高素质教师队伍建设与高职院校的核心竞争力

王连宏

（天津铁道职业技术学院，天津市 300240）

高素质教师队伍建设与高职院校的核心竞争力

王连宏

（天津铁道职业技术学院，天津市 300240）

高素质教师队伍建设是适应社会发展、适应经济结构调整、增加高职院校核心竞争力的根本所在，是高职院校可持续发展的重要保障。

教师队伍；高职院校；核心竞争力

高职院校教育的第一资源是教师。具有专业特色的教学工作是高职院校办学定位的基石，而教师是高职院校教育教学和管理的主体。高素质、高技能的合格人才是通过高素质教师辛勤劳动培养出来的。因些，高职院校的高素质教师队伍建设是培养二十一世纪高素质、高技能人才的关键，是提高学院核心竞争力的关键。

一、建设一支高素质的教师队伍是高职院校增强核心竞争力的重中之重

1．建设高素质教师队伍是提高高职院校核心竞争力的必然要求

从全国范围来看，高职院校之间的竞争越来越激烈。院校都想在激烈的竞争中发展壮大，然而软硬件的竞争最后都将集中体现在高素质教师队伍建设的竞争上来。高素质教师队伍是高职院校的首要资源，是高职教育的最大优势，必须将高素质教师队伍建设提高到院校管理者的第一重要位置。要提高高职院校的核心竞争力，必须在较短时间内建设一支高素质的教师队伍，增强院校的竞争实力。

2．建设高素质教师队伍是高职院校在我国经济结构调整时期立于不败之地的有力保障

建设一支高素质的教师队伍可以全面提升高职院校教职员工的整体、综合素质。通过高素质教师队伍打造出学校品牌，树立起院校形象。高素质教师队伍还有助于高职院校实施品牌教育，不断提高其以发展力、竞争力为主要内容的核心能力，以促进院校尽快适应市场经济结构调整的大环境，不断提高办学质量，不断提高技能型人才综合素质的培养，使毕业生能适应经济社会的发展需要。高素质教师队伍的形成可以带动院校整体素质的全面提高，形成不断创新机制，更好的练好院校内功，更好的做到科技强校，建立起有特色专业、品牌服务、教育质量过硬、创新型高职院校，培养出更好更多的社会欢迎、企业抢要、家长满意的高技能型人才。

3．建设高素质教师队伍是推动高职院校创业、更好的实施院校发展战略的需要

创业是高职院校实现可持续发展战略的必然选择。高职院校大多是从中等职业学校转型而来，教师队伍文化程度偏低，人员素质参差不齐，无论从教学上还是从质量上都不能完全满足高职院校教师队伍的要求，也不能满足高职院校创业的要求。通过分析我国经济结构调整情况及十二五规划的整体要求，高职院校要想发展壮大必须进行创业，这就要求我们必须建设一支高素质的教师队伍，为保证高职院校的可持续发展奠定坚实的人力基础。

二、积极培养高标准、高素质的教师队伍

1．师德应放在教师队伍建设的首位

教师不仅要教好书，更要育好人。这就要求教师从自身做起，具备良好的修养，广博的知识，以自身的言谈举止影响和指导学生。因此高职院校教师的职业道德水准不仅体现着院校精神文明程度和管理水平的高低，还关系着院校整体教育质量的高低，关系着学生的发展和未来，关系着学院的和谐稳定，同时也关系到学生的全面发展和健康成才。随着教育改革的深化，国家正在全面推进和实施素质教育，这对教师提出了更高的要求。它要求教师教给学生的不单单是科学文化、技能、技术和技巧，还有支持学生今后奋斗、强大，成为真正人才的信念和做人的基本准则。因此，加强师德建设，不但是高职院校德育工作的一个重要组成部分，更是加强高职院校学校管理和教师队伍建设的一个非常重要的方面。

2．培养并提高教师队伍的实践教育能力，打造一支高水平的教师队伍

（1）高素质、高质量、高精尖人才是国家发展的基础。我国第十二个五年规划将创新精神和实践能力的培养作为新世纪素质教育工程的重中之重。高职院校的根本任务就是要为我国走新型工业化道路、调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型人才培养培训工程，加快培养造就一大批一线急需的技能型人才，特别是高端制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能的专门人才。高职院校要加强学生实践能力和职业技能培养。实践教育能丰富学生的学习渠道，强化学生对应用的掌握，提高学生的创造能力，培养学生的想象力，增强学生的社会责任感，增强学生的职业适应性与竞争力。而完成实践教育的关键就在于有一支具有高水平实践教育能力的教师队伍。

