯一的受难者，透过书中情节角色描述的遭遇，故事主人翁的描述之后，跟着它走一遭，把情绪释放出来，得到情绪净化的效果。”[3]此种方法简单易行，老师和家长都可以此为据，与孩子一起阅读并讨论，以引导儿童改变想法，学会以较成熟、乐观的态度面对问题，思考问题，从而解决情绪困扰。

该书编者，也是“送儿童情绪疗愈绘本到四川”活动的发起者——陈书梅，为台湾大学图书信息学系副教授，长期致力于阅读疗法、阅读心理研究等，教学之余，亦积极从事社会公益服务，曾担任过台中(县)市台湾儿童暨家庭扶助基金会心理咨询老师、中兴大学学生辅导中心心理辅导老师。陈教授同时具备心理学与图书资讯学的专业背景，对阅读疗法有深入的研究。在台湾“九·二一”大地震时，陈教授就针对受灾儿童面临的心理健康问题，介绍了新颖的绘本疗法，力图通过绘本简单形象的故事让有心理问题的儿童经历从无助到认同，进而净化自身，领悟道理，补充心灵 “维他命”的过程。陈教授与大陆交往颇多，在2010年4月深圳图书馆举行的第四届“全民阅读论坛”上，她做了“保障阅读权利，享受阅读快乐”的主题讲演，其中介绍的“绘本书目疗法”，成为论坛一大亮点。在陈书梅教授的影响和指导下，东莞图书馆编制了《儿童绘本导读书目——心理成长系列》一书。

“送儿童情绪疗愈绘本到四川”活动和《儿童情绪疗愈绘本解题书目》展现了图书馆界对社会的重要意义，尤其是在人们遭逢巨大灾难，心灵遭受创伤时，阅读能发挥极为重要的作用。该书让我们认识到，图书馆除了发挥一般知识性、教育性的文化功能外，还可以在现有服务之上，推广阅读治疗活动，增强大众对阅读与心理健康之间关系的认识和体验。在“送儿童情绪疗愈绘本到四川”活动中，图书馆界与心理卫生界、心理谘商界以及儿童文学领域的学者专家共同努力，认真挑选出适合灾区儿童心理的图书，此种合作方式可为图书馆借鉴参考。只有将图书馆置于更广大、更开放的社会空间中，才能更好地发挥其社会功能。

近些年，随着社会压力的增大和自然灾害的增多，大众的情绪疗愈需求相对地被凸显出来，图书馆如何发挥其优势和作用为社会服务，《儿童情绪疗愈绘本解题书目》一书为我们做了很好的引导。该书以阅读治疗为途径，以舒缓情绪、维护儿童身心健全发展为目标，除协助灾区儿童心灵重建之外，还能使大众了解书籍对人身心健康的作用，从而养成阅读的习惯，这也有利于阅读推广和书香社会的建设。

《儿童情绪疗愈绘本解题书目》封底的绿色背景上印着日本绘本作家岩崎知弘的这样一段话：“当我感到疲惫无力时，人心的温暖让我热泪盈眶。希望看了这些绘本的小孩，长大成人后，绘本的温情能留在他们心中的某个角落，当人生遭逢痛苦、绝望时，能回想起这些温柔的感动。”正是因为书籍在儿童心中具有如此温暖和鼓舞的力量，陈书梅教授孜孜不倦关注儿童阅读，在第四届“全民阅读论坛”讲座上，她感言：“虽然很累，但是我觉得很欣慰，但是现在只有我一个人在做，力量不够。”[4]以“送儿童情绪疗愈绘本到四川”活动和《儿童情绪疗愈绘本解题书目》为开端，希望图书馆界将阅读的光芒照进每一寸土地，尤其是阴暗的角落，也希望更多的人热爱阅读，通过阅读而拥有更明媚的生活。

[1] 张赟玥,徐恩元. 我国面向儿童的阅读疗法研究述评[J]. 图书与情报,2009(2):16-20.

[2] 许晓青,耿 军. 台湾图书界发起“送儿童绘本到四川”活动.[2010-05-02].http://www.chinanews.com.cn/tw/ztjz/news/2008/06-19/1287301.shtml.

[3] 陈书梅. 儿童情绪疗愈绘本解题书目[M]. 台湾:台湾大学出版中心,2009:5.

[4] 叶淑萍,顾 纯. 全民阅读论坛举行.[2010-05-06].http://gd.news.sina.com.cn/news/2010/04/11/868501.html.

InfluenceReadingExertsonChildren’sMind:ABriefingonPictureBooksonEmotionalTherapyforChildren:AnAnnotatedBibliographyByChenShumei

Zhou Yanni

Department of Information Management, Nanjing University, Nanjing 210093, China

Based on a briefing on the origin, the content and the organization ofPictureBooksonEmotionalTherapyforChildren：AnAnnotatedBibliography, the present paper shows its importance in children’ s emotional therapy and the necessary of the operation among libraries and all walks of life in promoting bibliotherapy so as to enhance the public’ s understanding and experience about the relationship between reading and health.

bibliotherapy；annotated bibliography；recognition；purification；insight

G236

周燕妮，女，1987年生，南京大学信息管理系在读硕士，发表学术论文3篇，书评类文章5篇。