（2）教师实践教育能力是高职院校教师的教育能力在实践教育中的具体体现和融合。实践教育能力是教师将自身所具备的一般教育能力和专业教育能力相结合，根据实践的特点形成的新型教育能力。要提高教师的实践教育能力，就必须高度重视高职院校的实践教学环节，积极创造条件和机会使青年教师到生产一线、经济单位、服务行业、公共部门和社会基层组织进行半年至一年的现场实习，积极参与志愿者活动等社会实践活动。高职院校还要建立激励机制，鼓励教师，特别是中青年教师积极参与生产实践，鼓励教师将高水平的科研成果与教育教学相结合，从而提高实践教育的水平。院校还可以聘请具有丰富生产实践和社会实践经验的高级专业技术人员和管理人才到学院兼课兼职，作为提高教师实践教育能力的有益补充。

（3）加强学科带头人、专业带头人和学科团队建设。打造高素质高职院校教师队伍，高职院校必须加强培养和引进优秀中青年学科带头人和拔尖人才，加大力度建设学术创新团队，根据专业特色调整优化教师队伍结构，建设一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、结构优化、富有时代活力的高水平高素质教师队伍。通过各种方式培养和凝聚一批基础扎实、具有创新潜能的教学骨干，促进学科带头人、专业带头人和学术骨干的快速成长，从而推进“品牌专业”和“品牌学校”的形成和发展。

打造高素质高职院校教师队伍，高职院校必须大力提高想象力和创造力，进一步加强和深化“创建学习型学院”活动。要科学制订争创目标和中长期规划，按规划组织实施，并随教育教学的发展随时调整改进。学院管理者要经常组织教师进行深度会晤，相互交流，为全院教职工互动学习提供平台。还要根据不同情况和需要组织各学科内部和相关学科间、各专业内部和相关专业间相互传授岗位技能和教育教学经验，成立以专业知识交流为主的学习型、研究型组织，充分发挥团队学习创新的积极性。学院要广泛深入开展学、练专业技能活动，鼓励一专多能、一技多能的双师型教师，使岗位教师具有较强的实用与实做能力。学院要建立专业技能创新体系和机制，形成制度，强化动作环节，提高高职院校教师的整体水平和学院管理整体水平。

三、制定中长期高素质教师队伍建设规划

高职院校要建立和完善教师终身学习制度，要加大投入力度，舍得花钱，构建好学院教师培训体系。

1．建立健全全方位、多层次、开放式终身教育体系和多渠道的培养网络

通过现代教育技术，通过技能培训、教学能力培养、单科进修、学历提升、生产一线锻炼、团队培养等途径，使教师及时更新知识，更新观念，站在教育教学发展的前沿。通过拓宽知识面，树立现代教育观念，增强教师的发展后劲，提高教育教学能力和探索创新能力，从而全面提高教师素质。

2．加强思想道德建设，培育优良师德和教风

组织教师深入学习政治理论，树立正确的世界观、人生观和价值观；积极参加文明创建活动，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德、为人师表；开展诚信教育、和谐教育、培养良好人品素质；同时做好法制宣传教育，养成良好法制意识、法制观念做到依法执教。

3．制定中长期培训规划

要有计划、有组织、有步骤地选送教师到高等院校、科研院所系统地学习最新专业知识、专业理论和实验操作能力。更新知识结构、拓展知识层面、提升理论水平和实际操作水平、掌握科学发展方向，站在世界科学发展前沿。建立建全高职院校教师到企业、到现场实践的制度，有计划、有组织地选送教师到与自己专业相适应的生产企业、单位学习生产技术、制造技术、制造工艺、操作技能和生产流程，和现场、流水线、一线同志一起工作、学习，强化自身的生产技能和操作水平，真正将学理论和实操作结合起来，提高教师自身的实做能力和动手能力。高职院校还要建立建全切实可行的教师培训管理和激励机制，做到组织保证。保证教师的培训计划落在实处，培训任务要有条不紊地展开，整体提高教师综合素质，以适应快速发展的高职教育的需要，为国家建设输送大批合格的高素质高技能专门人才。

［1］谢国华．办好职业教育的实践思考［J］．教育与职业，2004，（09）．

［2］罗敏杰，唐冬生．高职学院创新教学体系构建的探索［J］．中国成人教育，2008，（07）．

［3］郭静．高等职业教育办学模式存在的问题及对策研究［D］．郑州大学，2007－08－24．

Core Competitiveness of High－quality Faculty Building in HVCs

WANG Lian－hong
（Tianjin Railway Vocational and Technical College，Tianjin 300240 China）

High－quality teachers，who are an important guarantee for the sustainable development of HVCs，are an essence for the social development，economic restructuring and core competitiveness of higher vocational colleges．

faculty；vocational colleges；core competencies

G717

A

1673－582X（2011）10－0099－03

2011－06－28

王连宏（1955－），男，天津市人，天津铁道职业技术学院副教授，主要从事化学教学与研究、土木工程教学与研究。